大学应该侧重实用知识还是虚用知识辩论赛一辩稿.doc

谢谢主席，谢谢评委，感谢对方辩友精彩的陈词，开宗明义，定义先行，根据严老师的定义，虚用知识是指有益于人精神生活的丰富和个性自我完善的内容，抚慰与从事着精神层面的“饥饿的灵魂”，拯救学生个体与幽禁的狭小时空，为学生开拓了为止世界的大门。而人之为人的根本，在于人有不同于动物的自由意志与自觉意识，并由此支配自己的行动。这就是我们精神层面上的虚用知识。我方并不否认实用知识在生活中的重要性，但是我方坚持认为大学学校教育应该侧重于虚用知识。我方将从以下三个方面阐述： 首先，从人格的完善方面来看。没有谁的人生不经历过坎坷，每次当我们遇到挫折的时候，是我们内心的信念和精神的需用知识让我们走到了今天。没有了虚用知识，即便实用知识学得再好，也终会有一天，因为：“他不爱我了！他要跟我分手！”这样的问题，而扑通一下跳楼死了，在这里，实用知识已经一文不值了，但是如果他曾经学过“天涯何处无芳草，何必单恋一支花”的虚用知识的话，我想他会继续健康快乐的活下去的。其次从北京抓获的29名高智商犯罪分子来看，大专以上学历者为21人，占72%。有的还是博士研究生到苏丹红，染色面包、毒奶粉、毒牛奶等的黑心企业家，正是由于他们精神道德品质的缺失才导致了这些局面的出现，因此在大学我们的教育不是更应该侧重虚用知识吗？ 第二，从虚用知识的永恒有用性来看，每年由于就业结构的改变，社会人才需求的变化以及大学生的就业观念导致大批失业人群，国际劳工组织预测今年全球失业人口将再增300万，超过2亿。很多人即便找到了工作，但工作的性质与所学的专业完全不对口，所学的实用知识完全用不上，如此可见，即使你的实用知识学得再好，在外部条件的影响下，它也并不一定是实用的。而虚用知识从我们学习开始便一直引领和指导着我们的思想与行为，影响着我们的世界观、人生观、价值观，使我们终身受益。因此在大学学校教育中侧重虚用知识是刻不容缓的。 第三，从大学的长远发展来看，长期以来，中国的教育一直是要把人培养为“人才”，也就是社会有用的工具，像“螺丝钉”那样安置在特定的位置，完成特定的使命。无论是过去为政治需要培养人，还是现在为市场需要培养人，都是典型的工具教育，只是给人实用的知识，传授专门的技术，只是让人驯服地听从于现实的需要，恰恰抹煞了自由人格的成长，独立思维的发展，也就是缺乏健全的人文精神的培养。这种教育当然是畸形的、病态的。牛津剑桥之于英国，巴黎大学之于法国，柏林大学之于德国，哈佛麻省之于美国，庆应义塾之于日本，希伯莱大学之于以色列等等，都是整个国家、整个民族最核心是文化特区，这些文化特区决不仅仅是提供实用的人才和技术，更重要的给予全社会思想、理念、智慧上的全面指引和凝聚。换句话说，不是大学跟着时代走，而是时代沿着大学精神文化引领的方向走。因此，大学的核心知识并不是研究自然对象的科学与技术，而是虚用知识。只有虚用知识才能实现人的精神世界的建构，社会生活才不是简单沿着人的本能欲望向下滑行，而是沿着人的信念、理想，理性地创造性地向上发展。这样的发展正是西方现代文明强势，盖过任何别的传统文明的奥妙所在。综上所述，我方坚持认为大学学校教育应该侧重虚用知识。谢谢！ 攻辩小结：对方辩友刚才一直跟我们说。其实就是想告诉我们这样一个道理，我们在大学就应该学习日常生活所用的知识，但是请问对方辩友，我们在上大学之前是靠什么撑到了大学？那些刷牙洗脸穿衣服的生活知识，还需要大学来教吗？那你让我们的家庭教育至于何地？，但是我方刚才已经说了， 1. 我们教育学的专业课不是“日常需知、日常用之”的实用知识，学校为什么要我们侧重学它？2. “马加爵杀人事件”“药家鑫撞车杀人案”“复旦大学研究生饮水机投毒”，以上这些众所周知的大学生杀人事件，我们除了想说“感谢室友不杀之恩”外，到底谁戕害了我们本该年轻有为的“国家栋梁”？是什么导致了大学生频频发生攻击性与自毁性行为？又是什么使得大学生对自己乃至他人的生命如此漠视？难道不能说明大学应该侧重学生精神文明的虚用教育吗？3. 大学青年犯罪现象日益严重，大学生这一群体的人格特征有其独特性，不健全的人格特征是他们产生犯罪行为的心理根源。因此，预防犯罪行为，应该从健康人格塑造抓起，强调“道德教育”，培养大学生良好的心理品德是预防大学生犯罪的关键。那些宁愿抛弃了自己美好前程、冷视他人与自己宝贵生命的一群大学生。他们轻轻离去了，留下了小部分学生的缩影，同时也抛给了我们无尽的困惑。大学教育应该侧重于虚用教育。4. 大学是步入社会的最后一道门槛，在大学学的创新思维是为了以后创业或工作带来帮助，在二十一世纪的今天，有创新思维可以说就是有了保障。1. 创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心；2. 创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键；3. 创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证。5. 实用知识在工作中运用，其实，BOSS跟看中的是我们的创新能力，从亲自动手的科技工业乃至教育行业，都需要我们推陈出新，研究出比现有方法更好的办法。6. 但在中国，当下最急切任务是发展经济，大学生们忧心忡忡的是找不到工作，家长们更是为此心急如焚，你不觉得这样的大学改革不切实际吗？不是唱高调吗？我也被激发起来了，反问到：难到你不觉得今天中国经济发展的被动局面，包括大学生们的就业困境，不正是与这种实用主义的教育思维有关，甚至就是由它造成的吗？这种片面的经济发展观，看似是发展自己，其实只是对西方强势的依附，这种适应与顺从，而不思自身的根本改变，恰恰加剧问题的进一步恶化。关注过太多大学生出去面试的经历，面试的时候，有这么几个人被录取了“张三捡起了地上的废纸丢进了垃圾桶，他被录取了”，“李四不坐在沙发上，而选择了能”7. 只有那些控制着文化的核心价值、核心技术及基本信用的国家才能支配世界经济。良好的品格是人性的最高表现。好的品性不仅是社会的良心，而且是国家的原动力；因为世界主要是被德性统治。-苏格兰学者史迈尔斯关于人性的名言 人来源于动物界这一事实已经决定人永远不可能摆脱兽性，所以问题永远只能在于摆脱得多些或少些，在于兽性或人性的程度上的