2025-2026学年苏科版（2023）小学劳动技术四年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年苏科版（2023）小学劳动技术四年级上册教学计划及进度表学情分析四年级学生已具备一定的生活经验和动手操作基础，对“劳动”有初步认知——在家庭中可能参与过简单的整理书桌、摆放餐具等活动，在学校劳动课上接触过折纸、剪纸等基础手工，具备使用剪刀、直尺等工具的初步能力。但从劳动素养来看，存在明显不足：其一，劳动规划意识薄弱，整理物品时多凭“随手放”的习惯，缺乏“分类收纳”的系统思维，如整理书包常出现“书本、文具混杂”的情况；其二，工具使用规范性不足，对电饭锅、螺丝刀等家用器具的操作仅停留在“会用”层面，不了解“安全使用规则”与“日常维护方法”，存在操作风险；其三，传统工艺认知匮乏，对“泥塑”等传统工艺的历史背景、文化内涵几乎不了解，动手制作时易出现“造型粗糙、结构不稳”的问题；其四，公益劳动参与度低，多数学生未参与过社区清洁、垃圾分类宣传等志愿服务，缺乏“服务他人、奉献社会”的劳动价值观。此外，四年级学生处于“具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的阶段，对“实践性强、成果可视化”的劳动任务兴趣浓厚（如制作收纳盒、泥塑作品），但面对“需要耐心规划、反复调试”的任务（如整理衣橱、器具维护）易产生畏难情绪。因此，教学中需结合学生特点，通过“情境创设、分层任务、成果展示”激发兴趣，同时注重“安全意识、规范操作、思维培养”，逐步提升核心素养。教材分析教材结构本册教材共设四个单元，涵盖“生活劳动、技术劳动、传统工艺劳动、公益劳动”四大领域，形成“基础技能→实践应用→文化传承→价值升华”的劳动能力培养链条：第一单元“整理与收纳”：以“解决生活中‘物品杂乱’问题”为核心，编排“自制收纳盒”“整理衣橱”两个任务，从“手工制作”到“生活应用”，引导学生掌握“分类、规划、收纳”的基本方法，培养“有序生活”的劳动习惯；第二单元“家用器具使用与维护”：聚焦“厨房器具”这一生活高频场景，通过“认识厨房器具”“电饭锅使用”两个任务，让学生掌握“器具识别、安全操作、日常维护”技能，建立“安全劳动、科学劳动”的意识；第三单元“传统工艺制作”：以“泥塑”为载体，设置“泥蔬果”“泥碗”“泥笔筒”三个梯度任务，从“简单造型”到“实用器具制作”，渗透传统工艺文化，培养“动手创新、文化传承”的劳动素养；第四单元“公益劳动与志愿服务”：围绕“社区服务”主题，安排“清洁廊道”“垃圾分类宣传员”“劳动周”活动，将劳动场景从“家庭、校园”拓展到“社区”，引导学生树立“服务他人、奉献社会”的劳动价值观。教材编排特点1.生活化导向：教材任务均源于学生真实生活场景（如整理衣橱、使用电饭锅），解决生活中的实际问题，让学生感受到“劳动有用、劳动有价值”，增强劳动的获得感；2.梯度化设计：每个单元的任务难度逐步提升，如第三单元“泥塑”，从“模仿制作泥蔬果（简单造型）”到“制作泥碗（需考虑对称性、实用性）”，再到“制作泥笔筒（需设计收纳功能）”，符合四年级学生“由易到难、逐步进阶”的认知规律；3.素养化渗透：将“核心素养”融入各任务细节，如“自制收纳盒”中渗透“创新思维”（设计个性化收纳盒），“垃圾分类宣传员”中渗透“社会责任”（向居民普及知识），实现“技能培养”与“素养提升”的统一；4.实践性突出：教材弱化“理论讲解”，强化“动手操作”，每个任务均明确“材料准备、步骤指导、成果评价”，让学生在“做中学、学中做”，培养“实践能力、问题解决能力”。教学目标（核心素养目标）劳动观念认识到“整理收纳、器具使用、传统工艺、公益劳动”都是生活与社会必需的劳动形式，理解“劳动创造美好生活、劳动推动社会发展”的道理，树立“热爱劳动、尊重劳动”的观念；在公益劳动中体会“服务他人、奉献社会”的价值，主动参与家庭、校园、社区劳动，养成“自己的事自己做、他人的事帮着做”的劳动习惯。劳动能力1.基础操作能力：能规范使用剪刀、直尺、黏土工具、电饭锅等劳动工具，掌握“裁剪、折叠、塑形、安全操作”等基础技能，完成“自制收纳盒、泥制品、整理衣橱”等任务；2.规划与解决问题能力：整理物品时能“分类规划收纳空间”（如将衣橱分为“上衣区、裤子区、袜子区”），使用器具时能“排查安全隐患”（如检查电饭锅线路是否破损），遇到问题（如泥碗造型歪斜）能尝试“调整方法、反复改进”；3.创新与实践能力：在制作收纳盒、泥制品时，能结合个人喜好“设计个性化样式”（如给收纳盒画图案、给泥蔬果做纹理），在公益劳动中能“创新宣传方式”（如制作垃圾分类手抄报、编宣传儿歌）。劳动习惯与品质养成“规范操作、安全劳动”的习惯，使用工具前检查安全性，劳动后整理工具、清洁场地（如制作收纳盒后清理纸屑，使用电饭锅后关闭电源）；培养“耐心细致、坚持不懈”的劳动品质，面对“整理衣橱需反复调整”“泥塑需多次塑形”等任务时，不急躁、不放弃，直至完成目标；形成“合作分享”的劳动意识，在小组劳动（如清洁廊道、公益宣传）中能“分工协作、互相帮助”，主动分享劳动经验与成果。劳动精神在传统工艺制作中，感受“泥塑”等传统技艺的文化魅力，树立“传承传统文化”的责任意识，培养“精益求精”的工匠精神；在公益劳动中，体会“奉献、互助”的志愿精神，主动关心他人与社会，形成“以劳动为荣、以奉献为乐”的价值追求。教学重难点分析第一单元整理与收纳教学重点1.掌握“自制收纳盒”的核心步骤：测量裁剪纸板、折叠固定盒身、设计分隔层，能根据收纳物品（如文具、小玩具）确定收纳盒的尺寸与结构；2.学会“整理衣橱”的方法：按“季节、用途、尺码”对衣物分类，规划衣橱空间（上衣挂放、裤子折叠、袜子分装），制定“定期整理”的计划。教学难点自制收纳盒时，确保“盒身边角对齐、粘贴牢固”，避免出现“盒身歪斜、易变形”的问题；整理衣橱时，能结合“家庭实际需求”（如孩子衣物、父母衣物的收纳差异）灵活分类，培养“系统规划”的思维，而非机械模仿。第二单元家用器具使用与维护教学重点识别厨房中常用器具（电饭锅、电水壶、豆浆机等），了解其“功能、使用场景、安全标识”（如“小心烫伤”“禁止湿手操作”）；掌握电饭锅的“安全使用流程”：检查电源→清洗内胆→放入食材与水→选择功能→启动→使用后断电清洁，了解“日常维护方法”（如定期清理内胆水垢、检查电源线）。教学难点理解“电饭锅使用中的安全风险”（如内胆未放稳导致干烧、湿手插电源导致触电），并能在实际操作中主动规避；学会“简单的器具故障排查”（如电饭锅不启动时，检查电源是否插好、内胆是否放到位），培养“科学解决问题”的能力，而非依赖他人。第三单元传统工艺制作教学重点掌握泥塑的“基础技法”：揉、捏、搓、压、刻，能制作出“造型逼真的泥蔬果”（如苹果、胡萝卜）、“结构稳定的泥碗”（碗口圆润、碗底平稳）、“兼具实用性的泥笔筒”（笔筒直立、内部光滑）；了解“泥塑工艺的简单历史”（如中国泥塑起源、地方特色泥塑——无锡惠山泥人），感受传统工艺的文化内涵。教学难点制作泥碗、泥笔筒时，控制“黏土厚度均匀”，避免出现“碗壁过薄易破、笔筒歪斜”的问题；在泥塑中融入“个性化设计”（如给泥蔬果刻出纹理、给泥笔筒装饰图案），实现“模仿”到“创新”的过渡，避免作品千篇一律。第四单元公益劳动与志愿服务教学重点掌握“清洁廊道”的方法：准备清洁工具（扫帚、拖把、垃圾袋）→清扫地面→擦拭扶手→分类处理垃圾，确保清洁彻底、不破坏公共设施；学会“垃圾分类宣传”的核心：熟记“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”的分类标准，能设计“简单的宣传形式”（如口头讲解、展示手抄报）向他人普及知识。教学难点参与公益劳动时，能克服“怕脏、怕累”的心理，主动承担任务（如清理廊道角落的垃圾），保持“积极主动”的劳动态度；作为“垃圾分类宣传员”，能“清晰、耐心”地向社区居民（尤其是老人、小孩）讲解分类方法，应对“居民提问”（如“旧电池属于什么垃圾”），培养“沟通表达、服务他人”的能力。教学措施情境创设，激发劳动兴趣结合单元主题创设“问题情境”，如第一单元开篇展示“杂乱的书桌、堆满衣物的衣橱”图片，提问“大家有没有遇到过‘找东西找不到’的烦恼？我们该怎么解决呢？”，引发学生共鸣，明确劳动任务的意义；创设“成果展示情境”，如第三单元泥塑教学前，展示“优秀泥制品”“无锡惠山泥人”图片与视频，让学生直观感受“传统工艺之美”，激发“我也想做”的创作欲望。分层指导，突破教学难点针对“操作难点”（如自制收纳盒的粘贴、泥塑的塑形），采用“示范+分步指导”：教师先完整示范，再拆解步骤（如收纳盒粘贴分为“涂胶→对齐→按压固定”），对操作困难的学生进行“一对一指导”，提供“半成品辅助”（如预裁好的纸板、揉好的黏土球）；针对“思维难点”（如整理衣橱的规划、公益宣传的设计），采用“小组讨论+案例借鉴”：如整理衣橱前，让小组讨论“自家衣橱有哪些收纳问题”，分享“妈妈整理衣橱的方法”，再结合教材案例，逐步形成自己的规划思路。安全第一，规范劳动操作每节课前5分钟开展“安全提醒”：针对本节课工具（如剪刀、电饭锅），明确“安全使用规则”（如剪刀尖不对人、电饭锅使用时远离水源），并让学生“复述规则”，强化记忆；操作过程中进行“安全巡查”：教师巡视课堂，及时纠正“错误操作”（如用剪刀裁剪时用力过猛、湿手触碰电饭锅插头），对违规操作的学生进行“单独提醒+再次示范”，确保无安全隐患。多元评价，提升劳动素养1.采用“过程性评价+成果性评价”：过程性评价关注“劳动态度（是否积极参与）、操作规范（是否按步骤进行）、合作表现（是否互助）”，成果性评价关注“作品质量（如收纳盒是否牢固、泥制品是否逼真）、任务完成度（如衣橱是否整理有序、宣传是否有效）”；2.采用“学生自评+小组互评+教师评价”：如泥塑作品完成后，学生先自评“我的作品哪里好、哪里需要改进”，小组互评“最欣赏的设计、建议”，教师最后评价，重点表扬“创新点、努力过程”，而非仅看成果。家校社协同，拓展劳动场景家庭劳动延伸：布置“家庭劳动任务”（如每周整理自己的衣橱、帮父母使用电饭锅煮饭），让家长拍摄“劳动视频/照片”，在课堂分享，实现“学校教学”与“家庭实践”的衔接；社区劳动合作：联系社区居委会，组织学生参与“廊道清洁、垃圾分类宣传”等公益活动，让学生在真实社区场景中实践，感受“劳动服务社会”的价值，提升社会责任意识。教学进度表周次日期课时内容授课学时教学内容备注19月1日-9月7日整理与收纳（1）41.单元导入：认识整理收纳的意义；2.自制收纳盒（一）：材料准备、纸板测量裁剪准备纸板、圆头剪刀等工具29月8日-9月14日整理与收纳（2）4自制收纳盒（二）：折叠固定盒身、设计分隔层重点指导盒身粘贴牢固性39月15日-9月21日整理与收纳（3）4自制收纳盒（三）：装饰收纳盒、使用反馈与改进学生带成品收纳盒实践49月22日-9月28日整理与收纳（4）4整理衣橱（一）：学习衣物按季节、用途、尺码分类学生提前记录自家衣橱问题59月29日-10月5日国庆节放假0—布置家庭任务：观察父母整理衣橱，记录3个技巧610月6日-10月12日整理与收纳（5）4整理衣橱（二）：衣橱空间规划、制定个人整理计划学生带家庭整理照片分享710月13日-10月19日整理与收纳（6）4单元总结与评价：收纳盒展示会、衣橱整理成果互评准备评价表810月20日-10月26日家用器具使用与维护（1）4单元导入：认识厨房器具（电饭锅、电水壶等）、了解安全标识学生提前调查家中厨房器具910月27日-11月2日家用器具使用与维护（2）4电饭锅使用（一）：安全使用流程（检查电源、清洗内胆等）教师准备电饭锅实物演示1011月3日-11月9日家用器具使用与维护（3）4电饭锅使用（二）：日常维护（清理水垢、排查故障）模拟故障场景练习1111月10日-11月16日家用器具使用与维护（4）4单元总结与评价：电饭锅操作考核、器具知识问答考核重点为安全操作1211月17日-11月23日传统工艺制作（1）4单元导入：了解泥塑历史（无锡惠山泥人）、学习揉/捏/搓基础技法准备黏土、泥塑工具1311月24日-11月30日传统工艺制作（2）4泥蔬果制作：模仿制作苹果、胡萝卜，刻划纹理强调造型逼真度1412月1日-12月7日传统工艺制作（3）4泥碗制作：把控黏土厚度，确保碗口圆