用爱心培养人格健全的学生.doc

用爱心培养人格健全的学生 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。一年一度的博平镇中学教育教学论坛，给我很多收获、很多启示、很多感动。可以说现在的镇中真是强手如林、藏龙卧虎，这毫不夸张。总结上一年的工作谈自己的几点做法和感悟。在班级管理中要用心去做。一、管理学生要细心新班组建后班主任要利用各种渠道尽快熟悉学生。1、多进班转转、看看，抓第一手材料，不定时进班，别让学生摸清规律，确定好哪些是班级管理的重点，准确把握班内情况。2、充分发挥班干部的作用，班干部从学生中来，整日与学生在一起，对同学的了解会更多，经常与他们交流会对班主任的班级管理有很大的帮助。3、多与任课教师沟通，看他课上的学生表现如何，和自己看到的情况是否一致。有的学生在班主任上课时很老实，但任课老师上课时就不那么听话了，所以，从任课老师那里能搜集到很多信息，发现很多问题。我觉得及时与任课老师沟通能够有效避免管理学生的漏洞。4、班内工作安排要细致，要指导学生学习和生活的细节和方法。人人有事做，事事有人管。二、与学生相处要耐心。要想教育学生必先了解学生想什么，才能有针对性的与其进行交流。我在班内搞了两个活动。一个是不定期开展与班主任说说心里话，让学生说出近期最烦心的事和最想解决的事，以把握他们的思想动向，以便防微杜渐。再一就是利用语文作业批改的平台，或鼓励或出主意。树立正面典型，发扬领头雁的榜样作用，多表扬，少批评，多进行换位思考，这样学生会感觉你在帮助他，关心他。从而达到亲其师信其道的目的。三、班级管理要有爱心。班级管理不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点特别体现在后进生的转化教育上。在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们有的很自卑，也有的十分调皮，令老师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心后进生的教育。因此，班主任对班中个别学生要长期跟踪管理，不能热一阵冷一阵。特别是遇到烦心事、棘手的事情时不能急躁，要做到先处理心情后处理事情，平等对待学生。对这一部分后进生生不要抓住以前的缺点不放，要给学生重塑自我的机会，我不管他以前表现如何，有什么缺点，只管我眼前所见，只要他表现好我就表扬，当然，必要的有分寸的批评和惩罚是必不可少的，没有惩罚的教育不是成功的 。班主任批评学生时，至少要注意到以下几点： 1、批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身 学生的行为是作为主体的学生作用于客观环境的具体表现。由于行为的不同，表现在行为的结果上也就会有成功与失败，正确与错误之分。班主任批评学生的目的就是为了帮助做出某行为的学生提高认识，端正态度，纠正偏离班集体目标的行为。所以，班主任在批评学生时，应该指出的是学生的行为本身有何错误，对社会、学校以及班集体的危害或不良影响是什么，而不应该对做出该行为的学生进行人身攻击、人格侮辱等。只有当学生把班主任的批评看作是对自己不良行为的反应时，他改正错误的态度和决心才有可能是坚决的。 2、热爱学生是批评取得良好效果的保证 班主任对学生的爱影响教育的效果。班主任在平时热爱学生，使师生关系融洽，在师生之间就架起了一座信任、友谊的桥梁，学生就容易接受班主任的教育。一旦学生犯了错误，班主任的批评就容易从这座桥梁输送到学生的心坎上，被学生乐意接受，从而使批评产生较好效果。人们常说，平时教师热爱学生，师生关系融洽，老师批评学生，学生认为这是爱护。如果师生关系紧张，批评在学生看来就是整人。班主任若要在批语学生时得到学生积极配合，取得良好的批评效果，就必须做到在任何时候热爱学生，处理好师生关系，加强情感沟通。 感悟：中国教育改革已逐步实现从应试教育走向素质教育,由传统教育发展为创新教育。 新世纪的教师必须具备高尚的师德、渊博的知识、扎实的教学基本功、以及终身学习和创新教育能力。教师学习、提高教育教学教研能力是一项永不间断的工作:学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术,从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学终身学习无疑是艰苦的,同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。教师要务实求真,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践,以人为本,尊重学生个性,引导和启发学生自主学