致家长们的一封信英语.docVIP

各位亲爱的家长朋友们： 大家好！首先非常感谢各位家长能在每天忙碌的工作之余，抽出时间，辅导孩子的英语听力，督促他们认真完成老师布置的听说家庭作业。从第二周上课的情况看，班上90%都提前认识了书上三位主角小朋友的玩具的名称：Marie, Maskman, Monty, 说明周末布置的家庭作业，家长和孩子们都认真对待了，这应归功于您的耐心监督和孩子的细心学习，让我们非常的感动和高兴。而且还有60%的孩子们在老师没有教之前，已经会跟唱110的数字歌谣了，这也让他们听英语老师讲课的时候特别地有成就感和自豪感，希望孩子们的这一份学习热情和积极性能伴随孩子的成长，不论是哪一门功课，因为我们相信，兴趣是最好的老师。如果一开始能够调动起孩子学习的兴趣，调动孩子学习的主动性，那么学习的效率将会大大的提高，也有助于孩子将来初、高中自学能力的培养。同时，我们也在课堂上发现了一些问题，需要家长们的共同配合，我相信这样的合作，有利于孩子习惯的培养：1. 督促孩子养成边听边指的习惯。如果您有一定的英语基础，您可以在孩子听之前，说finger, finger, finger, 同时用食指提醒孩子，听读时要用手指着，或者直接用中文提醒：“崽崽，爸爸/妈妈想跟着你一起学英语，你能不能用手指出来录音里的话是哪个小朋友说的，告诉我好吗？”(但是请您千万别当着孩子的面，说自己的英语水平不好或者是您自己小时候英语没学好，因为这样不利于孩子信心的培养，而且容易成为孩子以后遇到困难时，逃避困难的借口，因为在孩子们的眼里，爸妈是无所不能的“奥特曼”，是他们战胜一切困难的力量和信心的源泉)。具体做法：孩子在听音的过程中，听三遍，有两遍是边听边指，即，精听，用食指指出说话人是谁或者录音内容是什么，这样会让孩子听地更专注，吸收的更好。2. 让孩子在家里多熟悉这本英语书。剑桥国际少儿英语这本书不论从纸张的印刷还是从内容设计上，对小朋友来说，都是非常有吸引力的，同时课堂上也出现了一些孩子在自己的位置上，饶有兴趣地翻看书后面内容的情况，需要老师的不断提醒，这样不利于孩子养成听课的习惯，更加不利于孩子吸收课堂老师教授的知识。您能帮助我们做的，也是对纠正孩子上课乱翻看英语书有利的：如果当您的孩子在家里听录音时，也出现了这种情况的话，请您不要打断他翻看后面的内容，您可以先暂停要听的部分，给孩子充足的时间让孩子看够了后面的图片以后，再听录音，完成今天的家庭作业。要相信，您可以根据一个孩子的学习情况来调整复习或预习的时间进度，但是课堂上，老师却不能因为照顾到某两三个小孩而影响全班的教学进度，这点务必请您谅解。3. 如果有更多的时间，您可以做这些辅导孩子的学习： （1）. 引导孩子看迪士尼的原版英语动画。 （2）. 上比较好的教育网站，给孩子播放英语的Flash动画或者是听英语儿歌。 推荐两个网站：百度搜索 宝宝88 和 三齐教育网。 （3） 推荐一个值得学习的英语微博： 百度搜索 安妮鲜花新浪微博4. 前阵子家长对于教材也有各种疑问，咨询了我们英语老师，借这一封心，我们再做一个整体的说明。 （1）问：. 老师您好，我们家*小朋友很喜欢书里面的英语歌，但是我们又不懂英语，他唱对唱错了，我们都不知道，您那有没有歌词啊？ 答： 这套剑桥国际少儿英语的电子文本我们有，但是不会传到共享，这是一年级组组内的英语老师经过仔细商量和研究过的结果。因为如果有文本的话，小孩子每次对着文本去听读，就分散了他们的听的专注了。本来这套教材的精华就是听，所以课本配套的CD都是没有图像的，孩子听得多了，自然而然就会掌握，必要的时候，我们老师也会在课堂上做出一些中文解释，但是解释不会太多。这样有助于帮助孩子形成英文的音和图的直接联系。 （2）问： 老师您好，书上那段“咒语”（书第三页第五部分听力）是什么意思啊，孩子讲的意思我不知道对了没？ 答： 关于咒语，那是每个单元都会反复出现的，我们是这样跟孩子解释的，玩具是不会说话，但是这本书有神奇的魔法，神奇之处就是它有一个咒语，每次当咒语出现时，玩具就会说话了，他们之间会发生些什么小故事呢。那段咒语是每个单元的小故事开始前都会重复的，所以不用担心孩子不理解，听多了自然就明白了，而且我们配了咒语的动作，帮助孩子理解，只要孩子上课认真听讲了，他就会跟着咒语做动作。 （3）问：老师您好，今天为什么没有英语家庭作业啊？ 答： 如果您哪天没有收到家庭作业，那是我们一年级英语组老师商量后的结果。那么这天晚上，您可以陪着孩子随意听英语歌谣都可以，让孩子自己选择，只要保证每天有20分钟的英语听力时间，保证英语听力的输入量就可以了。输入量又有种很可爱的说法，叫磨耳朵，网上各种英语的flash动画或歌曲都是很棒的英语听力资源，这种还能让孩子边玩边听，即，泛听，泛听也是激发孩子学习兴趣的途径之一。（4）问：老师您好，为什么今天学的内容，我孩子回家后都说不出来啊？ 答：在解答这个问题之前，先从一个很浅显的例子说起，孩子们在开口学说“爸爸、妈妈”之前，您和孩子他/她爸/妈重复地教了多少遍，他才学会说呢。学英语也是一样，有句话说，一千句的输入量才会有一句的输出，现在的孩子在早教时，父母都很重视对孩子大脑的开发，孩子可能不需要一千遍的输入量，就能开口说“hello”等，但这句话告诉我们一个道理，学习任何语言，听领先，说跟上，从听开始，孩子学会辨音了，才会开口发音。另外，如果他的发音不标准，不要急着评判，您可以让他再听再模仿。如果孩子一张口，您就质疑孩子的发音不标准，也许他在下次开口之前就会犹豫半天，到底这个单词/这句话是怎么说的或者是他没有胆量开口了。学英语和学汉语一样，孩子在开口说话之前或者发音标准之前，如果能接触到大量的英语听力，这有利于为他们辨音和自我纠音打下良好的基础。最后谢