辅导员工作培训会资料.doc

工程技术系辅导员工作研讨会学习提纲 引 言目前，全省各高校约有辅导员7000余人，其中专职辅导员5000余人，30岁以下占70%以上，新进辅导员几乎全部为硕士以上学位。自2006年起到现在，已举办辅导员培训26期，每期200多人，截至目前，已培训6000人左右。今年再举办最后三期培训，基本完成全省所有高校辅导员的轮训工作。辅导员是高等院校学生思想政治教育和学生管理的骨干力量，辅导员工作越来越多地受到党和国家的重视。2005年1月中共中央召开专门会议，制定颁发了中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见。 2006年4月27日至28日，教育部在上海召开全国高校辅导员队伍建设工作会议。会议交流总结了辅导员队伍建设工作经验，深入分析和研究了高校辅导员队伍建设中存在的问题，部署了相关工作。国务委员陈至立出席会议并作了重要讲话。陈至立在讲话中强调，党中央一直高度重视辅导员队伍建设，胡锦涛总书记和李长春等中央领导同志作出了一系列重要批示，对辅导员队伍建设提出了明确要求。陈至立强调：辅导员是：高校教师队伍的重要组成部分。是大学生思想政治教育工作的骨干力量；是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友；是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。辅导员为培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为维护高校和社会的稳定作出了重要的贡献。陈至立强调要提高素质，开拓创新。要加强辅导员队伍的培训；鼓励专职辅导员成为思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划设计、学生事务管理等方面的专门人才；鼓励开拓创新，因地、因校制宜，创造性地开展工作；希望高校辅导员加强学习，不断提高水平，努力做到政治强、业务精、纪律严、作风正。 高等学校辅导员培训教程学习提纲一、辅导员角色定位（一）学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。1、思想教育（1）要了解学生年龄特点、生活年代和社会背景、思想主流、文化潮流、追求目标、心理发展特征。（2）要分析学生思想根源学生在想什么？为什么这样想？这样的想法是否正确？如何引导他们正确地想？（3）寻找解决思想问题的最佳途径A、开展专题教育B、集体谈话C、个别谈心D、举行活动2、政治教育（1）政治立场和政治信仰教育拥护党的领导、爱党、爱社会主义，坚持四项基本原则，学习毛选、邓论、三个代表、科学发展观等政治理论，提高政治敏锐性，与党中央保持一致。坚决不参加反党、反社会主义的各种反动组织。（2）爱国主义教育A、日常的爱国主义情结B、在较大的政治事件中表现出的爱国举动3、日常管理（1）确保正常学习、生活秩序方面的要求与规定；（2）道德、法纪、安全方面的教育与约束；（3）各项规章制度的贯彻执行；（4）学生在校期间各项日常事务的处理。（二）大学生的人生导师对学生世界观、人生观、价值观的教育；职业生涯规划、个人成才目标；职业能力的发展目标与综合素质培养方向的确定，学习（自学）能力的培养，人生奋斗目标的引导等。（三）大学生健康成长的知心朋友深入学生中，和学生打成一片，与学生交朋友。二、如何扮演好辅导员这一角色（一）扮演好“解惑者”角色主要是思想的“解惑”(自我认识、学习方法、日常生活、待人接物、人际关系、社会交往等方面)（二）扮演好“管理者”角色包括建章立制、纪律规范、考勤管理、助学贷款、奖学金评定、奖励惩罚等日常管理的方方面面。1、要做到公平、公正，一碗水端平；2、坚持学生综合素质考评的重要性；3、抓两头、带中间，抓反复、反复抓；（三）发挥好中介作用1、学生与任课教师的中介；2、学生与系领导的中介；3、学生与其他部门的中介。（四）注意辅导员团队的组合强调的是相互协调、配合，优势互补，特长搭配，取长补短，优化组合。三、辅导员的岗位职责（一）做好日常思想政治教育工作理想信念、爱国主义、公民道德、素质教育等。（二）做好服务育人工作帮助学生解决学习、生活中遇到的困难和问题，指导帮助学生顺利完成学业。（三）注重思想教育与心理健康教育的有机结合经常性地开展谈心活动，结合大学生的身心发展特点，积极开展各种形式的心理健康教育活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自强、自律的优良品格。（四）增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。主要是培训学生的自信心和承受挫折（抗击打）能力。四、辅导员的素质要求（一）具有过硬的思想政治素质（二）具有高尚的道德情操（三）具有较强的综合业务素质（四）具有较强的健康素质五、当代大学生思想特点的把握（一）思想政治状况的主流积极、健康、向上，但出现多样性、务实功利的倾向。（二）民族精神振奋昂扬，但存在感性多于理性特点。（三）公民道德观基本取向健康向上，但有知行脱节现象。（四）积极进取精神突出的同时，心理承受能力和心理调节能力亟待增强。六、把握大学生思想特点的基本方法（一）日常观察法（二）个别谈心法（三）活动检验法（四）理论学习法七、班级及党团组织建设（一）以团支部工作为抓手，突出服务和育人功能。（二）以班级工作为基础，提升集体归属感和凝聚力。（三）队伍建设是关键1、组建一支素质高、能力强、有威信的学生干部队伍是做好学生工作的重要手段。2、队伍骨干的选拔标准学习成绩较好、工作能力较强、群众基础良好、道德品质高尚、合作精神较强、发展潜力较大。3、队伍骨干的选拔方式（1）全体投票（2）辅导员指定（3）学生代表讨论推优。4、重视队伍骨干的培养工作方法、工作技巧、工作艺术和个人素质培养（四）制度建设是保障1、制度的制定要切实、可行、有效2、制度的贯彻执行（1）树立制度的“外在”权威；（2）对制度执行力进行有力监控；（3）对制度进行评价与调整；（4）将制度内化为每个成员内心自觉的遵守。（五）文化建设是主线八、学生日常思想政治教育的原则与方法（一）基本原则1、教育引导与行政管理相结合，以教育引导为主；2、显性教育与隐性教育相结合，以隐性教育为主；将直白的灌输性的教育方式转变为潜移默化的隐形教育3、外在教育与自我教育相结合，以自我教育为主；教师面对学生的说教转变为学生的自我教育4、正面教育与反面教育相结合，以正面教育为主。（二）关键环节1、两个着力点A、学籍管理B、学生宿舍2、五个环节A、奖惩评定过程B、重大节假日和纪念日C、学生出现困难时D、学生有意见和建议时E、学生出现思想情绪时九、校园文化建设大学融大楼、大师和大气象为一体。校园文化体现了高等学校特有的一种精神、一种理念、一种人文价值取向。（一）大学校园文化的特点1、继承性与创新性2、相互交融性3、高雅性和多元性4、载体的多样性（二）全面繁荣学生社团文化1、学生社团的特征2、学生社团的作用3、辅导员在学生社团建设和管理中发挥的作用十、学生管理与综合测评（一）学生管理目标1、引导和规范学生日常行为2、创造良好的学习和生活条件3、培养和提升学生的法治意识4、提高学生的自我管理能力（二）学生管理的原则1、密切联系学生原则2、自主管理原则3、依法管理原则4、创新管理原则（三）学生管理重点问题及应对1、奖励（1）公平、公正、公开的原则开展奖励评审（2）加强对各类先进典型人物的宣传2、违纪处分3、宿舍管理4、特殊学生群体管理如；身体残疾、有心理障碍学生等（1）采取人性化措施进行针对性管理。P186案例（2）利用现代沟通手段（手机短信、电子邮件、QQ等）加强管理工作。P187案例（四）重视学生综合素质测评工作1、重要意义全面了解、学生的思想、学习、心理、身体等各方面的状况，把握学生的成长规律，教育和引导学生健康成长、成才提供有价值的参考。通过综合测评可以对学生个体和班集体的各个方面状况进行较为全面的把握，便于辅导员根据实际情况开展有针对性的教育和指导。 （1）有利于教育目标的具体化；（2）有利于辅导员全面了解学生的表现；（3）有利于学生客观评价自己和周围同学的表现；（4）有利于学校和辅导员客观开展各类评比、推优。2、学生个人综合素质测评的指导原则（1）发展性原则：促进发展为主，诊断矫正为辅。（2）主体性原则：尊重学生的主体性，发挥学生主体作用。（3）科学性原则；考核方案的制定要科学合理，便于操作，针对性强，兼顾平衡。（4）公平性原则：要照顾大多数学生的利益，坚持客观、公正、公平。（5）公开性原则：测评结果要定期面向全体同学公布，并接受学生监督。（6）动态性原则：测评体系的内容要根据实际情况遵循动态性原则。（7）激励性原则：引导学生健康发展、奋发向上，鼓励先进，树立榜样。（8）针对性原则：与激励性原则和动态性原则相关。是要针对学校的教育导向和学生实际情况制定有明确针对性的测评指标。十一、学生紧急事件的应对与处理（一）高校紧急事件的概念由自然的、人为的或社会政治等原因引发的，在高校内部忽然发生，并迅速演化为较大规模的，以大学生为主导，不以高校管理者的意志为转移的，对学校的教学、工作、生活秩序乃至社会秩序造成一定的影响、冲击或危害的事件。（二）一般的紧急事件的特点1、突发性：由一定的偶然契机诱发，突然发生，难以预测。2、破坏性：不同程度地给学校造成财产的破坏与损失，甚至带来政治上的影响，同时给学校的管理工作带来麻烦。3、扩散性：很容易成为社会关注的焦点，往往通过信息传播媒介得到迅速传播。4、潜在性：人群密度大、信息传播迅速、自我保护意识弱、从众心理强。5、紧迫性：紧急事件一旦发生，由于其影响大、破坏性大、扩散性强，所以必须在最短时间内迅速控制局面，以减少紧急事件带来的损失。（三）高校紧急事件的基本特点1、主体特殊性：主体是有知识、有思想、有热情、关注社会并具有一定社会影响力的学生群体。2、参与群体性：由于是在大学生聚集的场所，即使是因少数或个别学生引发的事件，如发现不及时或处理不当，极易发展为群体性事件。3、后果严重性：事实证明，大学生群体事件在某一高校的积聚、爆发，也会形成辐射效应进而引发更大范围的群体事件，且容易被社会上别有用心或闲杂人员利用，加深危害程度。4、影响持久性：一所高校发生的紧急事件很容易波及同城市的其他高校，从而形成持久的、难以控制的局面和影响。（四）高校紧急事件的分类1、按性质分类（1）社会政治类：带有浓厚的政治色彩，为表达良好的政治愿望和爱国热情，但却没能采取正确的表达方式，而采取非法集会、游行、聚众冲击相关部门机构，或张贴不利于学校、社会、国家稳定的大字报、标语，采取示威游行、静坐、绝食等过激行为。（2）学校管理类：因学校内部的办学体制、专业设置、后勤服务、医疗保险、考试制度、教学管理、学生管理、规章制度等问题得不到及时、有效的解决而引发的紧急事件。如，因对后勤服务的不满而引发的宿舍区闹事、破坏公物等事件。（3）校园治安类：来自学校内部或外部的暴力侵害、自杀事件、盗窃抢劫、群体械斗、性骚扰等事件。（4）安全事故类：宿舍火灾、意外交通事故、踩踏事件等。（5）公共卫生类：集体性食物中毒、传染性疾病扩散等。（6）自然灾害类：地震、洪水等自然灾害造成的人身伤害、停课等紧急事件。2、按紧急事件产生的直接诱因划分（1）重大事件因素类：藏独、疆独等（2）管理因素类：对学校管理不满而诱发的紧急事件，如因食堂问题、教学质量问题引发的罢餐、罢课等。（3）意外伤害因素类：火灾、车祸等引起的人身伤害、停课。（4）人际关系因素类：因学生之间人际关系的冲突引发的打架斗殴、行凶报复等。（5）人为因素类：由于行为人的故意或过失造成的紧急事件，如学生恶作剧、恶搞而引发的事故等。（6）环境压力类：因学习、家庭、经济、就业等方面的压力而引发的自杀、出走等。（7）传染性疾病因素类：如“非典“诱发的学生恐慌、离校等。3、按紧急事件中学生的行为表现划分 （1）情绪宣泄类：因对学校或社会现象的不满而宣泄愤怒情绪。（2）违反校规型：违反学校的规章制度，如：旷课、酗酒、在宿舍私接电源、使用违规电器等。（3）违法犯罪型：盗窃、故意伤害等。4、其他分类形式：（略）（五）对学生紧急事件的处理1、建立健全预防控制机制（1）提高认识，立足平时：与其补救于已然，不如防患于未然；关注重点人、重点事。（2）从严过细，构建预警机制：完善机构，建章立制，制定应急预案。2、规范紧急事件处理程序：做到依法办事，快捷、准确、不留隐患妥善处理。3、建立健全善后处理机制（1）坚持“三个不放过”、“三个满意”的原则问题不搞清楚不放过，有关责任人不受到深刻教育不放过，不教育一批人不放过；当事人和家长满意，学校满意，上级主管部门满意。（2）善后处理的一般步骤调查与分析、评估与评价、反思与整改、存档与学习（六）典型紧急事件的应对措施举例:P214十二、学风建设(一)当前普遍存在的不良学风现象1、上课迟到：特别是早晨第一节课迟到，原因是上网、卧谈会，年级越高迟到现象越严重。2、旷课:必修课选逃、选修课必逃，“两头少，中间多”3、抄袭：抄作业，严重者全班只有几个版本4、考试作弊：手段不断翻新5、课堂纪律松散：教授说今天大家上课秩序不错，唯一的缺点就是如果后面聊天的同学能和中间打牌的同学一样安静的话，就不会吵到前面睡觉的同学啦!6、沉溺电脑游戏：沾染上网瘾，不能自拔。7、平时不努力考前突击：考前废寝忘食，临时抱佛脚，复印别人的学习笔记。8、轻视思想政治理论课的学习：逃课率高，或上课干其它事情。9、缺乏互帮互助的学习氛围（二）学风建设的方法1、入学教育2、高年级优秀学生学习经验介绍会3、设立宣传阵地，宣传正确的学习态度，介绍科学的学习方法。4、举行学习方法交流会5、“一帮一”互助小组6、引导正确对待电脑和上网7、考前教育与诚信教育8、学生干部的正面影响9、鼓励开展第二课堂和课外科技活动。（三）辅导员工作技巧