小学培优补差总结

1 / 18 小学培优补差总结 篇一：小学数学培优补差工作总结 (三篇 ) 小学数学 “ 培优补差 ” 工作总结 一学年以来 ,在学校党政领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下 ,我们在 “ 培优补差 ” 工作过程中 ,能依照计划 ,根据实际情况 ,有步骤、有措施地实施落实 “ 培优转差 ” 的内容 ,计划中要求达到的目标基本能实现。 通过一学期教育 ,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来 ,不管是优等生或是学困生 ,现已能明确自己的学习目的 ,不是为别人 ,而是为自己 ;学习风气较以前有明显的变化 ,以前是 “ 要我学 ”, 现 在是 “ 我要学 ” 。通过不断的加强训练 ,老师帮助学生获取一个个小成功 ,学生的自信心、意志力得到很大的提高 ;现将一学年来的工作总结如下 : (一 )思想方面的培优补差。 . 也经常和学生谈心 ,关心他们 ,关爱他们 ,充分让学生感受老师是重视他们的 ,从而激发了他们学习的积极性。 2 经常与家长联系 ,相互了解学生在家与在校的一些情况 ,共同促进学生的作业情况 ,培养学习兴趣 ,树立对学习的信心。并随时与班主任沟通 ,了解学生的生活、思想、等各方面的情况。 (二 )有效培优补差措施出步得到成效。 2 / 18 本学期 ,利用课余时间和第八节课 ,对各种情况的同学进行辅导、 “ 因材施教、对症下药 ”, 根据学生的素质采取相应的辅导方法。 中等生订正 ,优等生解决难题 ,使不同层次的学生都能得到提高 2 坚持 “ 好差同组、合作交流。也取得比较好的效果 第一层 “ 必做题 ” 基础题 ,第二层 :“ 选做题 ” 中等题 ,第三层 “ 思考题 ” 能充分满足不同层次学生的需要 ,也能提高学生的学习自信心 , 我做 到优化备课 ,功在课前 ,效在课上 ,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习 ,才能走进课堂 ,保证培优补差的效果。 5 每章进行一次 “ 章末测试 ”, 建立学生学习档案。 (三 )在培优补差中还应做到 : 一、不歧视学习有困难的学生 ,不纵容优秀的学生 ,一视同仁。首先我做到真诚 ,做到言出必行 ;其次做到宽容 ,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对 . 二、根据优差生的实际情况制定学习方案 ,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习 ,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和 讲解 ,已达到循序渐进的目的。 3 / 18 三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面 ,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。 四 对于学生的作业完成情况要及时地检查 ,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况 ,经过调查、询问 ,大多数是懒惰造成的 ,有的是其他原因。比如 学生自己不会做 . 不敢向同学或老师请教 . 不认真 ,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因 ,从而 “ 对症下药 ” 的帮助学生 ,学生才会感受到老师的关爱 ,才会努力去学习 五、不定期地进行所学 知识搜集整理的小测验 ,对所学知识进行抽测 ,及时反馈矫正 ,耐心辅导。 在本学期的时间里 ,虽然取得了一定的成绩 ,但也还存在着一些问题 ,如教育、教学方法、手段还有些粗糙 ,还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合 ,我的 “ 培优补差 ” 工作一定能越做越好。 小学数学 “ 培优补差 ” 工作总结 2 一学期以来 ,在学校领导、老师们的关心和支持下 ,我在培优补差工作过程中 ,能根据实际情况 ,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容 ,使学生能较好的得到发展。 通过内化教育 ,学生的学习动机 ,学习积极性大大地被调动起来 ,不管是优等生或是差生 ,现都能明确自己的学4 / 18 习目的 ,不是为别人 ,而是为自己 ;学习风气较以前有明显的变化 ,以前是要我 学 ,现在是我要学。通过不断的加强训练 ,老师帮助学生获取一个个小成功 ,学生的自信心 ,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下 :1、教学观念的积极转化 ,家长的热心配合。在工作过程中 ,教师的观念能积极转化 ,由以前看分数 ,注重优生的辅导 ,对潜能生耐心不足 ,恨铁不成钢 ,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生 ,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析 ,群体分 析 ,确立发展目标和措施 ,找出每个学生的优点 ,缺点 ,潜在的优点 ,缺点 ,新的生长点 分析别人 施以恰如其分的鼓励性评价 ,家长能热心配合 ,使得每一位学生能安心于课堂的学习 ,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案 ,依此进行分层 ,设立不同层次的学习帮扶小组 ,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围 ,改变老师补课 ,留课的陋习 ,把问题交给学生去独立解决 ,老师起指导作用。其次 ,依据学生的能力 ,对各层次的学生分别有不同的完成目标 ,由易而难 ,逐层推进。 3、实行低、小、多、快的教法改革 ,充分发挥学生相互教育 ,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识 ,基础 ,能5 / 18 力和心理准备的实际 ,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上 ,使新旧知识产生联结 ,形成网络。根据学生实际 ,确定能达到的实际进度 ,把教学的步子放小 ,把教学内容按由易到难 ,由简到繁的原则分解成合理的层次 ,分层推进。在实际教学中 ,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈 ,及时发现学生存在的问题 ,及时矫正及调节教学进度 ,从而有效地提高课堂教学的效益 ,避免课后大面积 补课。在培优补差的过程中 ,我采取了这样一些措施 : 1、培优重在拔尖 ,补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会 ,让优生吃得饱 ,让差生吃得好。 3、课外辅导 ,利用每天下午的第七节课的时间 ,组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势 ,指名让他带一名差生 ,介绍方法让差生懂得怎样学 ,激起他们的学习兴趣。 5、对于差生主要引导他们多学习 ,多重复 ,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力 ,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6、优生鼓励 他们多做创新的事情 ,多钻研奥赛题。 小学数学 “ 培优补差 ” 工作总结 3 要想全面提高学科教学质量，首先应该重视特优生的培养，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小6 / 18 养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。因此，这学期我们学校在培优方面加大了力度，规定了专门的时间，每班找出各班的五名特优生，在每周二第三节课后集中在六年级多媒体教室集中培优，我们六年级的六位数学教师轮流辅导。我们把培优工作主要放在能力培养和数学素养上。 以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：篇二：小 学培优补差工作 (总结 ) 小学培优补差工作（总结） 本学期根据教育局的要求顺利而圆满的完成了工作任务，经过一学期的努力，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是 “ 要我学 ” ，现在是 “ 我要学 ” 。通过不断的加强训练，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下： 一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学习的效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要 阵地。也应该是学习效率最好的一个地点，所以我抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间的方法，在备课的时候考虑到优势学生和后进生的差异，针对他们各自的不同特点，制定不同的目标，采用不同的教学方法，采用生动活泼的教学形式，激发学生7 / 18 的学习兴趣，创设轻松的民 那些对课堂没有兴趣的人产生兴 趣，从而愿学、乐学。 二、通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。 （一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。 针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，制定班 级 “ 比比谁最棒 ” 的争做红花小主人的活动，学生们的积极性都很高。除此之外，还设定了争做 “ 守纪律，讲文明 ”岗位，每一天评出两位表现最好的，给予红花奖励或其他形式的鼓励性行为，这也是为了那些平时成绩一般或者后进的学生特别设定的岗位，主要是同过这种变相的鼓励性活动增进学生学习的兴趣。 （二）以优带后，互补学习，培养能力，促进学习。孩子与孩子之间有一个很大的优势，他们有共同的语言，共同学习可以增加学习的兴趣，所以我让学的好的学生做后进生的小老师，有不会的可以随时随地问自己的小老师，一方面培养小老师的责任心， 使这些小老师成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、学风，另一方面，儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白。 （三）用放大镜放大学生的优点，树立学生的信心。 每个人都有自己的长处，我们容易犯的错误就是只看8 / 18 到学生特别是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久之，只能是愈演愈烈，更加对学习没有兴趣，缺乏信心，所以在学习的过程中，尽量把学生的错误归结为客观原因，避免伤害学生的自尊心，放大学生的任何一个小小优点，也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都要有信心，认真。而且，在制定目标 的时候多把目标定到技能型的，在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。比如，在写字方面，先是培养后进生对待学习的态度，字不要求写的有多漂亮，但必须要认真，干净。 当然，在实施这些措施的过程中，总是会留下些许的遗憾，这也成为我以后工作中不可多得的经验。总之，通过全体的努力，学生真正的进步了，更大的收获是学生对学习有了兴趣，这将是学生今后一生的最大收获。 提优补差工作在我们的教学中起着举足轻重的作用，“ 补差 ” 重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水平； “ 提优 ” 重在提高尖子生 的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。因此，我们应把 “ 提优补差 ”放在教学的重要位置，才能提高学生的成绩。我们要不断寻找适应不同学生的教学方法，力争把这项工作做得更好。提优补差工作总结 兴隆学校：肖建华 一 积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课、备课、集体备课，认真的利用好每周三的9 / 18 教研时间。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题 找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。可以做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。学生积极的回答问题，能够和学生积极的融合在一起，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。 二 明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。基本上每周都能利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，以便家长在家里督促孩子学习。 对学习比较差的学生要进行集中的辅导，给他们进行强化训练。 三、对优等生要提高 一个要求等级 我把握好课堂上的每一分钟，充分利用课堂上的每一分每一秒，我喜欢把我的课堂安排的满满的，从我走进教室的那一分开始，复习，新授，巩固，练习，让每个学生都围绕着这些活动不停地转，不停地说，不停地想，不要总担心他们达不到自己预设的目标。孩子就像牙膏，只要 你不停地挤，他们就有东西出来，但是你不去挤，他们也不会自己出来，他们需要我们 10 / 18 去提醒，去帮助，去挤压，这样才能有成绩出来。对于学生，我总认为他们是非常聪明的，但也是不自觉的，只要我们有要求，他们就会去完成，但总会有一点点地偷工减料，因此，我总是在课本要求的目标上再提高一个等级，如让学生读熟，三会的，我就要求他们四会，能够默写，也许他们默写的不够好，但是对于三会的要求肯定是完成的很好。再如长对话，我要求他们能够背出，有时虽然背的不够熟练，但是读熟的阶段肯定是完成的很好。 四、优先批改作业法 作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优等生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，后进生的作业往往被老师放到最后草草写个 “ 阅 ” 字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、后进生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于后进生的转化。我认为，后进生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，后进生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作 业的评价，在作业的评价中，只打 “” ，不打 “” 错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，11 / 18 老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的 “/” 了一个不太规范的 “” ，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的修改过程，一个个错题被改正过来了，成绩一步一步提高了，我们的目的也就达到了。 三、转变思想增加自 信。 后进生往往思想上比较自卑，感觉自己不如别人，思想上懒散。我就从思想上去转变他们，发现他们的每一个闪光点，关注他们的每一次进步及时表扬他们，给他们树立自信。时间长了，他们在课堂上能主动发言了，课下也能与其他同学相互交流了。 四、采取 “ 手拉手、一帮一 ” 活动。 后进生往往是课堂上听讲注意力不集中，导致作业不会做出现拖拉现象。对于这种现象我就让优等生在他们旁边，给他们起示范作用，当后进生精力不集中时表扬优等生或让优等生当小老师提醒后进生。课下让优等生跟后进生交朋友去影响他们。课上 是小老师，课下是好朋友。在这样学习和生活氛围中，后进生有了不同程度的进步，原来速度慢的学生现在大多都不拖拉作业 提优补差工作总结 兴隆学校：周艳萍 12 / 18 转瞬之间一个学期的工作即将结束了，在学校领导的关心与支持下，在 “ 培优转差 ” 工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实 “ 培优转差 ” 的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结： 我所担任的是二年五班语 生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的 差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。 对于差等生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。 通过 和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有 太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。 13 / 18 对于优等生的培养， 则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次篇三：小学培优补差工作总结 巴乡小学培优补差工作总结 一个 班级里难免会出现个性差异现象，总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所进步、有所提高，充分挖掘其潜力，全面展现自我，让他们找到自信心，培养他们对数学课的兴趣。 “ 如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在接受之中，他就学会了爱。 ” 对于缺点错误较多且严重的后进生来说，他们就像一支支火把，需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好，学习成绩差，纪律性不强经常会受到老师的批评和班集体舆 为他们接受教育设置了一定的心理障碍，这种障碍如果不及时消除，学习成绩就不可能见实效。通过开学这段时间的培优补差，我把工作具体总结如下： 一、思想教育是培优补差的根本。 老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老14 / 18 师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。 我还在思想道德方面培养他们积极向上 的乐观的心态。时刻提醒自己注意，同学们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我时刻都在注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己习惯。平时的为人处事本着理解的原则，摸清同学们犯错的原因和动机，想办法接触他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，自我控制能力差的学生，我教育他们认真调整他们 的心态，帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志。 二、因材施教是培优补差的有效措施 根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生， “ 因材施教 ” 创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力，使他们超越自我。关注热爱后进15 / 18 生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣。了解自己的常处于不足，树立自信心。 1、备好教材、备好学生、写好学案。 学案习题设计结 合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子，不断品尝到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣；习题的编写还要有一定的发散空间。如：一题多解、拔高题等，培养优等生的分析能力、思维能力及迁移能力。 2、分组实施竞争、合作、互助的方法。 在桌位的安排上采用 “ 结对子 ” 方法；在学习上采用“ 对手赛 ” 的方法；在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时，也提高他们的自信心。 3、实施堂堂清、 日日清的原则。 为了提高课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清，让学生掌握好当天知识，不让知识出现脱链、断层的现象。 三、不定期进行知识测验，摸清学生学习情况，做好培优补差工作 每次测验后，要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手。帮助学生分析进步与退步的原因，找到查漏补缺16 / 18 的方法，及时引导学生端正学习态度，做到胜不骄、败不馁。 总之，在不断地教学中，我要积极探索高效科学的培优补差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平。 巴音库鲁提乡小学 2011 年 7 月 4 日 学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据我班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。 为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。 对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学生听说读写，发现这班学生两极分化很严重。 我认为只有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于是就先成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此给予 “ 精科 ” ，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，