小乌龟开店活动反思

1 / 3 小乌龟开店活动反思 在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。本活动利用多媒体课件进行教学活动，让幼儿先看、再想、然后说、最后听，始终将幼儿放在主体地位，让幼儿带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。在整个活动中，帮助小乌龟开店是一个重点，也是难点所在，在这一过程中，让幼儿找找小乌龟身上的特点，然后帮它开店，幼儿能大胆想象，有的帮小乌龟开 “ 贝壳店 ” ，有的帮小乌龟开 “ 玩具 店 ” ，也有孩子会说帮乌龟开乌龟店，由于事先没有预设，在孩子想出这个办法的时候，有些不知所措，只能一句带过等等，在活动中小朋友讨论很热闹，回答也很踊跃。但由于图片中的烧饼和现实生活中的烧饼有很大的区别，幼儿都没猜出来。但其它的活动过程完成得还是很好的，在活动中幼儿的注意力始终很集中。 在整个教学活动贯穿了开放式提问。如： “ 大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了幼儿讲述的机会。但在活动中我觉得也有不足的地方：一、缺 了个小结，应该对动物的特征有个小结，让幼儿知道我们每个人都跟别人不一样，都有自己的长处。2 / 3 二、在活动中应该做到动静交替，让幼儿站起来动一动，学学小动物的本领，如，学大象用长鼻子喷水，河马用大嘴巴吹气球等等，这样便于幼儿记住每个动物自己独有的特征。 老师说： “ 乌龟弟弟和乌龟妹妹听说街上开了很多的商店，想去看看吗？我们一起去吧！ ”“ 咦！这些动物都开了些什么店啊？为什么它们要开这样的店呢？ ”“ 因为大象鼻子长长的，因为河马嘴巴大大的，因为袋鼠妈妈有口袋，可以装很多的书，她自己也喜欢看书 ” 孩子们根据自己已 有的生活经验描述着自己的见解，特 评价分析： 孩子在老师的带领下来到了所创设的环境中，老师和孩子之间边看图片边交流，孩子们纷纷表达了自己的想法：有的说河马嘴巴大大的，可以吹气球；有的说大象鼻子长长的，可以浇花 幼儿的观察、表述在前，故事在后，使孩子很快的明白了每个人都可以根据自己的特长寻找合适的工作，为小乌龟开职业介绍所，为给小动物找什么样合适的工作做好了铺垫。 纲要中说： “ 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。 ” 老师 在请幼儿为这些小动物找工作中，先请幼儿和同伴交流，在以前的教学中我们大多是请个别幼儿先来说说，然后再集体交流，而老师采用先同伴间交流，再个别描述，使大多的幼儿有个交流的空间，3 / 3 孩子与孩子之间形成了良好的互动，孩子愿意把自己想到的说给同伴听，同时也满足了孩子想交流的欲望。 所思所悟： 这个活动内容很符合幼儿的口味，孩子们基本上能理解故事的情节。在活动中，从一开始，孩子就在创设的环境中自由表述，在操作中孩子也能按照自己的想法和已有经验给小动物找工作，始终以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技 能水平，引导幼儿从自己的观察点和认识点出发，描述这些动物适合怎样的工作，从而建立起良好的师幼互动提问方式，有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，有利于培养幼儿大胆表述的能力。 其次，在活动中也采用了观察在前，故事在后，随着一幅幅画面的出现，孩子从观察中了解到了动物的特点，特长，明白了这些动物开了家什么店，为什么开这样的店，使孩子成为活动的主角，并带