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江庄中心小学教研活动反思记录时间2010年3月11日反思人刘德明反思话题雨点教学反思在今天所讲的这一课,整体感觉比较顺畅。我先检查学生预习情况,引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子,以此来化解难点,让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。在指导学生理解这些词语时,因为“睡觉”、“奔跑”、“跳跃”比较好理解,所以没有让学生做动作演示,只是指导学生利用动作理解“散步”,学生们基本理解了词语。指导学生通过朗读的轻重缓急,这节课的识字,我采用的是“随文识字”,虽然点到了,但却缺少了教师检查、利用生字卡片指导孩子加强记忆易错生字的环节,只是在课程快要结束时带领孩子们读了读词语,感觉带领学生学习生字的时间太少了。在读的方式上,我感觉孩子们得到练习的机会还是比较多的,在这节课上除了自由读、老师大声读、学生小声读外,还有指名轮读、同位合作分角色读、引读等,形势比较多样。整节课在拓展回答小雨点还会落在什么地方,会给大自然带来什么变化时孩子们异常活跃,想象极为丰富。 在今后的教学中,我将把积极活跃课堂气氛、让学生在活泼的气氛中学到知识作为自己的努力方向。反思:1语文课必须要钻研教材。叶圣陶先生说,“教材无非是一个例子”,入选语文书的每一篇都是绝佳的范文,怎么样从这些例子中剥取真核呢?还得从文本出发,不断地反复地品读咀嚼文章的味道,烂熟于心,再精心设计备课,同时又要注意不可替代学生的主体地位,剥夺学生与文本交流的机会。2教学重点要把握准确。课文是范文,是美的享受,是思维跳跃的音符,然而如果把课文讲的面面俱到,就失去了品味的意义,同时新课标的制订明确了每个学段应该达到的目标和要求,在这一点上,我没有很好地把握低年级语文课堂教学的重点,即识字写字的教学,相反在理解上花了大工夫,还将适于发散思维的拓展训练提前拉入第一教时,挤占了识字写字背诵的时间,使课堂写字到最后匆匆而过,没有将最关键的把握住。因此在以后的教学实践中,如何扎实有效地把握住识字写字教学是我将要努力的方向。3识读同步要提高有效性。单纯的识字教学即把生字词语集中出示,请小朋友认读,这种方法较机械、枯燥,暗自也觉得实在是不妙的教学方法,于是新奇于随课文识字这样一种有趣的教学识字方式。但是没有试过就不知道,随课文识字不是表面看上去那么简单,教者花的功夫非比寻常,怎样让学生在语言环境中认识这些词语,都要经过巧妙的设计与安排,有时就为教一个字,就要想各种方法,一种方案不行再换另一种,能将识读同步,做到不留痕迹,定然经过无数次的修改教案,无数次的课堂实践。另外,值得注意的是,有时出发点是识读同步,而往往在没有真正理解什么是识读同步,或是没有巧妙构思、操作未达到成熟的时候,就容易流于形式,只见一个花架子而已。对我来说,对识读同步这样一种教学方式还需要做更多的学习和研究。4巩固复习精益求精。一堂课教完,有时总感觉缺了点什么,就好象一句说完的话却没有画上句号一样,那么课堂教学中的这个句号就可以说是巩固复习的环节了。在本课的教学中,我也忽视了巩固复习的环节,而不适当地进行还不成熟的拓展训练,反画蛇添足,本末倒置了。巩固复习其实不同于人们印象中的作业,它是一种总结,更是一种提炼和运用,方法更要求多样灵活,那么即使是复习已学的内容也会是其乐无穷的。5教学基本功苦练扎实。影响课堂教学的因素众多,但其中一个非常重要的因素就是教师的教学能力,这也包括很多,那么就从最基础的教学基本功抓起:教学语言的精炼与否,课堂时间的掌控,课堂活动的组织,书写的规范性等等。本节课上,在生字卡片出示的环节上面,我就没有做到规范细致,一是有些笔画的书写不规范,二是拼音标示没有做到重点突出。用执行力的标准来看,就是没有做到注意细节。细节决定成败,这句话一点也没错,做任何事都要做到精益求精,教学更是如此。6亲近书本,与书本对话。刚拿到这个学期的新书,我竟然也像孩子一样爱不释手,情不自禁地赞叹:“这本书真漂亮,图画真好看啊!”我爱书还不够,怎么样让孩子们也觉得爱不释手,喜欢读,喜欢看呢?一、爱书活动。对有的孩子来说,书本成了他的一样玩具,总会不自觉地摆弄个不停,然而不爱惜书本又怎么会好好地看书、读书呢?因此得从爱护书本开始。二、注重平时的与书本交流。上课时的读书要求要明确,更重要的是培养仔细观察书本的好习惯。随着现在多媒体使用的泛滥,似乎公开课不用多媒体就不会精彩,实际上,我觉得多媒体的视觉感官太模
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