种植业为主的农业地域类型.doc

第3章 第二节 以种植业为主的农业地域类型1、 课程标准：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件1、 首先，学生能够回顾出第一节学习到的对农业区位因素分析的知识，结合书上给出的包括气候、地形、人口等图，能够自己分析归纳出以种植业为主的两种农业地域类型（季风水田农业和商品谷物农业）的区位因素。2、 要能够掌握书上有关于季风水田农业的特点与其形成的条件，并据此归纳商品谷物农业的特点及其形成原因。重点是能够结合实例，举例说明。2、 教材分析：1、本节内容是在学生学习完第一节农业区位的基础上，具体学习关于以种植业为主的农业地域类型（包括季风水田农业和商品谷物农业）的区位因素分析、主要分布、特点及其形成条件。教材通过读图分析、案例分析、比较分析等等形式，使同学们逐步自己揭示隐含的地理原理，来完成本节的内容。2、知识结构：1、主要分布：亚洲季风区气候：雨热同期地形：地势平坦水源：充足，便于灌溉2、主要作物：以水稻为主自然：季风水田农业3、发展水稻种植业的的区位条件：以种植业为主的农业地域类型社会经济因素：劳动力：人口稠密，劳动力充足人多地少，粮食需求量大饮食习惯：喜食稻米1、 小农经营2、 单产高，但商品率低3、 机械化水平低4、 水利工程量大4、主要特点：1、主要分布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等。地势平坦开阔、土壤肥沃、气候温和、降水丰富等2、主要作物：小麦、玉米为主自然条件优越：商品谷物农业1、地广人稀2、市场广阔3、机械化水平高4、交通便利5、农业科学技术先进3、发展水稻种植业的的区位条件：社会经济因素：1、规模大2、机械化水平高3、商品率高4、主要特点：三、学情分析：在学习完第一册自然地理后，学生对各种地图具有一定的分析能力。而且同学们在前一节已经学习过农业的区位分析，总的来说学习起来相对比较容易，可以利用已有的知识储备和已经具备的能力来分析季风水田农业的区位因素和特点等等。另外，农业与我们每一个人的生活息息相关，中国也是一个农业大国。高中生阶段的心理特征和认知水品，能够让他们联系身边事物来认识、获取地理知识。四、教学目标知识与技能：1、能够说出季风水田农业与商品谷物农业主要作物与主要分布地区。2、学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。3、掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。4、通过对比，能够总结出季风水田农业与商品谷物农业的主要差异和原因。过程与方法:1、 通过读季风水田农业形成地区的气候、地形以及人口分布图，分析其形成的主要区位因素。2、 结合我国实际状况和实例，能够分析亚洲水稻种植业生产特点的形成原因。3、 分析商品谷物农业时，通过案例分析的形式，使同学们探索归纳出商品农业的特点，训练学生探究和总结的能力。4、 通过商品谷物农业与季风水田农业的对比，分析出二者的差异，提高学生分析事物的能力。情感态度价值观：1、 通过本节课的学习，树立因地制宜、合理利用土地资源的基本观念。2、 理解世界和我国粮食问题的重要性，树立科技兴农的观念。3、 初步形成农业的可持续发展观念。5、 教学重难点教学重点：1.利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；2.对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。教学难点：1.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；2.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。六、教学方法与教学媒体1、采用读图分析法，归纳水田农业的自然条件，通过分组讨论，总结季风水田农业的生产特点。2、通过案例分析得方法，学习商品谷物农业形成的区位因素并分析其特点。3、运动引导式教学法和比较法，总结季风水田农业与商品谷物农业的差异。4、多媒体辅助教学法：运用多媒体手段PPT图片、视频等，为学生提供资料，图片等直观的材料，引起学生兴趣，加强学生感知。七、教学过程（一）引入师：同学们应该听过一句话吧：民以食为天。那我想问问同学们平时吃的都是什么啊？生：米饭师：对，我们南方平常都是米饭也就是水稻，而我国北方呢，一般食用面食，也就是小麦、玉米等等。那么大家知道我们它们都是怎么生长的么？现在来给大家看看。提问后课件展示几张图片：水稻种植、杂交水稻、机械化收割小麦、玉米等等景观图案。师：大家说这几幅图都是表示的那种农业地域类型呢？生：种植业师：很好，那我们今天就来学习一下与我们息息相关的一种粮食生产种植业。我们今天这一节的内容呢就是以种植业为主的农业地域类型：季风水田农业和商品谷物农业两种类型。（二）季风水田农业师：现在请同学们看大屏幕，PPT上展示了我国珠江三角洲的水稻种植的相关资料，请同学们仔细阅读，结合我们上一节课所学习到的农业区位的知识，小组来讨论并分析一下此地区种植水稻的优势区位。现在给大家六分钟时间阅读并讨论。阅读材料：珠三角与水稻种植珠江三角洲地区位于广东省的中南部，面积约为1.1万平方千米肥沃的冲积平原上，海拔50米左右，土层深厚，土壤肥沃，其范围都在亚热带地区。这里人口密集，交通便利，水陆空交通都极为发达，有中国的第三大河珠江穿流而过，境内河川交错，水网密布。区水热资源丰富，亚热带季风气候显著，热量充足，降水充沛，年降水量在14002000毫米左右，生长季长，可一年两熟或三熟。水稻在生长季节需水量很大，对热量要求高，最佳温度在3035C左右，最低不宜低于10C。年降水量在7501500毫米，并且要求土地平整、肥沃，排灌方便。因此，其生长过程中对自然条件的要求较高。珠江三角洲的自然条件适合水稻的生长。珠江三角洲人口稠密, 一直以来,珠江三角洲的人们有以稻米为主粮的生活习惯，市面上稻米需求量大。师：现在请小组自由发言，说一说你们小组的讨论状况小组一：.小组二：.小组三补充：.学生在发言的过程中老师在黑板上写下学生发言内容。师：同学们都说的很好啊，那么从同学们的发言中我们可以总结出本区发展水稻种植业这样几条的有利区位条件：1、夏季高温多雨的季风气候，雨热同期，适宜水稻生长；2、地势低平，适宜水田管理；3、河网密布，灌溉水源充足4、人口稠密，劳动力丰富；5、种植历史悠久，经验丰富6、人多地少，粮食需求量大师：请同学们读书上47页几幅图，看看我们季风水田农业主要分布在哪里？结合我们刚刚讨论的珠江三角洲有利的区位条件，思考为什么会这样分布？生：回答分布地区在主要在亚洲季风区，形成的有利条件与珠江三角洲清形相似。师：在黑板上那些有利条件上写上标题：亚洲季风水田农业的区位因素。现在我们分析出了亚洲季风区水田农业的区位因素，同学们一眼就可以分出哪些是自然因素哪些是社会经济因素吧？生：一二三点为自然因素，四五六点为社会经济因素。师：很好，我们了解到了亚洲季风区有这么好的区位条件和这么悠久的水稻种植经验，同学们肯定认为它应该是是发展的非常好了对吧？那么究竟是不是像我们想的发展的那么好，我们一起来看看它的特点。学生自己阅读并填表：特点原因小农经营家庭经营为主，人均耕地少单产高，商品率低精耕细作，生产规模小，自给为主机械化水平低和科技水平低手工劳动为主，依靠传统经验水利工程量大水旱灾害频繁过渡：水稻种植业属于劳动密集型农业，同时是一种自给农业；世界上还有以商品农业为主的农业地域类型，叫做商品谷物农业。（3） 商品谷物农业师：商品谷物农业主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等地。为什么它们会分布在这些地方，书上给出答案。区位条件：地广人稀、市场广阔、机械化水平高、农业科技先进、交通便利、自然条件优越。现在同学们请阅读案例3：美国的商品谷物农业，从材料中找出分别那些地方体现了以上这些优势条件。PPT展示美国地形图、气候图、人口图、商品谷物农业分布图小麦带、玉米带等。美国农业科技研究成果及推广有关新闻。学生阅读讨论中。生：通过对材料的分析映证以上区位条件。师：那么同学们通过阅读之后发现美国商品谷物农业与我们的水稻种植业相比起来，有什么特点呢？请同学们一一对照分析。季风水田农业小农经营，生产规模小单位面积产量高，但商品率低机械化和科技化水平低商品谷物农业家庭农场，生产规模大商品率高机械化水平高、农业科技发达师：学完了季风水田农业与商品谷物农业。同学们认为最大的差异在哪里呢？我们国家是农业大国，要想振兴农业，你们认为可以从哪些方面着手才对呢？生：发表自己看法.（四）总结师：其实大家说了这么多，最主要的差异是经济发展水平与气候因素。气候因素决定两地区种植作物的种类不同，这是我们无法改变的。我们能做的就是从经济方面着手，加大科技投入，加快科技化发展，从而振兴我国农业。8、 板书设计以种植业为主的农业地域类型1、 季风水田农业（一）、分布地区：亚洲季风区（二）、亚洲季风水田农业的有利区位因素：1、夏季高温多雨的季风气候，雨热同期适宜水稻生长；2、地势低平，适宜水田管理；3、河网密布，灌溉水源充足4、人口稠密，劳动力丰富；5、种植历史悠久，经验丰富6、人多地少，粮食需求量大特点及原因（三）、亚洲季风水田农业的特点特点原因小农经营家庭经营为主，人均耕地少单产高，商品率低精耕细作，生产规模小，自给为主机械化水平低和科技水平低手工劳动为主，依靠传统经验水利工程量大水旱灾害频繁2、 商品谷物农业（1） 、分布地区：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等地地势平坦开阔、土壤肥沃、气候温和、降水丰富等自然条件优越：（二）区位因素：1、地广人稀2、市场广阔3、机械化水平高4、交通便利5、农业科学技术先进社会经济因素：（3） 特点：1、生产规模大2、 机械化水平和科技水平高3、 商品率高九、教学反思本节内容由两个案例分析串接二成，要求学生通过实际案例总结出普遍的地理规律。对学生能力要求比较高，主要训练学生分析、对