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实施素质教育学校、家庭、社会要形成合力由应试教育向素质教育转轨，是近年来教育界关注的热点。所谓应试教育，即脱离社会发展和人的发展的实际需要，单纯地为应付考试，争取高分，片面追求升学率的教育；素质教育，则是根据社会发展和人的发展的实际需要，尊重学生的主体和主动精神，注重发展学生的个性特长，提高学生整体素质的教育。素质教育相对应试教育而言，是教育的一大进步。素质教育是一个复杂的系统工程，不是一位教师、一个年级、一所学校、一个局部地区教育部门所能完成的。因此，它不单单是学校的事，也不单单是家长的事，而应由学校、家庭、社会互相配合，协同努力，三位一体共同来完成。下面分别谈谈学校、家庭、社会在素质教育中所起的作用。一、学校是实施素质教育的主阵地学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识和思想品德教育的教育形态。学生的大部分时间都在学校度过，学校里有懂得教育学、心理学的师资队伍，能担负起育人的任务。因此，素质教育的实施，应以学校为主。（一）改善办学条件办学条件的改善可分为硬件的改善和软件的改善。硬件是指学校设施，软件则指教师素质。学校设施包括校园面积、校园环境及实验室、图书室、活动室、电脑室、体育馆等等。这些都要实行量化达标管理。要充分提高教学设施的利用效率，以免造成浪费。学校设施再好再全，如果没有高素质的教师，也教不出高素质的学生来。建设一支高素质的教师队伍，对于素质教育的实施具有极重要的意义。因此，学校应花大力气提高教师素质，转变教师的教育观念和教育角色，为教师素质的提高创造机会。如建立培训网络，加强对现职教师的学历培训和现代教学技术和教学手段的培训，也可组织教师到教育先进地区去参观，学习先进经验，还可鼓励教师从事科研活动等等。（二）改革课程体系实施素质教育要求人们突破传统的狭隘的课程观念，要在新的大课程观念指导下，对课程进行整体优化。也就是说要求严格执行国家课程计划，开足开好各门课程，逐步做到优化学科课程，强化活动课程，开发环境课程，使学生生动活泼地发展。1优化学科课程学校要按照国家课程计划开齐、开足、开好所有学科课程，特别是音、体、美等课程，要实实在在地开好每一门课。学科课程可沿着加强学科课程的基础性、综合性、时代性及地方性的方向进行调整。根据学科的内容和门类，开设必修课和选修课。还可根据学科特点，开设“整合课”。在学科课程的教学上，要改“注入式”为“启发式”，优化课堂教学，调动学生的主动性、积极性，让学生由消极被动地接受知识转向积极主动地获取知识。2强化活动课程活动课程的主要作用是“使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，增强能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼主动地得到全面和谐的发展”。活动的内容可分为思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动和社会公益劳动。学校要把活动课列入课表，充分开发和利用地方的教育资源，有目的有计划地组织实施，并且办出地方特色，杜绝盲目性和随意性。3开发环境课程校园环境作为学校的隐性课程，对学生起着潜移默化的教育作用。整齐、清洁、优美的校园环境，健康的文化活动，和谐的人际关系，良好的校风，都是无声教育。它与有声教育相结合，二者相得益彰，效果倍增。学校要重视环境课程的建设和开发。搞活环境课程，既要重视物质环境的建设，更要重视校园精神环境的建设。（三）完善评价体系实施素质教育必须完善评价体系，体现评价定标、诊断、反馈、激励的功能。1对考试的评价扭转考试分数绝对化的倾向，充分利用考试的反馈信息为教学服务，为培养学生服务。采用开卷、闭卷相结合，笔试、口试、面试相结合，实验操作与课外作业相结合的考查方式对学生德智体美劳各方面的素质进行全面考查。对有特殊专长的学生，应有相应的鼓励措施或提供不同的考核标准。在评分上，可用等级制代替百分制。2对教师的评价要改变过去单一的以学生的升学率或考试分数来评价教师的做法，应从教师的整体素质方面考核评价教师。如从教师的教学能力、班级管理能力、教研科研能力乃至师生关系等方面来考核评价教师。3对学生的评价要改变单一的以考分来衡量学生的做法，应重点对学生的能力、特长等方面进行评价。要由单纯的对学生智育的评价转变为对学生的德智体美劳全方位的评价。二、家庭是实施素质教育不可忽视的阵地教育不单纯是学校的事情，还需要家庭的密切配合。家庭教育是学校教育的基础和重要补充。对每一个人的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭教育对儿童身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成，都是至关重要的。（一）促进子女身心的正常发展父母要关心子女的身体健康，有了健康的身体，智力、品德、美感等方面的发展才有可靠的物质基础。儿童身体发育，需要有饮食、卫生、体育等多方面的条件。要做到营养结构合理，分量适度，偏食、营养不足或过度，都不利于孩子机体的正常生长发育。父母还应督促子女积极参加体育锻炼，注意保持坐、立、走和看书、写字的正确姿势，养成良好的卫生习惯。父母还要关心子女的心理健康。身体好还不能算健康，身体、心理都健康，才称得上健康。要注意孩子的心理卫生，如引导孩子顺利度过“心理断乳”这一关，在发现孩子心理缺陷时，要及时进行教育矫正，引导子女热爱生活、关心他人，养成乐观进取的精神。这就要求家长掌握一定的教育心理学知识。（二）培养子女良好的个性父母应注意培养子女良好的个性。父母应努力创造一种民主和谐的家庭气氛。父母与孩子之间，应建立一种民主平等的关系。父母对子女既不溺爱、放任，也不粗暴、专横，而要采取民主的态度，同时又要严格要求。要培养孩子养成独立的个性，从小培养孩子独立生活的能力，让其从事一些力所能及的劳动，而不要事事包揽。还要让孩子养成谦让的美德，懂得尊老爱幼。父母应理解孩子，尊重孩子，信任孩子，尊重他们的独立意向和自尊心、自信心。还应善于引导他们树立远大理想，丰富他们的精神生活，满足他们的求知欲望和合理需要，指导他们交友。 （三）配合学校，关心学生的发展父母应当积极支持学校，同学校密切配合，启发和督促子女认真接受学校教育，以促进子女健康发展。有条件的家庭还可指导子女学习一些特长。父母应注意不要在子女面前贬低学校，贬低教师，更不要向子女提出与学校的正确教育背道而驰的要求。在配合学校教育中，家长也要处理好“望子成龙”与学生自身发展的关系。不要不顾子女的发展潜力，盲目给子女加压、加码。三、社会是实施素质教育的重要阵地社会上的各种因素对人的成长发展都起作用，也都有影响。年轻一代的思想、品德、性格、才智的形成和发展，都毫不例外受到社会的影响和制约。社会教育在素质教育中起着重要作用。（一）各级政府部门对教育起着领导和保证作用实施素质教育，各级政府应从思想上重视，领导要亲自抓，要保证各学校有充裕的办学经费。教育经费不要只倾斜给重点学校，应面向每一所学校，把每所学校都办成合格学校；应取消重点初中，保证师资力量的平均分配，这样才能真正做到提高全体学生的素质，提高全民的素质。（二）社会观念影响着学生的发展不正确的教育观念是实施素质教育的一大障碍。对素质教育最大的支持就是切实转变教育观念。合理的社会人才需求是金字塔形的，不仅需要大量高等级人才，更需要众多的初中级人才。用人单位选拔人才时，应既看文凭、学历，更要重视水平、能力。这样，在社会影响下，学校、家庭就会真正实施素质教育，使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。（三）社会团体要为学生发展提供条件受应试教育的影响，目前很多社会团体如科学馆、博物馆、文化馆、图书馆都没有发挥应有的教育作用，大量场馆设施被废弃闲置。素质教育的实施，要求社会团体充分开发自己的资源，吸引学生参加丰富多彩的课外活动，如文艺、绘画、体育、科技、参观等等，拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，激发学生的兴趣，做到真正配合学校发展学生特长，抵制社会消极影响，促进学生整体素质提高。综上所述，实施素质教育需要学校、家庭、社会三方面密切配合。要以学校为中心，家庭、社会相配合，共同实施素质教育。学校可通过互访、开家长会、设立家长委员会、开展家长辅导讲座等形式与家庭联系，发挥家庭的积极作用。学校也要主动争取社会的支持，鼓励学生参加社会团体开展的有益活动，建立起校内校外相结合的教育体系。对学校、家庭、社会三结合教育的思考摘要：新世纪的今天，学校、家庭、社会是教育的三大支柱，三者相互依靠，协调发展形成“三结合”的教育网络，才能提高育人效果。我们在学校、家庭、社会“三结合”教育的研究中找到了一些有效的方法，但是在经济、信息、科技飞速发展的今天，许多负面因素制约着“三结合”的协调发展，我们正在探索促进“三结合”教育协调发展的新途径。 二十一世纪的今天，教育不仅仅是学校的责任，家庭、社会对教育的影响也越来越大，正如家教名言中所说：“构建学校教育与家庭教育，社会教育相互依靠，协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。”因此学校必须改变疏远于社会的封闭的教育体系，拓宽思路，争取得到社会组织和学生家长的支持配合，形成“三结合”的教育网络，提高育人效果。这几年来,我们一直在研究如何作好学校、家庭、社会“三结合”教育。 一、我校在“三结合”教育研究中的实践 1、召开家长会。 我校家长座谈会采用全校性的、年级的和班级的三种形式。全校性的家长座谈会一般征求家长对学校工作的意见和建议。年级家长座谈会目的在于通报全年级学生的共同情况，以及学校对学生提出的共同要求。班级家长座谈会目的在于向家长通报近期班内情况及学生表现，分析学生德、智、体等方面的发展情况及存在的问题，并同家长共同研究措施。我们还针对特长生的进一步发展、后进生的转变教育等特殊学生教育问题定期与个别家长谈话。 2、进行家访。 我校一直很重视家访工作，要求每位老师不论是接手新班还是老班都要定期进行家访，与家长沟通。随着我校规模的扩大，班级的人数越来越多，学生的居住越来越分散，这给家访工作带来了诸多不便，我们便采用了传统的到家访问与电话访问，发E-mile等先进科技相结合的手段与家长联系，了解学生的家庭情况以及在家的表现情况。通过家访，不少性格内向，思想偏激的孩子变的开朗了许多，也能与老师敞开心扉并能正确的理解老师的教育。 3、成立家长委员会。 成立家长委员会是家长直接参与学校教育工作，共同管理、教育好学生的有效途径。家长委员会成员由热心学校工作和关心孩子成长且有一定威信的家长组成。家长委员会定期召开会议，研究如何达到学校教育与家庭教育的和谐统一问题，形成了教育合力。如我校钱云帆家长率同家长委员会成员联系交警部门为我校路口安排交警执勤，疏散车辆，还设立警示牌，保障了学生上学放学的安全。 4、开展“家长开放日”活动。 本学期我校开展了“家长开放日”活动，请家长走进校园，走进课堂，和孩子一起体验学校生活，参与老师的教育教学，进而更好地配合学校对孩子进行教育。“家长开放日”活动得到了广大家长与老师们的认同与赞赏，在学校和谐发展、师生关系融洽、管理民主开放和家庭学校沟通方面发挥了重要的作用。同时在2007年元月份我校还针对家长开放日发起了家长征文活动，汇集、总结家长的感受、想法、建议。 5、开通“家校通”网络平台。 本学期我校家校互动短信平台开通使用了，使学校与家长互通教育信息、交换想法更快捷，弥补了我校学生多或学生家庭距校路程较远而带来沟通的不便。 6、建立学校网站。 我校在2002年建立果园小学网站，借助这个先进的科技手段，家长能在最短的时间里了解到我校最新的教育动态，也给更多的家长提供了一个交流感受，发表看法的平台。 7、宣传社会知识。 加强学校与社会宣传部门的联系，开展社会知识的宣传讲座活动。比如消防知识、法律常识、八荣八耻等讲座，丰富学生的社会知识，强化学生的社会责任感。 8、组织社会实践活动。 我校定期组织学生到烈士陵园扫墓；还组织学生去历史博物馆参观；我们还与当地的水电，气象等单位联系，充分发挥这些单位的教育作用，除此外敬老院、名胜纪念地牛蹄岭等也是我们教育学生的好教材、活教材。活动结束后还组织学生书写调查报告和活动心得，好的文章还在学校的网站上发表，这样使教育的力度更大，影响更深远。 9、聘请校外辅导员。 我校本着就地、就近的原则，在一些重点联系的单位中，聘请具有较高声望、有专长、关心教育、热爱青少年学生，具有一定的组织能力、教育能力的人员担任校外辅导员。 二、当前干扰学校、家庭、社会教育和谐统一的诸多因素 尽管我们采取了各种各样的方法促进学校教育、家庭教育、社会教育的和谐统一，但是少年儿童的思维活跃，求知欲强，生理早熟，缺乏对美与丑、是与非、好与坏的判别能力，尤其在这个信息化的社会里，来自于方方面面的信息都影响着学生。所以学校教育与家庭教育、社会教育还存在有很多不和谐的地方。 1、家庭教育的误区。 家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都直接影响着孩子今后的发展，可见家庭教育的重要性。然而很多家长根本不关心孩子的教育：有的只顾打工赚钱做生意，对孩子放任不管，还美其名曰“爸妈赚钱还不是为了你”；有的经常在子女面前谈论金钱万能、读书无用论等错误观念，打消学生的学习积极性；有的不注意自己的言行肆意在家酗酒、赌博、打游戏，破坏孩子的学习环境；还有的家长交友不慎，使孩子也身受其害。家长的大量时间与精力都花费在自己的娱乐消遣上了，相对关心孩子的时间就少了。还有的家长一味的要求孩子拿高分而缺乏正确的教育方法导致了家庭教育的种种误区。如我校*学生不好好学习、打架、骂人，常常出钱请同学帮其写作业、当值日生。当老师发现并教育他时，他却振振有辞的说：“我爸爸说过，有钱什么事都能办，我家有的是钱”。面对这样的学生，老师真是哭笑不得，哑口无言。 2、社会的负面影响。 随着社会的发展，经济的繁荣来自于社会正、负两面的信息交替作用于学生。信息化的社会里一些不健康的电影、电视、书籍，不文明行为都给学生的健康成长带来了负面的影响。网络游戏的低龄化也对儿童的身心健康造成了很大的伤害，沉迷于网络的青少年很难自拔。尤其当前拜金主意，钱权交易的普遍存在，导致一个品学兼优的学生景况不如一个有钱、有权家庭的子女，还有甚者认为“学习好不如有个好爸爸”，“考上一个大学生，产生一个贫困户”。久而久之会让学生产生错觉：老师教的是虚假的，离社会现实太遥远了。这无疑是对学校教育的致命一击。 面对这些影响教育发展的不良现象，我们老师感到困惑，深深的呼吁更多的人来关注教育，同时我们也在努力寻找更多更有效的途径来创造学校、家庭、社会教育的和谐统一。 三、探索“三结合”教育的新思路 1、进一步发挥学校的主导作用。 学校是“三结合”教育的主阵地，目的性强，有计划，系统性强是学校教育的特性，因此充分发挥学校的主导作用是“三结合”教育的重要一环。进一步扎实做好教育教学改革，优化教学过程，从提高素质的角度来教育和引导学生，开发一系列适合学校实际情况，满足学生实际需要的多门类，各具特色的校本课程，开展形式多样，符合学生爱好的研究性学习，使其养成良好的学习习惯。同时还应建立健全评价体系，全方位，多层面，多角度科学合理地评价学生的成长。另外学校还应抓好德育工作，可通过学习先进，社会活动，自我评价，主体队会等形式促使学生初步形成正确的人生观，世界观。 2、加大社会宣传力度。 学校还要采用多种方式向各单位，团体宣传国家的教育方针政策，宣传学校教育与社会教育协调配合的重要性，产生强大的社会效应，从而让社会更好的了解学校，理解学校，支持学校。如增加校园网上的家长论坛版块，利于家长之间交流教育孩子的方法；借助新闻媒体对学校开展的各类活动进行宣传报道；建立校园宣传组每月向有关媒体投稿；定期组织教师走入社区，利用黑板报、讲座等形式宣传学校动态及大家关心的教育焦点问题。 3、加强家长的培训工作。 为了最大限度地发挥家庭教育的作用，提高家长素质就成了当务之急，以校为单位创办家长学校则是培训家长，提高家长家教水平的有效途径，是家庭、学校、社会三结合教育的有效载体，对家长的培训可围绕以下几方面进行。 （1）现代家庭教育思想和教育方法。 家长学校应帮助家长树立正确的教育观念，通过典型案例的分析，使他们认识到“读书无用论”只是少数人的浮浅、片面的认识。引导家长转变观念，树立正确的人才观，把“重智轻德型”转到“德才兼备型”。家长学校应鼓励家长讲究教育艺术性，抓住孩子优点，一分为二地看待孩子；用尊重的平等的态度对待孩子；爱严结合。 （2）国内外先进育儿经验。 开放的社会，多元化的教育为现代家庭教育提供了丰富的经验和广阔的信息来源，家长学校应充分利用这一优势，向家长介绍国内外先进的育儿经验，并指导家长结合自身情况借鉴和利用。例如：在发达国家里，父母普遍都重视从小培养孩子的独立能力。美国的父母在孩子处理日常事务上，只帮孩子做一些当时年龄还无法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都尽量由孩子自己去完成，比如两岁孩子洗澡时，妈妈只帮孩子放好水，脱下衣服，然后孩子自己爬进澡盆，在水里玩一会就自己抹香皂，洗干净后再自己爬出澡盆。绝大多数18岁以上的青少年，都自己挣钱读书。我们也应大胆放手让孩子去实践、去创新。 （3）新课程改革理念与新教材特点。 定期对家长进行新教材培训，使其了解新课程改革的理念和新教材编排的特点，知识重点及能力训练的方法，指导家长怎样科学有效地对孩子进行辅导，怎样正确评价孩子的学习状况。另外，定期组织家长交流反馈，宣传好的做法，为家长答疑解难，使其进一步提高家教水平。 4、依靠社会资源，增强教育实效。 依靠社会资源，让国防教育，环保教育，交通法规教育等走进校园，实现人力资源共享，增强教育实效。如学校开展的法律知识讲座可改变为模拟庭审，邀请法院工作人员现场指导，通过模拟庭审，让学生在直观的活动中“知法，懂法，遵法，守法”。又如消防知识讲座可以改为“消防知识竞赛”，邀请消防人员担任评委，组织学生进行消防知识竞赛。以此种种形式丰富学生的社会知识，增强学生求知欲，提高学生素质。 5、让学生进一步走入社会，提高学生的综合素质。 根据学生年龄特点和认知水平组织学生进一步走入社会，开展更为丰富的社会实践活动。如开展公益劳动和社会服务；采访先进单位和个人，走访革命老人；运用所学知识动手制作发明作品；收集家乡物产和动植物标本；组织读书活动，写出读书体会等。 总之，学校，家庭，社会都应从自身的特点出发，发挥各自不同的教育功能，使学校，家庭，社会教育相互配合，相互促进，达到协调，形成多层次，全方位，一体化的教育体系，努力做到学生校内校外有人管，离校不离教，形成良好的社会全员育人氛围，才能使孩子们在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。学校家庭社会教育结合的原则一）目的性原则 优越的社会主义制度决定了我国学校、家庭、社会的根本利益是一致的，统一的组织领导，统一的指导思想，共同的方针目的，保证了我国学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。其中最根本的一条是贯彻教育方针，实现教育目的，共育新人。无论学校教育、家庭教育，都要根据各自的特点和条件，认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人”的方针，采取具体有效措施，互相配合，步调一致地共育新人。学校纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向，家庭和社会教育也要克服纠正，既要重视智育，更要突出德育，也要加强劳动教育，以及关心学生身体健康，以促进年轻一代的全面发展，使之成为社会主义一代新人。 （二）主导性原则 在学校、家庭和社会三方面的联系中，学校要起主导作用。一方面学校是专门教育机构，是专门研究教育问题的；另方面，我们的学校是社会主义性质的，它有根据社会主义社会发展的需要而提出的明确的教育目的，有既体现社会的要求，又反映时代精神和符合学生年龄特征的系统的教育内容，有健全的班级和团队等完善的组织形式，有通过教学和各种活动有计划地进行教育的系统措施，还有经过专业训练、具有一定教育经验和教育水平的校长、教师，学校完全可以对学生施以有目的、有计划、有组织的影响，排除和抵制来自社会或家庭的某些不利因素。学校教育还具有可控制性，教育者可以根据教育目的对各种客观影响进行选择和调节，使其具有目的性和计划性。学校教育可以利用其调控机制联合社会教育和家庭教育实行有效的调控，注意趋利避害，充分利用和发挥他们对青少年成长的积极影响，尽量排除和克服消极因素的影响。 家庭、社会的影响同学校教育影响相比，往往是先入的。“先人为主”的规律表明，先入的东西，思想上没有阻力或阻力较小，容易被接受和巩固。后入的东西，若同先入的东西相抵触就会被拒绝。要实现后入的思想来转变先人的思想，就需要花费更大的力气和更长的时间。那么，学校怎样防止和克服社会和家庭先人的消极影响呢？有效经验表明：其一，学校应经常摸清社会和家庭影响中的积极因素和消极因素，通过同社会和家庭的密切配合，充分利用其积极因素，抑制其消极因素，把学校教育同社会和家庭影响的矛盾减少到最低限度，争取先人和后人的影响尽量在方向上一致起来。其二，可以利用“先人为主”的规律，使学校的教育走在社会、家庭影响的前面，变学校影响的后人为先入。这种抢先“打预防针”的教育，可以使学生碰到后入的社会和家庭的消极影响时，具有“拒腐蚀、防污染”的能力。其三，充分发挥学校教育的优势和主导作用，利用青少年可塑性较大的特点，对先人的错误思想进行矫正和“改造”。 （三）双向性原则 学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化。必须实行双向服务的原则，才能使三方面教育优势互补，充分发挥三结合教育的合力作用。全方位分析学校、家庭、社会教育的关系教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的基本途径。当前，实践的活动方式使三种教育力量为了共同的愿望和目的结合起来，从不同的角度向学生进行一致的教育。 1从教育目的来讲，三者追求的目标一致全面发展的教育目的、素质提高的教育目的，成为现时代家庭教育、学校教育、社会教育共同追求的目标。人的全面发展有一个基本特征，就是体力