小学语文教学反思心得

1 / 4 小学语文教学反思心得 小学语文教学反思心得 在这次培训中多次阅读有关“ 语文教学反思 ” ，又有了新的认识，对只是想借培训的机会说说自己教学中的点滴，虽然不够成熟，但我相信在同行的指导下，我会不断将之完善，最终走向成熟。 一、教师要注意课堂导语的设计和引导学生阅读教材 心理学认为，好奇心和兴趣是积极追求知识的一个前提，是学习的先导。凡是学生感到新奇或有兴趣就会引起注意，学习就会有成效。教师要充分利用学生的这一心理特点，设计一个好的导入环节，设计一个好的开场白，一开始就抓住学生的注 意力，激发起学生的求知欲望，将学生引入良好的学习情境之中。伯牙绝弦教学时主要抓住重点句 “ 伯牙所念，钟子期必得之 ” 体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，再围绕 “ 绝弦 ” ，让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义，最后设计了高山流水的音乐欣赏，让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力。教学时要多引导学生对文言文的读、思、悟，要读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。 二、以人为本，课堂上应多倾听学生、多关注学生 教师备课，可以比较详细地规划好多 少时间先介绍什么，然后再讲解什么，接下来如何如何练习，最后再总结，2 / 4 等等。现在我们强调学生自主合作探究，教师在课前就很难预测学生某个环节到底花多少时间合适，因而教案只能是一个大致的估计，在语文探究式教学中，教师要注意倾听学生对课文的感受和解读。特别在阅读教学中就不应该过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解，教师要善于发现、肯定和引导，否则，会在有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。 三、要注意语文的人文性和工具性的统一 语文是综合性最强的一门 人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到情操、净化心灵，从而树立正确的人生观、价值观的目的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 记得我刚参加工作时，上语文课常常把课文条分缕挤，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生 的欢迎，很多学生还在作文、周记中反映他们的烦恼，认为我上课讲得太细，不能充分展示语文自身的无穷魅力。例如：金色的脚印文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物3 / 4 之间相互信任，相互帮助，和 展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。本课的训练重点： 1、用较快的速度阅读课文，了解课文内容； 2、有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和 围绕着训练重点，我觉得我们教师应该抓住狐狸一家之间的伟大亲情 ，狐狸和正太郎之间的真挚的感情去拨动孩子们的情弦，让学生真正有所感悟，有所体会。因此教学这一课最主要的是抓住它的 “ 情 ” ，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话。 当我对自己的语文教学工作进行深刻的反思后，终于明白了我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才能可 能实现。 经验 +反思 =成长。人无完人，我们只有投身于