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语文教师掌握朗读技巧的重要性一、朗读可以让学生领悟到语言之美一个极好地诱导学生情感、丰富学生语言的方法，就是给学生读书并指导学生朗读。这样做不仅可以延长学生们注意力持续的时间，扩大他们的词汇量， 激发他们的想象力，促进他们的情感发展，而且可以使他们领悟到语言之美。二、朗读可以提高人的审美情趣和情感美 同是一篇诗或文，干巴巴的读和声情并茂的朗读，其效果是截然不同的；给听者的感受、感染、影响也是不同的。 对于好的朗读，人们会由衷地发出赞叹：“真美！ ”这“美”指的是音乐的美、艺术的美。 朗读时，语气的轻重、语调的高低、语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。 它最大限度地调动了学生的听觉、视觉、触觉，扣击了他们的灵魂，拨动了他们的心弦，使其产生了强烈的共鸣，获得了极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。声情并茂的朗读有助于文中蕴涵感情的抒发与宣泄，使静态的无声的语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美。 可以说，好的朗读可以使读者、听者、作者的情感交融在一起， 化为一种难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。 三、朗读是激发联想和想象能力的有效条件美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表达的，正所谓“可意会而不可言传”，这意境美是需要借助联想和想象实现的。 朗读将语言文字创设的意境美展示出来。 四、朗读是积累语文的重要方式语文课程标准“总目标”中要求在阅读方面“有较丰富的积累，形成良好的语感”。 没有积累，自然谈不上培养良好的语感，也就不可能有良好的语文素养。 我们知道，语文素养的提高不是一朝一夕的事情。 勤于积累，方能厚积而薄发在教学中，教师通过朗读、背诵引导学生品味并“积累课文中的优美词语、精彩句段”是学习的过程，也是积累语言的过程，更是培养语感的过程。 五、朗读可以发展学生的智力思维所运用的载体正是语言。朗读不单是对语言能力的训练，也是对思维能力的训练。 思维能力的提高，自然意味着智力的提高。 那些高谈阔论、令人折服的政治家，谈锋犀利、语言缜密的名律师，妙语连珠、使人感动的演说家，逻辑严密、富有创意的大学者，无一不是智力超群的佼佼者。 而一个口齿不清，说起话来颠三倒四、辞不达意的人，要说他思维敏捷、智力超群，恐怕是没有人会相信的。 所以，通过朗读来发展学生的智力是最直接有效的方法。总之，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文课堂教学中不可缺少的内容，有其重要的作用。 语文课程标准将“朗读”作为一项培养学生能力的任务。 因此，我们必须对语文教师在课堂上的范读以及对学生朗读的指导与训练给予高度的重视，认真对待，语文
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