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情感教学 启迪智慧只有一个地球教学案例教学内容：只有一个地球一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学流程:智慧加油站巧妙引入师：在茫茫宇宙中，有无数星系，太阳系就是其中的一个，地球是太阳系的一颗行星，我们就生活在这个美丽的星球上。（课件：茫茫宇宙中的太阳系，围绕太阳转动的地球）今天我们继续学习只有一个地球一起读课题。生：齐读课题只有一个地球。生：以小组开火车形式读词语。师：宇航员在遨游太空时发出怎样的感叹！生：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！板书：可爱 破碎师：出示课件。师:：请看大屏幕一起读。生：齐读。师：从这句话你知道地球有怎样的特点。生：可爱，破碎。师：真会抓关键词，课文中哪些段落写了地球的可爱。【评析：（茫茫宇宙中的太阳系，围绕太阳转动的地球）随着课件娓娓道来而播放着，一刻不多，一刻也不少，让学生欣赏美丽的图片来感受地球的美。开课是课堂的亮点，激发了学生的兴趣！】智慧总动员自学感悟师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文：看看哪些段落在写地球“可爱” ？然后在小组中有感情地朗读。赶紧打开课本读课文，开始吧！生：读课文3分钟。师：找出来了吗？师：我们来交流一下，看哪个小组愿意展示，说说你的理由。生：我看见地球是晶莹剔透。师： 哟！你有一双慧眼。生：我看见地球是壮观美丽的。师：真会读书，你学会了抓关键词来体会，把你的体会读出来.。生:：我看见了一个和蔼可亲的地球。师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗?师：课件出示地球外貌的句子（地球的美丽、壮观、然而有是渺小的）。生：读地球外貌的句子。师：同学们地球这么美，就让我们一起欣赏一组图片，感受地球的可爱吧!师：出示一组关于地球美丽的图片。师：欣赏了地球的可爱说说你的感受！生：我们的地球太可爱。生：是地球孕育了生命。师：的确地球太伟大了，太可爱了，是地球孕育了生命，创造了奇迹，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。师：地球这样美丽可爱，我们应该带着怎样的感情来读。生：我们应该带着赞美的感情读。生：生读句子。师：地球之所以可爱，还有没有别的原因呢？带着这个问题，我们一起来学习文章的34自然段。我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。【评析：“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住 “摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情。】智慧大舞台合作探究师：请同学们自读课文3、4自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？开始吧！生：我看到地球的无私。生：我看到地球对人类的慷慨。生：地球矿厂资源丰富。生：我读懂了地球上的资源不是无限的。师：地球对人类是这样无私慷慨，而人类又是怎样回报地球的呢? 是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！生：读“地球是无私的枯竭，是人类不加节制地开采资源造成的。师：这里你特别注意的是那个词语？生：不加节制，因为这些资源是要经过几百年，甚至几亿年的地址变化才形成的，地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们却不加节制地开采。从这个词语可以看出人类是多么的无私呀!因为这样做是自己在害自己。师：真会读书。抓住了关键词来理解课文。师：不加节制这个词你还体会到了什么？生：人们的贪婪。生：我从不是而是甚至这组关联词中体会到了矿产资源形成的漫长，由于人们的自私造成的矿产资源即将枯竭。！师：是的，一个不加节制，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来，你能读好这一句吗？师：出示资源枯竭的课件。生：读资源枯竭的句子。师：此时你的心情和感受是怎么的。生：痛惜、惋惜。生：沉重、复杂的。师：那好带着这样的感情在读读特别扎你心的句子。生：女生读。师：正是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。师：同样的意思，还有一段话，谁来读。【评析：引导学生谈地球内在的美丽地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们却不加节制地开采因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。学生体会到了再生资源已经遭受了破坏，地球面临着资源枯竭的危险。警示、提醒人们珍惜、节约资源迫在眉睫】师：出示课件生：男生读人类生活所需要的威胁。师：这一段也在告诉我们伤害我们地球的是人类。师：“本来“一词，你觉得去掉它行吗？生：不行！“本来”一词是原先的意思，用在这里表示原先资源可以再生，但现在不能了。师：“本来”一词体现了用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的，但现在不能了。强调了现在已经不能再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？生：是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难）师：知道什么是“生态灾害”吗？生：泥石流。生：土地沙漠化。生：工厂排除的废弃严重影响人们的生命，使得周围的居民皮肤溃烂，这就是生态灾难。师：所有的一切生态灾害都是对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告，谁能带着自己的理解读好这一段。生：带着情感读。师：播放录像，展现自然资源毁坏的情况，看到这些，你想说些什么？生：对自然资源状况的痛惜与焦虑。师：人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说什么?生：人类快觉醒吧! 生：保护地球势在必行!生：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!生：我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。生：地球母亲您真是太伟大了。生：看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”师：听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁 。师：地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？生：地球真是太可爱了。师：地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以保护。但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？请说明理。【评析：造成了一些列的生态灾难，所有的一切生态灾难都给人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。我在这里出示一组有关自然资源毁坏的图片。让学生心灵受到震撼，呼吁人类保护环境，保保护地球势在必行。】智慧大展示探究辩论学生自读找出相关答案：然后将学生分成两组，同意的做一组，不同意的做一组，让他们展开辩论，如果学生观点都一致，则老师就持反观点与他们辩论。师：探究辩论开始，正方先说。（同意移居方）正方：1969年7月21日，美国两位宇航员踏上了月球，这说明，人类登上月球已经成为现实，我们可以去月球。反方：科学研究表明，月球上没有空气和水，所以人类要想在月球上生活非常困难。正方：科学家设想在月球上建造太空城，我们可以乘航天飞机去太空城居住。反方：太空城即使建成了，又能住几个人呢？不要忘记我们全世界共有60多亿人啊。正方：九大行星中，金星距离我们最近，我们可以去金星。反方：金星表面480度，人类上去立即就会化为蒸汽，你去找死吗？正方：当地球上一切自然资源都没有了，难道在地球上不也是等死吗？火星与地球十分相似，据说火星上有水，可以供人类生存。反方：别的星球！那是笑话！目前地球以外还没有发现有生命的星球，再者！有生命也未必适合地球生物居住！师：你真了不起！知道这么多，都是从哪里知道的？生：上网查阅的。师：你们懂得的知识真多。师：通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说？师：出示课件。（科学家家已经证明，至少在以地球为中心的40玩意千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。）生：齐读，不能移居。师：同学们：40万亿是什么概念，以现在的科技水平坐飞机要600万年呀！才能到达，我们能活到600万年吗？生：不能。师：那是根本不可能的师，所以我们现在应该怎么做？【评析：通过辩论说明地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以保护。但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？对这一观点进行辩论：从而谈到“容易破碎”， “矿产资源的枯竭”，“人类根本不能移居到别的星球上去” 。这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做。孩子们懂得了，我们只有保护地球，因为只有一个地球。终于成了所有学生的呼声。】智慧大盘点深化情感师：谁能说说我们该怎么做？为什么？师：只有一个地球，如果破坏了，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？此时，你心里又想说些什么？ 生：我们要从身边的小事做起。生：我们的地球太可爱了也太容易破碎了。生：保护地球势在必行。师：我们只有一个地球，如果他被破坏了，我们将别无去处，所以（生接读：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福与子孙后代。 师：我们只有一个地球，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以：（生接读：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福与子孙后代。）师：我们只有一个地球，它是我们人类赖以生存的唯一的星球。所以我们必须（生接读：精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福与子孙后代。）同学们：说的正是课文最后一段呼吁我们的要精心保护地球！来，我们一起向人们发出呼吁吧！生：齐读最后一段。师：保护地球势在必行，请全体同学站起来举起右手慎重的向大地妈妈宣誓。师