建立融洽的师生关系.doc

建立融洽的师生关系 黑龙江省安达市高级中学地理组 孙全慧在学校里常有这种情况，学生喜欢某老师，就喜欢某老师所教的功课，因而成绩也较好；反之，功课学不好，还跟老师闹别扭。可见，学生对教师的态度、学习兴趣和学习成绩三者之间是成“正反馈”的趋势。那么，应当怎样看待师生关系？不同的师生关系对教学质量有什么影响？这些问题都应该引起老师们的注意。师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。尊师爱生，民主平等的和谐师生关系是全面提高教育质量的关键，也是现代教育强调的一个重要思想。实现师生和谐关系不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。 师生间彼此尊重，相互友爱是搞好教育最有利的条件。热爱学生是教师的师德规范，以“爱满天下”的热忱关怀每个学生的成长，这种师爱是严与爱的和谐统一，是教师职业责任感的反映，它能使学生产生尊重教师和好学上进的心理，这种心理可以缩小师生间的空间、情感上的距离，使学生易于接受教师的教育，有助于形成某种行为准则，进而对于学生性格的形成产生积极影响。师生间的民主平等是教育活动取得良好效果的重要条件，教师是师长，更是学生的朋友和共同探求真理的伙伴。情感的力量是无穷的的，教师的爱心是成功教育的原动力。因此，我们要尊重和热爱每一个学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生之间沟通的绿色通道。只有融洽的师生关系才有利于轻松的学习氛围的形成；只有感到轻松，才能做到放松，从而形成教师乐教，学生乐学的优化心理状态。教师在学生心目中的形象常常会影响到他们的人生轨迹。每个教师都应以自己的爱心唤起学生对自己所教学科的兴趣，点燃对这门学科热爱的火花。那么，作为教师，我们应如何建立这种良好的师生关系呢?首先，教师要有广博的知识。从执教至今，我感到当今的中学生对教师在学识上的要求越来越高，他们绝不会崇拜和尊重学识平平的教师，一个不受学生尊敬的教师就不可能树立较高威信，良好的师生关系也就无从谈起。这就要求教师不仅要有精深的专业知识，较高的业务素质，而且要学识渊博，触类旁通。其次，教师要有良好的品质和人格。在学校里，老师是学生最亲近、最尊敬的人，学生具有天然的向师性，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”。潜移默化的影响着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远，甚至可能影响学生的一生。相反，教师对学生不尊重，学生就学习粗俗浅陋，教师对学生不平等，学生就学习无礼野蛮。所以说，教师这种职业对职业道德的要求是很高的。只有这样，才能使学生亲其师，信其言。再次，热爱学生，建立良好的师生观。一个教师能力再强，水平再高，如果不热爱学生，没有正确的师生观，就不会有良好的师生关系，因此，教师要将真诚的爱贯穿于教育教学工作始终，用爱心引起学生心灵上共鸣，从而在双方情感的沟通中加深师生之情感，建立良好师生关系。在教育学生的过程中既要注重自己威信的建立，又要尊重学生的人格，既要看到后进生优点，又要看到优等生的缺点，既要把学生看成发展中的人，又要理解学生已形成的较稳定的一些个性心理特点和行为习惯。只有这样，教师才能得到学生的尊重和信任，从而建立起良好的师生关系。最后，虚心接受批评，让师生成为知已。教学，应该是师生之间的双边活动。在学习过程中，应该培养学生“终身学习”的方法与习惯，让学生学会学习，自主学习，也要充分体现师生间的交流。“师”的称号本身也是“无长无少”，教师有时候应当放下架子和学生一起讨论，充分体现学生的主动性和创造性，学生的学习应在教师指导、协调下动脑，动手学习；教师的教学应在学生的批评、建议之中开展提高教学。老师想不到的地方，可以请学生批评补充，老师的方法落后，可请学生出点子。当然，师生关系的融洽，并不是一味地迁就纵容学生，老师要充分发挥自己的主导作用，但又不能以自我为中心。对学生既要严格要求，又不能利用师道尊严压制学生，只有信服地接受，才是真正的接受。总之，建立良好的师生关系，要用尊重、理解