浅谈对综合实践活动课的认识.doc

浅谈对综合实践活动课的认识洪梅第二小学 李启学综合时间活动课程是按照国家基础教育课程改革计划设置的一门全新的课程，是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活。由学生自主探索，体现对知识综合运用的全新课程。它是以塑造学生完满人格，培养学生创新精神和实践能力为基本目标，以实现学生主动发展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它超越书本，超越体系化的教材，超越课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活经验。在开放的时空中促进学生生动活泼，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是对我们的考验和挑战。那么，我们要上好综合实践课应该注意什么？在此我谈谈自己浅薄的认识。一、 综合实践活动课程的内容与特点综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术，研究性学习、社会调查以及劳动技术教育等几大方面；值得注意的是，以上四部分内容是实践活动课程的全部，它只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动课指出的几个领域。它没有统一的教材教参，要求地方和学校参与课改的话题，以弥补我国幅员辽阔、地方经济、社会、文化发展水平的差异。它具有整体性、实践性、开放性、生成性、自然性、时代的特点。是一门以学生的自主体验为主的全新的课程。二、 综合实践活动课的选题综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择，提起研究，人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的内容时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易、加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现问题。解决问题从他们的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活出发大胆地提，具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课如果比较贴近生活，贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生就越能较好 操作，越有积极性。所以我个人认为，在选择综合实践活动课的课题，应该注意以下几个问题。（一） 选择方向和遵循的原则 。（1）充分考虑学生的兴趣，爱好和特长的原则。俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣还是学习的动力，如果学生没有兴趣就会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。选择合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动课就会收到事半功倍的效果。（2）紧密联系现实生活的原则。“教育既生活，生活既教育”。教师要给学生营造一个开放的学习环境，以前的教学局限在仅有的几本教科书里面，这势必导致学生自身的特长得不到发挥，生活世界的偏歪，自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的埋没。让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这养成积极的人生态度是非常必要的。例如，现在我们东莞的水环境受到了严重的污染，组织学生利用双休日的时间观察家里附近的河水，采集样本通过自己喜欢的方式去分析水污染的主要原因，从而增加学生爱护自然保护环境的意识。这些生动具体的亲身经历比体系教案的效果要好得多。（3）体现出自身学校特色的原则。由于地方差异，历史传统、文化背景。所处的地理环境等因素决定了每一所学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的，综合实践活动的开展应该考虑到学校自身的办学特色，走出各自具有鲜明特色的路子来。（二）合理地使用学校现有的资源。学生获取其它科学知识，可以从老师或书本上间接获取，综合实践活动课是学生的亲身经历与体验，因此必须为学生活动提供大量必要的活动资源。我们选题时应该充分考虑如何有效地利用学校现有的设备资源，例如体育器材室、音乐美术室、舞蹈阅览室等各种功能室，或者其他现有的活用资源。我们可以直接与课题结合起来，挖掘出它们的深层使用价值，从而开发出更高的课程资源。（三）让综合实践活动课与其它学科进行整合。综合实践活动的特点是综合性。我们除了将规定的四大领域整合加工外，更多的课题资源恐怕还要求与其它学科的整合。也只有这样，综合实践活动才更有生命力。例如，四年级下册的“走进大自然”这一次综合实践活动，信息技术为这次活动提供了良好的平台，成为学生自主开展学习的有效工具。（四）多一点听取学生的意见上好一次综合实践活动课除了考虑综合实践活动课本身的特点外，还要考虑学生年龄特征。，我们不能把自己的意识强加在学生的身上，他们才是学习的主人，他们不能永远生活在老师指定的狭窄的圈里，我们要培养学生自己去发现问题，分析问题和解决问题的能力。所以我们在选题时应该多一点听取学生的意见，必要时应该把选题权交给学生。这一做法，我本人认为是明智之举，负责之举！当然，我们也不是散手不管，听之任从，在必要时我们应该作出指导，或提供几个课题让学生选择。这样既培养了学生综合性的能力，又能让学生积极地参与其中，还可以培养学生自主的良好习惯。三、 以学生为主体，自主参与实践活动综合实践活动课在实施过程中，要给学生充分的学习自由空间，让学生成为学习的主人。在活动过程中把创新的机会交给学生，让他们用自己的智慧解决实践中发现的问题，在评价过程中扮演主角，教师则注意充分听取学生的反映，帮助学生解决在发展中遇到的困难和问题。让他们获得学习成功的喜悦。这样既能体现出以学生为主体，又能激起学生对综合实践活动课的兴趣，让他们自主地参与活动。四、 将学习的时间和空间还给学生有利于学生的个性发展综合实践活动课为全体学生参与教学活动提供了充分的时间和空间，在活动过程中学生是学习的主人，老师只作必要的指导，例如，在走进田园这一综合实践活动中，观察村庄、查询资料，绘田园风光图、出专题墙报等一系列的过程，都是由学生自己独立完成。这样就将充分的时间和空间都留给了学生，让他们充分发挥自己的潜能，培养他们的创造精神，从而达到综合实践活动课的目的，他们的个性也得到了发展。在上走进田园这节综合活动课时，我让学生介绍自己画的小主人报，在介绍的时候，胡小玲同学说：“我画了家乡的美丽，它代表让大家要保护环境；我画了清澈的溪水，是代表让大家要爱护水资源。”从这活动的过程中，我发现了学生的潜能并不象我们想象的那么低，所以充分发挥学生的主体作用，会让他们的个性得到发展。五、 针对性和实效性有利于培养学生的良好行为综合实践活动为学生提供了实践的机会，体验出成功的快乐，培养了学生的实践能力和动手动脑能力。在全面发展的过程中，使学生各方面素质都能正常、健全、和谐发展，让学生在活动中写，在玩中学知识和运用知识，较好地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，从而提高他们的独立性、积极性和创造性，使学生的脑力与体力、做人、继承与创新、学习与实践都没有偏废，使学生养成时时刻刻都记得学习知识和运用知识的良好