我的班主任故事.doc

我的班主任故事我清楚地记得那是2001年8月28日下午，那天天气非常好，在教导处，姚主任转达了学校行政会的一项决定：希望我能担当三（1）班的班主任。当我听到这个毫无思想准备的“决定”时，我的大脑“嗡嗡”乱叫我想：一个美术教师，重点是把学校的美术教学工作干好就行了，去当班主任？！我怎么行？不会。纵观全区美术老师在小学担任班主任工作已不多见，更何况是一个男教师，这一现象在学校特别是在小学，那更是微乎其微，非常特殊的。然而，不能违抗学校的“决定”，我还是忐忑不安的“光荣”地接受这一“特殊”任务的。 担任班主任工作对我来说是新的挑战。我只好充满信心，相信自己能够干好这一工作，别辜负了领导对我的信任，不能辜负了50多名家长的期望，更加不能误了孩子们的前程由于我是美术教师，凡事讲究艺术，因此，在班级管理中我也首先思考教育学生的艺术，探索教育学生的方法。首先，我在班级管理中实行班干部竞选制和干部聘任制，让学生自荐、民主选出他们心中理想的干部。那次的竞选场面非常激烈，就连平时内向、胆小怕事的学生也踊跃报名竞选。通过干部竞选活动，使学生形成激烈竞争意识，选上的干部，倍感同学们的信任和支持，自信心、荣誉感和责任心大大加强。在实际工作中大胆、积极、主动，各负其责，各尽所能，模范带头。他们的组织、协调和管理能力得到锻炼。学习能力和思想品德也得到很大的提高。新当选的卫生委员王萍和薛晶晶同学能把班级的卫生工作管理得井井有条，我班每月都被评上校卫生班级。绘画基础好的宣传委员唐四平、书法好的徐利豪等同学负责的黑板报每期都是优秀。以前爱打架的黄军榕、谭浩同学，自从当上“治安大队长”时，他们不但改掉了打架的坏习惯，而且还制止和杜绝班级打架事件在班干部带领下，整个班级呈现“人人好表现，个个争进步”的好势头。其次，针对学生的不良行为习惯，我在班级开展丰富多彩的主题班会。这些主题内容由我或学生干部组织讲解。比如，“什么是集体荣誉？如何加强班级荣誉感？”“当我遇到危险时，该怎么办？”“我在班级中应该怎样与同学相处？”等等。有时也聘请其他有经验的教师为我班讲解一些人生经历和各地的风土人情。把那些枯燥的大道理融入到活生生的故事中，这样就比较适合小学生的心理特点，激发了他们参加的兴趣，让学生们在故事中自己辨别是否，改正自己身上存在的缺点。通过这些活动，使学生不但增长了知识，而且指导了行为，使同学之间增进了友谊，互相帮助，逐渐克服了“斤斤计较”的坏毛病。当班上的班牌坏了时，一贯“调皮捣蛋”的陈燊和曾文昶同学从家里带来锤子和钉子悄悄把班牌钉好了。在集体荣誉面前，同学们首先考虑的是班集体。那次校运会，体育委员黎俊杰同学在田径比赛中失误了，只得了第二名，他流下了伤心的眼泪，同学和队友自觉去安慰他；当“红眼病”席卷了学校，班上的张亚婷、邓波同学为了集体荣誉带病坚持把校诗歌朗诵比赛比完；当王婷鹤、黄佩姗同学第一次参加运动会就拿了第一名时，她们开心的笑了，既为班级争得了荣誉，同时，她们的自信心也得到了很好的锻炼。这一切不仅加强了学生思想品德教育，也给学生一个展示自己才能的空间和舞台，让他们自己去分析、辨别、探究、合作、解决问题。同时，也让学生学到一些书本以外的社会知识，扩大了学生的知识面，提高了他们的社会适应能力。第三，加强与学生之间的心理沟通和情感相融，增强班主任教育的效果。社会心理学家指出：青少年在教师与同伴之间存在心理距离。这种心理距离直接影响和阻碍着师生之间的心灵沟通，影响教育效果。无数的事实证明，疏远的师生关系，难以靠拢的心理距离，往往会使班主任的教育变得疏离。由于我是美术教师，在本班一周只有三节课，与学生见面的机会太少。为了解决这一问题，我坚持每天早上7点到校，下午6点下班，充分利用空余时间阅读教育理论，并与学生谈心、聊天、玩游戏、开生日会等，与学生交友进行思想沟通，情感融合，乃至心灵的碰撞，从而让学生敞开心扉，协调师生关系。要想达到这个目的，作为一个班主任，我不能仅仅只了解学生的表层行为和态度，还必须经常深入他们的生活去探索、理解他们本质的、甚至下意识的东西，逐步发现了学生心底埋藏着许多需要班主任解答的问题和困惑。不仅如此，我认为班主任应与学生建立民主、平等的关系。在学习上，我是他们的老师，应该关心和帮助他们；在生活上，我是他们的“爸爸”和朋友，呵护、关爱我的“孩子”。注重情感沟通，让学生学会珍惜友谊。记得有一次，由于我工作过劳，累倒在办公室，我班上午托学生郑舒舒和温思媚同学发现了，她们利用自己的零用钱给我买了三只香蕉，还亲切地说：“米老师，香蕉利于消化，假如您不吃东西，病就不会好的。您吃吧！”望着这三根普普通通的香蕉，我的心在激动，我的泪水在涌流它表达学生对老师的关心和尊敬，多懂事的学生啊！陈粲同学（一个让所有老师头痛的学生）写的“班主任”这篇文章也让我至今难以忘怀。他在文中写道：“三年级第一学期，开学的第一天我想：以前我们班主任黄老师是个很细心的女老师，现在换了一个男老师，他会不会用武力来教育我们呢？直到有一次发生了一件事，才消除了我的担心。那天，我没有带红领巾上学，老师问我是怎么回事？老师话没有说完，我就耍脾气，大声顶撞老师。第二天，我以为米老师会骂我，我怀着忐忑不安的心情走进教室，只见米老师笑眯眯的望着我，和我说起了红领巾的由来.我觉得我和米老师的关系近了，他也很细心。有这样一位好老师做我们的班主任，我觉得很骄傲。我希望米老师一直做我的班主任。”单纯的语言，率真的情感，真实地表达了一个学生对班主任老师的爱，也看出班主任的言行举止对学生的影响是无形的、深刻的。我与学生相互学习，相互帮助，共同解决班级出现的一切问题，在苦和累、繁杂和罗嗦的班主任工作中，我曾退缩过、也曾想过放弃。但每当我看到一张张天真的笑脸时；每当我收到一张张贺卡时；每当我的学生在各级别竞赛中获奖时；每当我接到一个个家长称赞的电话时；每当学校领导对我工作成绩给与肯定和鼓励时；我的心中总会有一种莫名的力量、自豪和满足感。我爱我的学生，更爱我从事的这份职业。体会与反思：担当班主任工作，对我来说是“大姑娘上轿”头一回。在工作中我擅思考勤反思，不断调整自己的工作方法与学生相处一年多的时间，我与学生在一起相互学习，相互帮助，共同解决班级出现的一切问题，丰富多彩的竞赛活动，使班级面貌焕然一新，使我们班逐渐形成了自己的特色：“团结、进取、快乐、民主、探究、创新”。并在20022003年度我们三（1）班荣获区文明班集体的殊荣，我因此也获得区“优秀班主任”的称号一年多的班主任工作，使我深深地体会到班主任工作的艰辛，同时，使我也深深的感到班主任工作的复杂，面对眼前这些不太定性而又极富个性的孩子，我知道他们正等着我们去雕琢，正需要我们的帮助，健康成长。我决心努力学习，努力探索，促进他们健康成长。在与学生相处的日子里，我深深感到：要当好班主任，首先要有一颗火热的爱心。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱是看不见，摸不着的，是班主任内心深处人格品质的东西，是一种精神素质；而严是能够真切感受到的，是看得见、摸得着的行为。其次，爱是一种关怀、宽厚、希望、责任、义务，是一种希望学生现在好，将来也好的内心体验，是一种视培养学生为己任的高度责任感，是一种视万物皆有灵性般的宽厚与博大；而严是帮助、敦促，是教育、批评，是纪律、措施，严是外在标志，即约束。爱虽然有多种形式，但在班主任工作中，唯有通过“严”表现出来，才能切实直接有效地起到爱的作用。而“严”的行为活动，必须来自爱的本源，蕴涵爱的深意。否则，“严”会成为无源之水，无本之木，极容易枯竭，失去了严的意义。因为，只有爱，才能奉献，只有奉献，才有收获。学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。 一、班主任自身要练好“内功” 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同她积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。她的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，还要有观察能力，随时观察学生的表情，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。 二、做好学生工作. 班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作： 首先，树立良好的班风，班级是一个整体。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为爱集体，为集体服务的学生。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。 其次，组建强有力的班委会。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以小干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部，班主任应加强对他们的培养和教育。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。 再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。 应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。读魏书生班主任工作漫谈之一天成教育集团 陆宏伟本学期学校推荐魏书生老师的一本书班主任工作漫谈.在我兴奋的翻开魏老师的书时,看到他在书的自序中这样写道:世界也许很小很小,心的领域却很大很大.班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史.看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大.在书中也使我明白要育人,先要育己,魏书生的战胜自我,超越自我篇章给我印象最深,育人是永远的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力,需要有正确的人生观.看了这本书,我也确实有了很多新的想法,有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的.一,以人为本的管理思想和以法治班的管理思想关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学.魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想.学生也是有思想,有自主权利的.班主任不以势压人,让学生充分行使民主权利,让他们感受到自己在班级里的重要地位,体现主人翁的精神,才能更好地凝聚班集体的力量.同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要,学生有法可依,有章可循是正常学习工作顺利进行的必须,也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围. 习的榜样,在学习中涌现英雄,在工作中培养全才.二,心理素质辅导魏书生老师在教育教学中,加强对学生的心理指导和学习方法法指导,强调教书必须育人.他通过轮流教唱歌,和后进生组成互助组,引导学生自我教育,培养学生自学能力等有效方式方法,提高了学生的自学能力和抗挫折能力.班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况,更应该成为一个成长过程的细心观察者,在学生迷茫,困惑时,指给他们方向.学校里建立了心理辅导咨询室,班级里也应该有一个以班主任为核心的心理观察室,在问题出现前给予警示,在出现问题给予帮助.如果一滴水就是一个海洋,那么一个学生就是一个世界.在这个世界里,自有他的丰富内涵.有的细腻,有的粗放,有的外向;有的内敛,有的亲近,有的疏忽作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色.不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与.教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动.让老师享受着教育学生的幸福,而使学生快乐,健康成长就是我们班主任的首要任务.大学班主任工作刍议文：意而斋大学的基本功能是培养具有较强学习能力和社会责任感、身心健康的正常人才，同时发现或者扼杀天才。有许多因素可能促进或妨碍这一功能的实现，诸如学生本身潜质、同学之间的相互影响、班风的影响、教师的影响、管理人员的影响、校风的影响、社会的影响以及所谓班主任的影响等等。这些因素的正负效应并无特别的内在关联，亦皆非一朝一夕可变。一大学是以班级为基本学习单位来安排一切教学工作的，同时，班级还是一个朝夕相处的集体（国外或最近的国内已非如此）。因此，班级工作的重要意义似乎怎样强调都不过分。它应该是大学学生工作的基本点和出发点，其核心在于：培养正确的学习态度、良好的行为规范和健康的身心素质。即：第一，正确的学习态度。学习的基本态度是无愧青春的抱负、无愧父母的养育、无愧老师的教诲。学习的基本目的是提高自身素质和修养，掌握社会生存能力。在此基础之上，无论形而上的为祖国、为科学，还是等而下的为金钱、为美女，才能有所附丽，才能有所创新和开拓，才能有所为有所不为。第二，良好的行为规范。作为有较高知识水平的一个社会群体，大学生必须早日形成良好的行为规范。诸如诚信守时、虚心合作、尊师重道、热心公益、扶弱济贫、整洁大方等。第三，健康的身心素质。身体是载知识的车，健康的体魄是实现一切人生理想的起码条件。应该利用和创造一切机会加强身体锻炼，不可一日或缺。同时，还必须时刻重视心理的健康，做到自信自律、自尊自爱、乐观宽容、直面社会以及胜不骄、败不馁等等。显然，大学生、班主任以及社会各界真正关心当代大学生的人士都应为此努力。至于有些人强调的独立思考、学术自由、创新能力等等，恐怕还是度不到当代大学生这个层面的东西南北风而已。二目前风行的大学班主任制度（指教职工普遍参与）主要是相伴高校大规模扩招而生的。虽然应对仓促，却也该有基本的遴选依据而不能作人人可为之想。因为在大学生成长的几年里，班主任的实际作用与其自身素质有很大关系，特别是负面影响。因此，在成为大学生班主任之前，至少应该具备以下条件。首先，班主任必须是一位敬业者。这里的敬业主要是指自己的本职工作，然后还包括其扮演的其它社会角色（父母、夫妻、子女、公民等）。敬业的出发点是爱，约束条件是责任，评价指标是口碑。而与是否拥有某种头衔、证书或权力没有必然的关系。当然更与年龄无关。其次，班主任必须是一个兴趣广泛的人。班主任应该能够成为学生的朋友、师长、玩伴和同好（爱好）。没有人喜欢单调乏味的人，没有人喜欢苍白无力的教训，没有人喜欢什么也不喜欢的人（包括鄙视金钱权力却又一无所好所长者）。至少，你必须是一个身体健康、乐观进取、知识丰富的人。第三，班主任必须有足够的耐心和细心。耐心倾听学生的烦恼和快意，耐心欣赏学生的顽皮和创意，耐心接受学生的幼稚和世故。而细心则是随时（不是时时！）思想波动、成绩反复，情绪涨落，并及时交流。这里有一个和中学班主任的重要分别，即这种耐心和细心都不是主动干预主动出击，也不需要安排在每周每月的工作计划中。第四，班主任必须具备做人的基本美德。现在已经很少有人一本正经地谈美德了。美德的式微似乎是从幼儿园到小学到中学到大学逐渐完成的，因为孩子们发现的书本教育和现实行为的差异越来越大正是这样逐年强化的。如今的大学早已不是也似乎不应该是世外桃源和学术净土。但是，幸或不幸而为教师，而为班主任，做人的基本美德便只有忍痛而保持。至于何为美德，则是任何一个受过正常教育的人心知肚明的。第五，班主任必须是通常意义上的成功或较成功人士。这里的通常意义可能要更多地包含社会和学生的意见，因而也可能与年龄、头衔、证书或权力没有必然的关系或者恰恰相反。在当前大学里德高望重者渐行渐远，位高帽多者已然精英的大环境中，成功的标志已经成为各行各业男女老少的共识。实践中不难发现，如果不能同时具备上述条件，班主任对大学生的积极影响将是非常有限的，而负面影响却立竿见影。虽然如此，每一个班主任还是应该有虽不能至，心向往之的下意识（向往五条，而非影响）。三然而，在前面提及的影响大学教育目标的多种因素中，即便是具备了上述素质，班主任的影响也几乎是无足轻重的。从一些简单的事实（可能发生在任何一所高校）可以看出，一个学习成绩较差的学生入党评干，可能使其他学生无视一切教师的谆谆教诲；一次学术欺诈的丑闻足以使学生怀疑一切学问的严肃；一件质量低劣的商品高价强卖给学生，则会使学生对母校不再有任何好感；而一纸不公正的处罚，更可能给学生造成难以弥补的心灵伤害。当这些事实一件件地摆在学生面前的时候，谁也不能否认，班主任或任何其它形式的积极影响显得多么脆弱、无力和可笑。这是一个个人魅力高度贬值的时代，同时，也是一个个人得意争相榜样的时代。社会对成功的认可方式直接冲击着人们的是非标准，更不用说善恶标准了。每一个大学生能否在以自我约束为主（从进入大学校门那一刻起，任何人都不可能也没有任何义务监督大学生的个人日常行为）的现实环境中把持住自己，顺利完成学业，的确是一个问题。 四从我国高等教育的历史和现状来看，班主任制（包括导师制）始终不是，也不可能成为大学本科教育的基本形式。影响大学生身心走向的基本力量必然是社会风尚，是大众传播工具，是整个大学系统的客观现实，是经过无数次理论灌输、现实观摩和大小亲历的意识形态。在这种情况下，班主任应该起到的作用和实际能够起到的作用，都不应过分夸大。尽管如此，在当前所谓大众化高等教育初级阶段，在许多连全日制高中教育都没有经过的学生都可以交钱就读大学的时代，在教学工作日益书面健全实际边缘化、学术腐败日益猖獗进而数字化规范化的时候，重视或强调班主任的作用还是有一定积极意义的。不过，这种意义必须有严格的制度保证才能不仅仅是意义，而且可能是实效。所谓制度保证，就是在给班主任加诸责任和义务的同时，赋予其相应的权利。显然，在此之前必须对班主任的资格予以严格考察，又在此之前必须有令人信服的可以决定班主任人选的人选。而是否应该或可以或能够这么做，则取决于对班主任作用的理解和认可。但愿这不是一个鸡和蛋的故事。然而很不幸的是，这更象一个没有鸡也没有蛋，或者可以不要鸡也不要蛋的故事。大学班主任基本不管事? 成被悄悄复制的成长DNA 2008年03月20日 07:22:29 来源：中国青年报 班主任，这似乎是个与小学生、中学生密切相关的词。 但当大学校园里的莘莘学子迷途于学业、恋爱的困惑，辗转于求职、考研的抉择，奔波在保研、出国的道路上时，背后却常常隐现着班主任的影子。在即将剥开成长的最后一层卵壳时，似乎总有这样一只挥不去的手，在潜移默化地影响着他们的生命轨迹。 好消息，“狼外婆”下台了 寒假过得像飞一样。坐上离家的火车，菲菲心里说不清是什么滋味。倒不是菲菲有多恋家，只是一想到回学校就要见到那个“狼外婆”，菲菲心里有些毛茸茸的。 “狼外婆”是同学们背地里给班主任朱老师取的外号。“整天眯缝着她那小眼，笑里藏刀！”这是室友小燕的原话，“简直就是披着羊皮的狼！” 最初听到这种传言的时候，菲菲心里很不以为然。其实大一刚进校，第一次见到这位矮矮胖胖、戴着圆圆的眼镜、温和地微笑着的朱老师，菲菲就喜欢上了她。 “听认识的哥哥姐姐们说，大学的班主任基本上不管事，就是挂个名，一个学期也见不了几次面，可我觉得朱老师不是这样，一看就觉得她是顶负责的妈妈型班主任。”菲菲说。 果然，朱老师频频出现在大家的视野中，一周一次的班会，课堂上隔三岔五的点名，甚至是久违的寝室查房。印象中，朱老师总是扶着她的黑框眼镜，在讲台上认真地宣读着什么，不是学校新的规章制度，就是花名册。虽然性格内向的菲菲并没有和朱老师单独接触过，但朱老师的表现让她很满意可不就是一个负责任的好妈妈吗？ 忽然有一天，宿舍里消息最灵通的小燕回来把门一关，神神秘秘地说：“知道吗？听师姐说，要是不给朱老师送礼，保研的时候她就要在导师面前吹风！” 这怎么可能呢？ 菲菲义愤填膺，正要问是谁在背后诋毁朱老师，没想到平时不怎么吭声的雪儿接茬儿说：“知道，我表姐以前就是她的学生，就因为这个，差点儿没保上研。” “那你怎么不早说？”“怕你们不信呗。” 听着室友们此起彼伏的议论感慨，菲菲只觉得头皮一阵阵发麻。朱老师真是这样的人吗？她觉得心里空荡荡的，再看到朱老师的时候，总会莫名其妙地紧张。 这也难怪，大学班主任，说起来不管什么事，但通知学校的重要消息、保研时推荐导师，毕业时介绍工作，哪一样没有扯上班主任的关系呢。如果真的一不小心得罪了她，那日子还好过得了吗？ 寒假快结束时，菲菲思前想后，还是给朱老师买了一些土特产，但从没干过这事的她总觉得别别扭扭的，好像做贼一样。 望着车窗外飞驰而过的风景，菲菲心里有些怅惘，一定要给朱老师送礼吗？她考到这所全国知名的工科学校，只想认真学习，以后成为一个优秀的技术人员，靠本事吃饭，可是 想着想着，手机响了，是小燕的短信：“好消息，狼外婆下台了，咱换了新的班主任！”菲菲久久凝视着手机屏幕，摸着书包里的土特产，嗨，就把这个犒劳寝室的姐妹们吧。 “帅哥哥”原来是冷二郎 “我们新来的班主任好帅啊！”小冯刚把行李放好，就听见阿芳兴冲冲地说，“是咱们院的研究生，严格地说是师兄，那叫一个帅啊，现场版王力宏！” 看着阿芳一脸陶醉的表情，大家都对新班主任产生了浓厚的兴趣。下午开班会，果然，英俊潇洒的班主任一进门，就把全班男生都给比下去了。 班主任不只是帅，还很酷，宣布学期计划和各种规章制度都由班长代劳了，两小时班会下来，他也就说了几句自我介绍的话。 “这才叫有型呢！”阿芳花痴得一塌糊涂，奋力为班主任辩护，背地里还暧昧地称呼他“帅哥哥”。 可是“帅哥哥”似乎酷得过了头，平时路上同学们打招呼问好，他总也不搭理。 这下对“帅哥哥”最“倾心”的阿芳不乐意了：“帅也不能这么耍大牌吧！哪有学生向老师打招呼，老师不理不睬的？” 阿芳打定了主意，再看见“帅哥哥”的时候，她故意用120分贝的声音吼道：“老师好！”最后一个“好”字，拖了好几拍。 正在赶路的“帅哥哥”吓了一跳，一转头又恢复了一如既往的冷酷表情，淡淡地问：“你好！你是”一听这个阿芳就气不打一处来，自己班上的学生，怎么能连名字都不记得了呢，何况还是只有四十来个学生的小班呢！ 哪知道帅哥哥的“健忘”只是开了个头。一天吃饭的时候，小冯听旁边的人说起到香港交流学习的事情，申请的日期就快过了。小冯扔下饭碗急忙给班主任打电话。上大学以后，小冯就一直盼着这个交流学习的机会呢。可这么大的事，怎么自己一点儿都没听说呢？ 电话接通了，那头传来班主任的声音：“您好！您是”听着“帅哥哥”对自己“您”啊“您”的，小冯又好气又好笑。她简单地自我介绍一番之后，就急忙询问关于赴港交流学习的事。 “嗯，嗯，是有这么回事还没有来得及说呢好，我知道了那我下次班会说一下吧离申请结束不是还有两三天吗好，就这样吧。” 听着电话那头的忙音，小冯气不打一处来：这是什么班主任啊，简直就是个冷面冷心的冷二郎，对学生的事压根儿就不关心。 回到宿舍，小冯忍不住发了一顿牢骚，阿芳一边夹着睫毛，一边安慰她：“省省吧，我都问过了，他当班主任就是为了当时能行政保研。现在人家忙着考试出国呢，哪有工夫理咱们！自己的事还是自己多去打听吧，等他通知就完蛋了。” 可是班主任什么都不做，算怎么回事呢？小冯心里还是愤愤不平。不过阿芳说得对，自己的事还得自己多打听。她赶紧上教务处问清了赴港交流学习的事情。 第二年，“帅哥哥”再没有出现，据说他已经如愿以偿，去比利时留学了。 在“鸽子”的庇护下学着长大 “我之所以喜欢当老师，就是因为能遇到像你这样的学生。你的坚强、宽容，让我十分感动，也更坚信你的未来是美好的！”看着电子邮件，倩倩的眼泪止不住地流下来。要是没有鸽子一直不断的安慰和鼓励，失恋这段日子，倩倩真的不知道该怎么过。 鸽子是大家对班主任郭老师的爱称，倩倩他们是郭老师的第一批学生。大一刚进校时，郭老师自我介绍说：“我姓郭，大家可以叫我鸽子，当然啦，也可以叫郭老师或者鸽子老师。” 听完鸽子的开场白，大家都笑了，新生报到的焦虑和紧张顿时少了一大半。第一次班会，鸽子讲的重中之重就是：求助不是弱者的行为，能够勇敢地向他人求助正是强者的表现。 这下，鸽子给自己惹来了无穷无尽的“麻烦”。从班会当晚开始，鸽子的手机就被打爆了：“鸽子，哪儿有卖手机充值卡的啊？”“鸽子，邮局在什么地方？”“鸽子，我身份证丢了，怎么办啊？”“鸽子，我迷路了，你能不能来救救我？” 那时候可把鸽子吓坏了，没想到当大学班主任要管这么多事。不过按照她的说法，学生们就是她的大白菜，有的长虫子了，有的需要浇水了，作为菜农的她都得及时照顾，这样大白菜才能欣欣向荣地成长起来。 但新生报到事情太多，鸽子一个人怎么也忙不过来。报到之后才两天，她就组织热心的同学把大家的手机号和邮箱整理打印出来，分发到各个寝室，让大家加强联系，学会向同学求助，互相帮忙，自己解决问题。 “我们班是彼此认识最快的班。”班长阿华自豪地说。 没多久，鸽子又号召大家建立了班级QQ群和班级博客，鸽子把她筛选后的信息往上放，讲座啦，演出啦，学校的通知和学科竞赛啦，还有研究课题申请之类的等等。 “现在大家也习惯把自己搜集来的信息往上放，那可绝对是精华版。”计划出国的婷婷对班级博客里的留学讲座最感兴趣，而同寝室的小路和丹丹分别在班级博客上找到了在咖啡馆做服务生和兼职幼儿园老师的活儿。 班级博客还有一个重要功能，那就是组织班级活动，博物馆、公园、游乐场，都是鸽子班的大白菜们浩浩荡荡出入的场所。 “最初是鸽子自己号召，后来咱班委就把这活儿给接手啦。”阿华笑着说。 鸽子最经典的创意之一就是，每月一次给过生日的同学集体庆生。倩倩以前从来没有住过校，这回一口气就到了离家千里的北京来上学，心理上一直不太适应。就在全班为她举行的生日晚会上，大家都表示了对倩倩的祝福，那一晚，倩倩特别开心。她在班级博客里写道：“我觉得在大学有了一个新家，鸽子用她的翅膀温暖着我们，庇护着我们。” “跟她聊天特别舒服，她能给我引导，但又像平辈的朋友，总之聊起来一点负担都没有，也不会觉得被挖掘隐私。临近毕业，我越来越舍不得鸽子了。”倩倩说着，又有些幽怨了。（小枫）开学和毕业才能碰到，平时难得见上一面大学班主任，想说爱你不容易浙江日报2009年3月13日主持人：最近，杭州某论坛上一个题为大学的班主任应该如何胜任？的帖子引发了网友的热议。班主任本该是学生的学业指导者和人生成长导师，然而绝大多数网友却表示，如今，大学班主任除了开学和毕业能碰到，平时根本难得见面。那么，大学班主任究竟该怎么当？如何才能赢得学生的欢迎？ 大多数班主任不知该做什么帖子发表不到天就达到了3万多的点击量，跟帖500多条。其中，90%以上的回帖表达了一个相同的观点：“大学班主任不管事，就是挂个名，一个学期也见不了几次面。”网友“恋恋随风”说，他们班主任是一个本系刚毕业留校的师姐，同时担任系团委的支部书记，另外还在读在职的研究生，自己的工作和学习忙得不可开交，哪有时间管学生？不管事情的班主任要挨批评，管多了也不好。网友“fanfanmicky”说，大一时的班主任是教他们专业课的一位老师，大家都很怕他。有一天，班主任发短信说要来寝室走访，结果同学们全都逃走了，只剩下班长一个人硬着头皮在等他。在这个帖子里，网友“vect”讲述了自己担任班主任一年多来的烦心事。前段时间，他想走访一下学生寝室。结果去了后，学生要么在做自己的事，要么敷衍一下他的提问，让他自觉无趣，最后只好走人。他感叹说，虽然有心想当一位好的班主任，可很多时候无法与学生打成一片，甚至找不到管理学生的依据。大学班主任，地位有点尴尬当高校辅导员制度不断健全之后，班主任的地位显得有些尴尬。指导学生学习的有专业老师，关心生活和思想状况的有辅导员，班主任就成了可有可无的角色。班主任感觉无事可干，是否意味着大学里不需要班主任？“事实上，班主任在某种程度上影响着大学生的命运，一旦班主任行为失之偏颇，很可能对即将踏上社会的大学生产生不良的影响。”浙江工商大学食品与生物工程学院党总支书记傅玉颖说，大学生要面对学业、恋爱、求职、考研等众多问题，在这样一个关键的转型阶段，更需要成年人的指导，而很多工作是年轻的辅导员所不能胜任的。因此，班主任要将“学术教育”与“人格教育”相结合，关心和引导学生走好自己的人生路。班主任应是学生的贴心人大学生喜欢怎样的班主任？用网友的话说，“好的班主任应该是在毕业的分手饭上，女生们抱着你痛哭，男生争着要和你坐在一起喝酒，个个抢着和你合影，学生之间的小聚会也叫上你。”浙商大江美都老师就是一位受学生欢迎的班主任。大学生小姚家里比较贫困，他一直记得三年前刚入校时，江老师就组织班会，40位同学一一都能叫上名字，这一招立刻赢得了同学们的心。班会结束后，小姚留下来没走，江老师关切地告诉他，学费问题已经帮他打听过了，可以先向学校贷款，而且他也会帮助小姚申请学校的勤工助学岗位。江老师就像父亲一般关心学生，帮助他们解决遇到的困难，这让学生们十分感动。相比江美都，浙江建设职业技术学院的潘岳峰更像学生的兄长。作为“80后”班主任，他的做法是把学生当成朋友。潘岳峰所带的园林班有一名贫困生，性格内向自卑，不过擅长辨认树种。有一次潘岳峰带全班学生去植物园实习，故意“挑衅”说自己辨别植物的功夫胜过全班所有同学。于是大家来了精神，推选那位贫困生应战，潘岳峰便故意败下阵来。因为这件事，同学们得意了好一阵子，很多同学经常向那位贫困生请教问题，他渐渐变得合群开朗了。还有一位学生十分顽劣，有一天凌晨发病，痛得满地打滚，潘岳峰得知消息后，立即送他到医院就诊，一直陪到第二天上午家长赶到医院他才离开。这位学生很受感动，出院回校后，他注意改正自己的缺点，以后很少犯错了。可见，用心的班主任，学生很欢迎。大学班主任角色定位再认识中文系班07新闻1班 班主任 林志标在宁波电大从教了近5年，也担任了近5年的班主任工作。自知其中酸甜苦辣百味，归结这经历，可以说对班主任角色的认识是一条主线。一个四五十个人的大学班级，班主任到底要怎么做，做成什么样子？这个问题简单而又复杂的问题萦绕在心头，成为我这些年来的一个始终挥之不去的问题。对“班主任”这个角色的认识，也其实是对“教师”这个角色的再认识，因为班主任不是一个纯粹的行政性的岗位，同时也是一个教师性质的岗位。古者，“传道授业解惑”者即师也，这个对教师角色的认定数千年来为人所称道，也是我们今天做大学班主任首先的一个定位，即是在“道”“业”上做学生的引路人，能够传授学生为人治世之大道，教会他们专业的技能，为他们解答相关的疑惑。一个班主任如果不能在这个上面有所突破，就失去了让学生能倚靠的坚实基础，要带好一个班级也就难以想象了。作为相关专业的教师，担任相关专业班级的班主任，我认为是一大基础优势。以自己的专业技术知识和自己多年来对社会人生的认识理解来引领学生的成长，我想是作为班主任工作的基础。这些年来，我和所带班级的同学能较好相处，同学们有的甚至直呼我为“标哥”，我蛮高兴他们这么称呼我。这个称呼里，我想首先的一个是他们对我在专业领域里的肯定，认为我是他们的“大哥”。3年的大学生涯中，我常常要给自己所在的新闻传播专业的同学上多门课程，包括新闻学原理、新闻采访写作、电视摄像和网络新闻等专业课程。对我来说，这是一个很好的和班级同学进行接触沟通的机会，在平时授课过程中，一方面，可以了解他们的状态，发现他们的提升与转变空间。人与人之间的差异是客观存在的，因材施教首先来自于对这个差异的观测与认知。我认为，课堂教学中形成的互动是认识了解这个差异非常好的一个途径。新闻传播专业诸多课程中的问题认识都可以让我们比较轻易地判断出学生的价值取向、人生态度和对社会的认知，所以通过课堂的师生互动，可以使班级学生和班主任之间形成了一个不仅仅是专业认知，更是社会理解的一个良好平台，是班主任进行班级管理的一个良好管道。发现问题和转变空间，就使得班主任工作的另一方面也得以在课堂教学中实施，我的做法也就是常常借课程内容的教授向他们传递我对这个世界、社会和人生的认识，教育他们如何树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生对专业的认识，对未来道路的美好而坚定的信念。有了美好的信念，相当于在迷茫的大海里有了指南针，给人的就不是困惑，而是动力了，而有了动力和美好的目标了，我想，做人处事就有了坚实的基础了。当然，班主任毕竟还不等于专业教师，这两者还是有区别的。教师面对的专业领域知识似乎相对比较“硬”，而班主任面对的学生的很多东西可能是比较“软”的，比如学生之间的情感纠葛、处事苦恼、心理纠结、生活困难可能就不是一两个专业领域内的理论所能解决得了的。结合个人几年来的班主任工作，我认为，班主任除了在专业领域凭借建树去引导学生之外，还要做学生的“隐形保姆”。我所谓的“隐形保姆”，简单讲，就是既非常关心学生的学习、思想、工作、生活、情感等等各个方面，又不能包揽替代他们去做，而是“该出手时才出手”。挫折、失败、落寞、孤寂、伤心、后悔所有这些不良情绪并不是不好的，恰恰相反，它们是一个人走向成熟的催化剂，是走向成功和美好的必然要素，是他们今后社会工作生活的“防疫针”，甚至可以说，没有这些不良情绪，他们是不可能很好获得成长成熟的。所以，班主任首先要认识到我们的学生应该经历来自挫折的教育，培养他们勇于面对困难、独立自主的精神。那么什么是“该出手时”呢？这似乎不是一个容易量化的问题。对这个“该出手时”的时机的认定主要来自于班主任个人的认知与判定，年长的社会阅历丰富的班主任对此可能比较了然于心而处理起来能得心应手的，而年轻的班主任可能会因为自身阅历相对简单而显得有些捉襟见肘。比如，一个学生因为陷入感情困境中，我们做班主任是否该出现，该在什么时候出现呢？我有一个例子，我们班上有个女生和外校一个男生“好”上了，但后来被这个男生“甩”了，在课堂教学中，我并没能得知该女生这方面的信息，是班上的心理委员告诉了我相关情况（这里扯开一下，就是做班主任的一个具体有效的办法就是建立一个好的班委，是班主任做到“耳聪目明”）。大学里，女生的情感问题似乎总是比较棘手的，在得知这个信息后，我也有所担心，但在细细分析了该女生平时的一些表现后，我认为该女生还是比较坚强的，所以我想还不该马上介入，而是在之后的一段时间里注意侧面观察和收集关于她的一些情况信息。果然，大概2周左右时间后，我班的心理委员告诉我，这个女生基本没事了。我很开心学生能挺过这一段对她来说是很难熬的日子。但我想，作为班主任我不该就此轻易放过对这个学生的教育提升机会。于是，又过了大概一周时间，一个“偶然”的机会，我和她进行了一次聊天，让她自己告诉我相关事情的经过和感受，不失时机地让她在这个失败的情感经历中提升对人生、对情感的正确认识。（这里可能还有一个基础，就是学生对班主任的信任。）快一年时间了，这个女生现在各方面都表现不错，还是很快乐。我觉得很欣慰。所以，我想，我们不仅仅是要了解关心学生各方面的情况，更需要注意我们是否需要介入，什么时候介入，这么介入，我想一个重要的指导思想就是既要让学生经历挫折教育，又要能够让他们不被挫折打倒，而是从中学会自己独立面对、坚强面对，从中成长成熟。班主任工作很不容易，好的班主任既要像导师，像保姆，也像朋友，像哥们，班主任工作既充满技术，也很需要艺术。以上的简单梳理，挂一漏万，也是我对自己班主任工作的一个总结和感受回顾。2009-9-16如何做好大学班主任工作张亚平李维莉（昆明学院化学系）做好大学班主任工作，班主任应有高度的责任心和上进心，并要运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处；班主任应明确自己是教育者、领路者，只要班主任对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。一、做好班级管理工作1.树立良好的班风好的环境能够激励人、改造人。学生要在一个好的班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。这个集体需要有蓬勃向上的集体主义精神和争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想教育工作是班主任做好各项工作的基础。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过宿舍、团小组、团支部等多种组织，利用班会、团日活动、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育。如假期鼓励学生积极参加学生会组织的三下乡活动，深入农村的各家各户和学校，让学生了解农村最需要什么，他们的家乡最缺少什么。使学生通过亲身感受来树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是树好班风建立良好集体的重要表现。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。如学校组织运动会，班主任可以要求全班学生积极报名参加系里组织的运动员选拔赛，选上的运动员要积极参加训练，其余学生则应组织起运动会服务组，让运动员有水喝、有人扶，真正感受到班集体的温暖。用这样的活动来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使，把班级建设成一个具有强大凝聚力的整体。2.组建学生信任的班委会和团支部得力的班委会和团支部是班主任的左膀右臂。班干部在班级中所起的作用应是核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分。在第一次组建班委会和团支部时，班主任可以采取让学生自荐的方式，要求他们写出任职报告，在班会上演讲，得到全班同学认可后，班委会和团支部就组建成功，自荐班委试用两个月后，再进行第二次选举，这次根据班委会、团支部工作两个月以来的情况进行民主投票来确认班委成员，由此调动学生干部的积极性。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。有些学生在小学和中学担任过班干部，但进入大学后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力锻炼与为同学服务的关系。同时更要在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，班主任发现工作中的不足时应及时指出；当他们在工作中遇到困难时要予以鼓励，对他们工作中的失误班主任应主动承担领导责任；对他们工作中的成绩要给予表扬和奖励，对表现突出，工作、组织能力超群的班干部，可以积极向系学生会、学校团委、学生会和其他部门推荐，让他们发挥自己的才能，为系和学校做好学生工作发挥更大的作用。3.了解班级的每