细胞的生活需要物质和能量.doc

“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：细胞的生活需要物质和能量姓名：徐秀环单位：广东省佛山市顺德区梁开初级中学电子邮箱：275527454电话胞的生活需要物质和能量的教学设计设计思路：本节课内容抽象、难度较大，采用问题导学法设计容易达到较好的教学效果。教师在教学活动中以“问题”为中心，基于问题情境，以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。学生在教师的引导下通过自己分析和解决问题，实现知识、方法、能力的建构。联系生活实际，引导学生通过观察、体验、类比、推理、分析、探究等活动，将抽象的教学内容化为形象、感性的内容，促进学生对知识的理解和掌握。按照由感性认识上升到理性认识、先宏观后微观的顺序开展教学活动是本节课的教学思路。运用多样化的教学方法，创设多种情景和机会让学生体验、探究、思考，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，达到以学生为本，提高学生生物学素养的目的。教学分析：教材分析：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二单元生物和细胞第二章细胞的生活第一节的内容。本节课主要围绕细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，具有与生物体相似的特征，讲述细胞的生活需要物质和能量。本节课起着承上启下的作用，为学生以后学习光合作用、呼吸作用打下基础。学情分析：七年级学生好奇心强、想象力丰富，对生物学知识有着浓厚的兴趣。学生对生物和生物圈、细胞的结构等知识有了一定的认识和了解，已经具备一定的生物学相关知识，只是抽象思维欠缺，综合分析问题能力及知识储备有限。教材中涉及物质的组成、性质、分类，以及能量转换等知识，是学生学习本节课的一个障碍。本节课通过教师不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握。教学条件分析：我校是广东省一级学校，师资力量雄厚，每间课室都有大型背投多媒体设备，可以开展多媒体教学。学校有两间生物实验室，一名实验老师，实验器材齐备，初中生物教材中的大部分实验都有条件开展。教师素质较高，能出色完成所有初中生物教学工作。教学目标：知识与技能：1、能说出细胞中含有的物质。2、认识细胞膜具有控制物质进出的功能。3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。过程与方法：1、通过对细胞膜的功能的学习，培养学生的抽象思维能力。2、通过对细胞中的物质和能量转化的认识，培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力。3、提高理解、观察、分析问题、获取知识的能力，以及小组合作学习与动手操作的能力。情感、态度与价值观：1、认同细胞生命活动具有物质基础。2、逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位的生物学基本观点。3、培养珍爱生物、珍惜生命的情感。教学重点：1、说出细胞中含有的物质。2、理解细胞膜控制物质的进出的功能。3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学难点：1、理解细胞膜有控制物质进出的功能。2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。3、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞的生活需要物质和能量。教学策略与手段：教学模式：问题导学法、小组合作学习、探究式教学以及现象分析模式等教学模式。教学策略：替代式教学策略教学手段：黑板、粉笔、多媒体、实物展示台、实验器材等。教学方法： 教法：演示实验教学法、启发引导教学法、类比演绎教学法、多媒体辅助教学法。学法：观察法、合作学习法、类比推理法、探究法。课前准备：各种实验材料和器材；简单分子模型；多媒体课件。教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入第二章 细胞的生活 第一节 细胞的生活需要物质和能量。1、播放图片：地震救援人员给被埋几天的获救人员吃面包、喝水、输液等。为什么这样做呢？/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%D5%F0%B3%D4%C3%E6%B0%FC&in=22308&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=103262656785&ln=1129&fr=&fm=result&fmq=1331085106953_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di103262656785&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2F2008-05%2F16%2FDSSB-E21516C001_b.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fdssbpap%2F2008-05%2F16%2Fcontent_1359364.htm&W300&H230&T8138&S44&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%D5%F0%BE%C8%D4%AE%BA%C8%CB%AE&in=8722&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=133079076090&ln=519&fr=&fm=result&fmq=1331083949937_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di133079076090&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2010-07-07%2Fc10de81039dd54621c722b01c1f90026.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fyouqing%2F20100707%2F7132.html&W300&H199&T9237&S76&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%D5%F0%CA%E4%D2%BA&in=26773&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=73574541540&ln=1973&fr=&fm=result&fmq=1331084133953_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn8&-1&di73574541540&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2F0%2F00%2F10%2F10%2F101007_083700.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Findex%2Fsystem%2F2008%2F05%2F22%2F002515189.shtml&W590&H885&T7544&S126&TPjpg2、生物体结构和功能的基本单位是什么呢？细胞和生物体一样会进行生长、衰老、死亡等多种生命活动。生物的生活需要物质和能量。细胞的生活需要什么呢？1、思考、回答。（给人提供营养物质和能量）2、倾听、思考、类比、认同、回答。（生物的生活需要物质和能量。细胞的生活也需要物质和能量。）设置情境，引导思考，激发兴趣，导入新课。学习新知一、细胞中有哪些物质1、无机物2、有机物1、我们吃饭是为身体提供营养物质。细胞进行各种生命活动也需要物质。你知道细胞中有哪些物质吗？物质又是由什么组成的呢？2、观察红墨水滴入清水中有什么现象出现呢？3、一块方糖加入一杯白开水中结果会怎样？(演示实验，播放糖溶于水的动画/Item/9850.aspx)4、展示分子模型。观看分子模型图片。讲解。/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%D6%D7%D3%C4%A3%D0%CD&in=31087&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=59091557970&ln=1999&fr=&fm=index&fmq=1331080803515_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di115690464600&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2007-10-31%2F2007103114444203_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F2%2F20%2F11b3548275905fb2.html&W1024&H819&T7394&S174&TPjpg5、想一想，细胞中可能含有哪些物质呢？6、品尝苹果或桔子，有什么感觉？7、引导学生在白纸上按压花生种子，观察现象。说明花生种子中含有一种什么物质？8、我们喝的豆浆富含什么营养呢？9、在学生分析基础上，补充细胞中还有其它物质（如无机盐、核酸）。10、细胞中含有很多种物质，这些物质如何分类呢？11、演示花生种子燃烧实验。燃烧的是什么物质?剩下的是什么物质？引导学生结合实验、阅读教材P51-52内容回答。12、小结细胞中的物质分为无机物和有机物两大类。1、倾听、思考。2-3、观察、品尝、思考、回答。4、观察、思考、认同。（物质是由分子组成的，分子由原子组成，分子可以运动）5、思考。6-8、小组体验、实验、讨论、汇报。9、了解、认同。10-11、观察、阅读并说出有机物和无机物的特点。12、回顾、回答。从宏观入手，推理、分析，理解细胞生活需要物质。感性地认识物质的组成。模型将抽象的分子知识形象化。将抽象知识形象化，说出细胞内含有的物质。使学生初步了解有机物和无机物的特点。培养学生观察、阅读获取知识的能力。梳理知识-通过大量的问题情景，引导学生思考，分析，获得知识二、细胞膜控制物质的进出1、细胞生活需要多种物质、生活过程中又会产生多种废物，这些物质是如何进出细胞呢？2、观察：萎蔫的青菜泡水后变得硬挺而新鲜，而清水却不变色，你能解释这些现象吗？3、葡萄被晒干后，它的水分散失了，吃时仍然有甜味，说明什么？4、想一想控制物质进出细胞的是哪一个结构呢？（展示动、植物细胞结构模式图。动画演示细胞膜控制物质进出。）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%AF%CE%EF%CF%B8%B0%FB%BD%E1%B9%B9%C4%A3%CA%BD%CD%BC&in=20276&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=75&rn=1&di=74177776740&ln=1518&fr=&fm=result&fmq=1331080967281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn75&-1&di74177776740&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimagematerial%2Fupload%2Fsw%2FLIP8YHAO47R2T6KJ.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fimagematerial%2Fview.asp%3Fid%3D35074&W602&H314&T11060&S114&TPjpg5、观看动画：细胞膜控制物质的进出。/Item/9894.aspx（进：有用物质；排：细胞内产生的代谢废物；挡：其他物质）6、新鲜紫苋菜用清水洗时，水是清的，为什么炒熟了的苋菜汤却是红的呢？回顾刚才按压花生的实验，为什么要用力重压？引导学生从细胞角度对现象加以解释。1、思考、猜测。2-3、小组讨论回答。（青菜细胞失水导致萎蔫，重新吸水变得硬挺，叶绿素没有跑到清水中。葡萄细胞中的水分可以跑出去，但是糖不能跑出去。）4、分析、思考、回答。5、认真观察，说出细胞膜有选择性的让物质通过。6、小组讨论。（细胞膜结构被破坏，选择通过性功能丧失。）启发思考，激发兴趣。培养学生关注生活，观察、分析、归纳、解决问题的能力。培养学生推测猜想和分析能力。培养学生观察、分析问题的能力。培养学生运用新知解决新问题的应用能力、质疑能力等。 三、细胞质中有能量转换器1、叶绿体2、线粒体1、为什么汽车要加油？人要吃东西？人摄取食物有什么作用呢？2、你能举例说出自然界中存在的能量形式吗？3、探究蜡烛燃烧时能量的转换。4、回顾花生种子燃烧实验，引导学生说出能量的变化。5、汽车为什么能跑？引导学生探究汽车在奔跑时，化学能（储存在汽油中）转化为动能（驱动车轮转动的能）和热能（汽车在行驶过程中，发动机有发热现象）。汽车发动机是什么用途呢？6、请问，细胞生活需要的各种能量从哪里来？细胞中类似汽车发动机的结构又是什么呢？ 请学生阅读P53-54页教材，说出细胞的“发动机”（线粒体）和能量转换。7、阅读教材P53页内容，思考有机物中的化学能来自哪里？细胞中是否还有其他的能量转换器？8、动物的线粒体利用的有机物来自哪里呢？9、小结动物生活需要的物质和能量归根结底来自植物，我们要感谢植物，爱护植物。10、指出谚语“万物生长靠太阳”所蕴涵的科学道理。11、动画展示细胞质中能量转换器和能量转化的知识。1、思考、回答。（油能给汽车提供能量。食物能提供建造身体的物质、还能提供能量。）2、说能量形式。3-4、观察、回顾实验。认同能量的转换。（蜡烛、花生种子燃烧时化学能转变为光能和热能。）5、思考，说出能量转换形式。认同能量转换器概念6、思考、猜测。阅读教材，说出线粒体是能量转换器和发生在线粒体中的能量转换。7、阅读教材，说出叶绿体将光能转换为储存在有机物中