正能量——教师幸福成长的源动力.doc

正能量教师幸福成长的源动力来源:昆三中政治组 作者：高杰 发布时间：2012-10-18 17:09:36各位老师，下午好！首先非常感谢学校领导给我提供一次与大家共同分享成长心得的机会，同时，也要感谢各位老师在一天的辛苦工作以后还来参与这次分享交流。和各位老师一样，其实我也还是年轻教师，只不过比大家早工作了几年。所以，我所讲的内容也难免有所纰漏，还请各位见谅，也请各位能够批评指正。我今天讲座的主题是“正能量教师幸福成长的源动力”。为什么选择讲这样一个主题？因为我想对各位年轻老师而言，包括我自己，在我们所处的这个年龄阶段，最重要的还是成长。然而，成长分为主动成长和被动成长。同样是成长，两种不同的状态所收到的效果肯定是不一样的。干同样的工作、同样的工作量、同样的付出，有的人容光焕发、激情四射、像打了鸡血一样，越干越年轻，实力也越来越强，工作也越干越顺；而有的人则怨声载道、疲惫不堪、未老先衰，渐渐变得很平庸。我们只要用心观察就会发现两种人的差别，实际上主要就是一个工作状态的差别。前一种人，他们能从工作中找到乐趣，体会到幸福感，他们的成长是主动成长。而后一种人他们无法从工作中找到乐趣，更难体会到幸福，是以一种消极对抗的姿态在成长，他们的成长是被动成长。可以肯定的讲，同一批进来的新老师，同样的起点、同样的平台。3年以后，6年以后，10年以后，肯定会有很大的差距，而这种差距的根源也就在于我们能不能在工作中找到幸福感。有幸福感的就属主动成长，自然成长就会更快些。缺乏幸福感的就属被动成长，自然成长就会有差距。所以，我觉得对一个新老师而言，最为重要的就是能否从我们踏入教育这个行业之时，就让自己有一个良好的心态来面对未来的挑战，并且在不断接受挑战的过程中不断呵护和保持自己的积极状态，做到幸福成长。这也正是我选择讲这样一个主题的原因所在。那么，如何才能让我们幸福成长呢？你说幸福成长，教师这个职业的幸福感究竟在哪里呢？关于这个问题，我在读高中的时候就跟我父亲探讨过，我父亲就当过我的班主任。我当时跟我父亲讲的是：“打死我，我也不会当老师，教师这个行业是世界上最没幸福感的行业。”都说教师很崇高，崇高在哪呢？燃烧自己照亮别人，凭什么？难道老师不是人？老师就该牺牲？更悲哀的是，燃烧自己，还未必能照亮别人。这岂不是白白牺牲？学生一写作文，包括各位在上学写作文的时候也可能编过这样的故事。诸如什么半夜起来上厕所，发现某某老师的灯还亮着，后来才发现，原来老师还在为我们批改作业之类的。但故事的结尾无一例外的都是：那坟前开满鲜花。啊，老师这个职业是太阳底下最崇高的职业！这样的崇高，我要它干哪样？这样的行业何来幸福感？面对我的质问，我父亲没有说话，我以为我赢了。我为什么会有这样的想法？因为我就出生在教师家庭里，从小到大，我深切的感受到了，教师家庭有多么的不容易。虽然我的话很偏激、很夸张，但也的确道出了教师这个行业的辛酸。你说，以赚钱为目的，我们这个行业能赚多少钱？你说出名，你哪怕是已经成为首屈一指的昆明市名师了，与明星相比，你那点名气算什么？你要说老师是不是真的很傻，就甘愿当个燃烧自己的蜡烛吗？也不是。记得我上一届学生的一个家长，是一个房地产公司的老总，在昆明的产业做得很大。她曾经跟我说过一句好话，“一个能当好老师的人，无论换在任何一个岗位上去，他都不会干得比别人差。”我相信她说这句话的意思绝不是因为他的孩子在我这个班上，给我面子，才这么说的。因为她老公就是教师出身。我们可以看一下，社会上很多优秀的人都曾经从事过老师这个职业。但毕竟最终脱离教行，转向其它行业的人也并不多。为什么这样一个辛苦的行业，最终却没有几个真正中途选择跳槽，换职业的老师呢？当然，一方面是因为行行有本难念的经，你说，当老师辛苦，干哪一行的不辛苦？谁能保证你换一个行业就能混得好。所以，没几个人有这样的勇气。但难道仅仅是没有几个人真正有这个勇气这么简单吗？不是。那是因为什么呢？以前我不明白，等到自己也当老师这些年以后，我明白了。现在我可以明确的告诉大家，是因为信仰、因为坚守。对，信仰、坚守！这是高中时候，我跟我父亲辩论完关于“教师幸不幸福”这个话题后，第二天我父亲给我的答案。尽管有辛酸，但大家有信仰、有坚守。当然，当时我对这样的答案是无法理解的，也是无法说服我的。类似这样的答案，在我来到昆三中工作以后，还听到好几个老教师说过。已经退休的物理老师陈云祥说过，已经退休的我原来的年级组长汪绍武老师说过，还有在职的好几位老教师也在我面前说过。虽然表述不一样，可意思大体相同。你们来到三中也已经有一段时间了，有的甚至已经快三年了。你回想一下你身边的这些矜矜业业的老教师，哪个不是有对教育事业的坚定信仰的？哪个不是有坚守的？陈云祥老师，跟我搭班的时候，那种对学生的关怀、对工作的一丝不苟，对我们这些年轻教师的点拨，现在，我还记忆犹新。他当时真是做到，如果我们班级管不好，喷学生是连着我们这些班主任一起喷的地步。如果没有对教育的信仰，没有对昆三中的热爱，他犯得着跟我们过不去吗？学生给他起了一个生动形象的绰号：“陈大炮。”他喷人真是可以做到整栋楼都在晃。你可能会说，那是性格使然，陈老师太不会做人了。可你们去问问，昆三中有哪个老师、哪个学生，会说陈老不会做人？有个老师、哪个学生不打心眼里尊重、敬佩陈老？！汪绍武老师，带我们的时候，是已经退休的了，返聘回来的。60老几的人，每天早上到校是年级组最早的，每天晚上也差不多是最晚离开的。有人说来得早，是因为年纪大了，睡不着，回去晚，是因为放学时，学生太多，不好挤公交车。各位，你们想一想，讲话要凭良心啊！起得早，他不会去喝喝早茶再来？怕跟学生挤公交车，他不会走得更早一点？我们出去旅游的时候，在张家界那个山上，我们还担心他年纪大，行动不便，砍了一根竹竿给他做拐杖，递过去的时候，他反手就丢掉了，跟我们说的是：“你几个烂贼，这点路都走不下去，还走一辈子的路？”我的教研组长徐昆林老师，我刚来三中的时候经常跟我聊传统文化，聊修身、聊学术、聊正心诚意，一幅仙风道骨的样子。我第一感觉也是太假了吧？这世上还有这样的人？可时间长了，我才发现他就是这样的人。什么是信仰、是坚守？他们身上所体现出来的这些东西就是信仰、就是坚守。无论是汪老、陈老身上体现出来的不近人情，还是徐老师身上所体现出来的不解风情，那都是信仰、都是坚守。用心观察，你会发现三中的众多老教师身上都有这样的信仰和坚守。一代代的三中人身上都有这样的信仰和坚守。也正是这样的信仰和坚守支撑起昆明三中的百年基业！你能说他们这样的坚守是不幸福的吗？可他们的这种幸福感源于何处呢？以前我也不知道，因为不知道，所以，我对我父亲讲出了那段体现教师心酸的偏激的话。经过8年的工作，现在我可以回答了。他们的幸福感首先是源于对学生的爱，然后是由这样一种爱延伸出来的对这个职业的爱，进而是在职业成长过程中形成的各种向上的、积极的、提神醒脑、安神养心的东西。这些东西，我把它们统称正能量。这些正能量就是我们成长所需的维他命。我们不能说各位刚从大学毕业，来到三中的新老师就没有正能量。相反，你们身上现在会有很多正能量。一方面，能不能在三中立足，这是一个很现实的问题，所以，你不会不努力；另一方面，初生牛犊不怕虎，来到三中，全省最牛的学校里面，都想大显身手，英雄总算有了用武之地，一颗想被认可的心是如此的炙热。可是，刚刚那些正能量只能算做理想。理想很丰满、现实太骨感。渐渐的，你会发现，原来社会上的东西跟你大学时候的东西很不一样。你还会发现，原来大学里面所学的东西，拿到工作岗位上来以后，完全不够用。你还会发现，原来教书并非你所想象的那么简单。尤其是如何当班主任，在大学里面你根本就没学过。你只能“在游泳中学会游泳”。你还会发现，原来工作以后的竞争，远比大学时候的竞争要困难得多。连找另一半这种事情也不是大学时候玩点罗曼蒂克就能摆平的了。总而言之，你们会遇到许多大学时候根本不用考虑的新问题。正所谓希望有多大，失望就有多大。面对这许许多多的新问题，如果我们没有足够的正能量支撑，就很可能会被负能量所占据，我们大学时候所带来的那点正能量很快就会烟消云散。一旦被负能量所占据，那我们将会变成我开头所提到的被动成长，怨声载道、疲惫不堪、未老先衰的人。这样的人，如何应对未来的工作，如何面对未来的生活？如何谈幸福成长？所以，我们需要正能量的支撑。下面我就把从那些有信仰、能坚守的老教师们身上所提炼出来的，我自己也不断在学习、在感悟的正能量跟各位做一个介绍，我相信带着这些正能量我们将会不负领导所望、不负三中所望，幸福成长。第一个正能量：点燃爱的激情这里的爱包含如下几层意思：其一，爱学生；其二，爱教师这个职业；其三，谈好恋爱。先讲爱学生。我们这个行业与其它行业最大的不同，就在于我们所面对的对象都是活生生的人。人是有思想、有性格、有情感的。所以，教育的真正意义并不在于考了多少分，而在于我们在教学生学会考高分的同时，让学生通过我们的启发、点拨、甚至是收拾能够留下一些他们未来在这个社会上生存所必须具备的正面的东西。物理学家劳厄说过一句很经典的话，“所谓素质，就是当你把所学的东西都忘得差不多的时候，所剩下的东西。”而我们当老师的价值也就恰恰在于让学生能够在未来已经把我们教给他的知识、教给他的考试方法全部忘记以后还能够在他的为人处世、行事风格上留下我们身上的影子。包括我们自己也一样，现在我们还能记得住多少老师当年教我们的做题方法、考试技巧？甚至我可以说，我们还能记得住多少老师？而那些能够被我们所记住的老师，就是那些真正把握教育的核心价值的老师。教育的核心价值就是要把我们塑造成一个具有完整意义的人。爱因斯坦也曾说过：“教育的一切终极意义就在于使一个人变得高尚起来。”我为什么要讲这些？就是想告诉大家，教育的核心价值绝不是教会学生考几分这么简单，而是在于培养一个真正意义上的人。而当我们把握这个核心价值的时候，你就会发现，教育已经不再是一个有功利的事业了。我们面对的是人，目的是要让这些被我们影响的活生生的人去除身上的动物性。我们的教育对象，他们也有思想、有情感、有性格。所以，我们所要做的就是用心去碰撞心，用情感去唤醒情感，依据学生的性格来对其施加影响。而当我们用心去碰撞心，用情感去唤醒情感，依据其性格来对其施加影响的时候，我们是在所一件什么事情呢？各位不会不熟悉，是在“谈恋爱。”对，“谈恋爱”。把我们与学生的关系形容成谈恋爱，那不是我发明的。我最早是听李文娟老师跟我说的，当然原创不是李文娟老师，是李万敏老师。她是从李万敏老师那里听来的。我们不管这个比喻恰不恰当，但我们无可否认的一点是，当我们用心去与学生进行心灵的碰撞的时候，用情感去唤醒情感的时候，你渐渐的就会对学生产生一种特别的爱。而当我们被这样的一种爱所占据的时候，无论付出多少心血，都是愿意的，当那些偏离成长正轨的孩子在我们的影响之下，渐渐走入正轨的时候，那就会露出传说中的幸福的微笑。当这样的爱累计到一定的程度的时候，你就会爱上这个行业。当这样的爱上升为自己对教育读到的理解的时候，这样的爱就会变成一种信仰，一种坚守。这样的坚守又怎么会是不幸福的呢？所以，作为新老师我们一定要把握好一点，究竟是爱成绩还是爱学生？从我当班主任的经验来看，死盯着成绩不放的班级管理一定是不可能有太大收获的。反倒是关注学生的成长，让他们能够懂拼搏、懂感恩、懂宽容、懂规范的管理模式是最容易出成绩的。当然，你可能会说，你是站着说话不腰疼，这成绩要上不去，是要被魏校、秦校叫去坐皮沙发的。但我可以肯定的讲，死盯着成绩不放，一味狠抓成绩只会造成成绩更差。反过来，教会学生拼搏、感恩、宽容、规范，再把这些力量转化到抓学生的成绩，效果肯定更好。当然，就是这样做了，也可能考倒一。但我坚信这样的情况，是很少的。按我的理解，抓班级成绩就好比打扑克牌，跟运气还是有很大关系的。抽包的时候就好比抓牌，牌抓得好，大鬼小鬼，几个二，在你的手上，小三、小四抓的少的，这把牌肯定好大，成绩肯定好抓。可如果抓了一把烂牌，那成绩肯定不好抓。但是，如果你因为抓了一把烂牌，你就不爱这帮孩子了，一天狠整，那结局只会更糟糕。我们要做的是不断付出，给予这些孩子更多的爱，这样，与其它班级的差距才会缩小。我相信，如果我们真正这样做了，哪怕还是考了个倒一，但是学生满意、家长满意，那魏校、秦校又怎么会不满意呢？这样的倒一，坐皮沙发的概率为零。倒过来，一把很好的牌，打得一塌糊涂，或者是一把烂牌打到中途连牌都打不下去，坐皮沙发的概率才高。所以，各位一定要去关注学生的成长，而不是死抓成绩。慢慢的当我们用心去碰撞心、用情感去影响情感、依据学生的性格来影响学生的时候，我们对学生的爱就有了，正能量也就具备了。有了对学生的爱这个正能量以后，渐渐地我们就会爱上这个行业，这就是爱的正能量里面的第二方面的正能量：爱上教师这个行业我们所处的这个时代是一个充满诱惑、充满功利的时代。处于工业化的转型时期，与英国作家狄更斯所处的资本主义国家工业化转型时期很像。狄更斯在双城记里面写过这样一段话：“那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。”在这样的时代诱惑太多、陷阱也太多，这就需要我们更有信仰、更有坚守。我们讲“君子务本、本立而道生。”按我的理解，所谓的“务本”，就是要“干一行、爱一行。”要有坚守。如果你选择了这样一个行业，你却总无法爱上这个行业。那我要告诉你的是：“赶紧换行业，不要在这里误人子弟，干损人不利己的事情。”但是，如果你选择了这个行业，你没勇气换行业，却在这里“一山看着一山高，身在曹营心在汉”，那是极不道德的，也是极不负责任的。因为你的存在可能造成很多孩子毁在你的手上，当然，即使你硬撑着，你也会活得很累，工作也会更加干不好，就又加毁了更多的孩子，当然，最终又毁了你。这就是典型的损人不利己。所以，既然我们选择了这一行，就一定要爱这一行。哪怕你是没得选择，才走上这个行业的。但我要说的是，在没得选择的前提下，与其讨厌它、不如爱上它。只有有了爱，才会有力量。我记得王绍武老师曾经问过我这样一个事情。开校运会的时候，他问我：“小高，说不说看到学生在那里欢呼、激动的时候，你会不会也跟着激动。”我说：“激动、激动，你看我嗓子都吼哑了。”他说：“激动就好。”我当时无法理解他问我这个事情背后所蕴含的意思。后来，有一次出去玩的时候，他告诉了答案。会激动，说明你爱这帮学生、爱这个行业。有爱你才会动脑子、想办法去做事，这样，事情才做得好。很通俗的答案，但恰好就是“本立而道生。”的解释。所以，各位，还是刚刚的那句话：在没得选择的前提下，与其讨厌它，不如爱上它。我们选择了教师这个行业，就一定要爱上这个行业。否则，我们就会干算人不利己的、极不道德的事情，既毁了学生的前程也毁了自己的前程。接下来我们来看爱的正能量里面的第方面的正能量：谈好恋爱。当然，我不是要教大家怎么谈恋爱，相信各位在这方面都是高手。能进昆三中的，综合素质都很高，相信各位一定都能八仙过海，各显神通。而且，在这方面，一般都是长江后浪推前浪。我要说的是不要因为工作忙而忽略了这个事情。没有谁不想谈恋爱，这是本能。但是，我们的工作决定了我们很难有机会接触太多社会上的人。所以，如果你大学时候有心仪的却还没开口的，鼓起勇气，不然，等你想鼓起勇气的时候，人家请帖送到你手上来了。如果，没有心仪的呢？不要紧，学校里面不是与白药厂搞了一个“我们约会吧”的活动吗？把握好机会。再不行，看看旁边坐着的单着的嘛，谁说“兔子不能吃窝边草”？它就不是吃草的问题，而是两只兔子一起找草吃的问题。在昆三中，“兔子吃窝边草”，还可以集体备课，共同进步，更关键的还是集体备课还不用找地点。我为什么要讲这个内容？我是想告诉大家，我们讲“成家立业”，成了家，整个人才能安定下来。才能静静的做自己喜欢的工作。以我为例，成家之前，我跟陈维京他们几个，经常聚在一起，打打牌、唱唱歌，去师大看看美女。但快乐吗？其实不快乐，很空虚。最重要的是经常干一些毫无价值的事。现在结婚以后，大家都很少聚了。但人不无聊了，干工作也更有精神了。尤其是地州上上来的，在这个城市里面没有一个家，就不会有归属感，这很重要。所以，我给各位的建议是谈好恋爱，尽快结婚成家。有了归属感、有了家的人会更有安全感、更有责任感和幸福感，工作也才会干得更带劲。至此，我所讲的第一个正能量，点燃爱的激情就讲完了。接下来，我们来看第二个正能量：激发学习的热情我们都知道，我们这个时代是知识爆炸的时代，知识更新换代的速度，远远超越我们的学习速度。如果我们还不学习，吃老本，那很快就会被淘汰。尤其是在昆三中这样的学校里，一方面，优秀的老师太多、太多。我记得我刚来三中的时候，我师父段凌云在拜师会结束后跟我说的一句话是：“昆明三中、卧虎藏龙，你不要看有的老师不咋不咋的，其实，水平相当的高。”她告诉我这句话的意思是什么？如果你不努力、不学习，就很难在三中立足。另一方面，昆三中的学生都是很优秀的学生，如果我们没有一定的学识，那你很难驾驭课堂。特别是高中部的，学生几个问题砸过来，如果你接不住。你以后还怎么上课？当然，我倒不是说上课这个事情有多难，按固定套路，导入、过渡、知识点一个一个摆平，再加点起承转合，最后，来个结尾，这谁都会。可是，同样是一堂课，你会发现不同的人有不同的上法，同一个人在不同的时期也会有不同的上法。可以讲，在上课方面，没有最好，只有更好。我清楚的记得刚来三中的时候，三中骨感教师上的课给我带来的震撼。我听的第一堂骨感教师示范课，是周丽蓉老师讲的红楼梦节选。我当时第一感觉就是，中学里面还有这样的课？毫不夸张的讲，那样的课，在当今中国，很多大学老师都上不出来。这样的震撼，不是只有这一次，后来又听了张劲坚老师的一堂课，用访谈形式进行，弄了就像芙蓉王背后的故事一样。我当时也是一惊，原来课居然还可以这么个上法？再后来，又是徐昆林老师上的“说三国、话哲学”，也是很震撼，居然，连教材都甩开了，但是教学目标却是落实了的。有一次，申立贤老师去我班上辅导竞赛的学生，他没有发现我坐在教室里面，他就开讲了。我也不方便出去，就坐在那听。我是学文科的，他讲的是化学。我尽管听不懂，但还是被吸引住了。我印象很深的是“那个火焰雄赳赳的飘了过去，这边的那个什么（化学术语我忘了）其实早就在这边朝它招手，等不急了。”我当时也是被惊住了。化学课还可以这样上？我当时就跟他说，要是高中时候，是他教我的化学，难说我选理科了。这样的震惊还有很多，每次听学校的骨感教师示范课，我都会有这样的感觉。所以，各位老师，上课如果你仅仅把它看做是按一个程序来完成的任务，说简单也简单，但如果你把它看成一门艺术，你就会发现，一堂课怎样才能上得更好，那是没有止境的。我现在倒回去看我前几年写的教案，当时是很满意的，现在再看，会发现怎么这么弱智？内容怎么这么庞杂？再看看刚工作第二年时候我参加青教赛的视频，真想给自己两下。我们得不断的学习，才能跟得上趟。在受到那些骨感教师示范课的震撼以后，我不断学习，不断总结、不断反思，也才促使了自己的成长。借此机会，我也把我成长过程中总结出来的一些对上课怎么上的看法与大家分享一下。我觉得新老师上课往往都有一个共性，当然，我不能叫通病，毕竟这也是教师成长的一个必经阶段。新老师上课都有一个共性，就是内容很庞杂，案例会用得很多。一个案例就可以摆平的，就是要用很多个案例。为什么用很多，一个事舍不得。好不容易找到的，怎么能丢呢？不知道你们有没有这样的感觉，让你把教案里那些经典的案例删除的时候，完全是在割自己的肉，非常难舍。另一方面，是因为不自信。为什么不自信？主要还是因为知识储备不足，底蕴不够。新教师之所以使用大量的案例，一个重要原因就是害怕还没下课就把内容早早讲完，准备充分，这个充分是打引号的，上不完可以告诉学生下节课继续，不会在学生面前丢脸。毫不客气的讲，新教师的课很多时候都是在看别人的教案、别人的课件，然后剪切、粘贴成的。剪切、粘贴的，没有自己的思路，所以，是乱的，案例重复了，其实，你自己也不知道。可是案例太多，就会造成混乱，同时，又会造成重点、难点不突出。一堂课看上去很热闹，实际上最后学生并没有学到多少东西。一堂重点、难点都无法凸显的课会给学生留下多少有价值的东西？所以，我建议各位备课的时候，一定要自信，要拟出自己的思路，千万别被网上的教案、课件牵着鼻子走。甚至，我觉得新老师应该少用课件上课。当然，自己做的除外。我们很多时候都是拿人家的课件来用。这样，不可能上好课。思路不是你的，怎么上得顺畅？我们备课的时候，一定不要去先看网上的教案和课件。一定是要按如何完成教学目标来拟一个自己的思路，再去找案例。找完案例以后，还要与学生换位思考，想想不同的表述方式、不同的呈现方式效果会怎样？然后再选择你认为学生最容易接受的方式去表述、去呈现。这样，时间长了才会有进步，更重要的是，才会形成你自己的独特的风格。你的风格，这恰好是你最容易被学生接受的东西。一开始的时候，可以模仿，但你不能一辈子模仿。“模仿到的是酸味，模仿不到的是酸爽”。模仿成不了经典！我记得我刚来三中，学校安排段凌云当我师父的时候，我寒毛直竖。因为我听过她的课，她的课与我的风格截然不同，很像快乐大本营在做节目。这种风格，我是一辈子也学不会的。可没想到她当时跟我说的是：“坚持你自己的才是最好的。”当然，刚刚讲的这些只是技巧性的东西。要能够上好课还得回到我们的主题，那就是要不断的读书、不断的学习。如果没有厚重的知识底蕴作为支撑，一切都是空谈。刚刚我讲到的那些骨干教师，没有底蕴，是不可能上出那样的课的。我们再看百家讲坛，没有底蕴，他们又怎么可能上出那样的课？然而，真正最好的课，还不是百家讲坛的，你们去看看民国那些大师们，像李宗吾、胡适、辜鸿铭、蔡元培这些人的讲稿，你会发现，原来我们今天都在拾人牙慧。如果你坚持不断的阅读，渐渐知识储备足了以后，你会发现教学能力自然会有很大的提高。我最明显的感受是刚工作的时候，备一堂课要花很多时间，可是现在倒回去看，还是觉得那样的可完全就是材料的堆积课。而现在备课的速度很快，基本不用去查什么网上的东西。因为，我发觉我平时读过的那些书里面的很多内容就是实现教学目标的最好案例。而且，这种能信手拈来的例子，肯定是自己已经有了深刻理解的，这样的例子在课堂上用起来效果自然是要好得多。所以，我建议各位老师一定要保持阅读的习惯。这个事情长远算起来并不耗时，反倒是为你未来可以赢得很多的时间。其实，我们坐班的时候，是有很多空余时间的，与其坐在那里发呆浪费掉，不如找几本好书读一读。刚刚讲的是教学方面的自我提高，需要不断学习。接下来我们再来看看班级管理方面的自我提高。如果说教学是一门无止境的艺术，那么，班级管理则是一项更为复杂的艺术。更是需要不断学习的。以前那些老教师在班级管理方面给我讲的话，哪怕只是偶尔的一句话，我后来都觉得都是些需要我们一辈子坚守的。我记得陈云祥老师跟我说过：“当班主任的课间就是要坐到教室里面去。”这个话听起来很简单，但当你坚持做了这件事情后，你会发现班级的纪律会慢慢好了很多。课间这一段是最容易乱的时候，这一段时间，就抓学生的行为习惯的最佳时机。更为重要的是课间是学生最本色演出的时候，这个时候你最容易观察一个学生的特点，把握了学生的特点，做起工作来也就容易得多了。汪绍武老师曾经说过一句话：“初中学生，说白了就是听话教育。学生听你的，你放个屁他都觉得是香的，这个班也就好管了。”这话听起来很俗，但真是抓住了初中学生的特点，也抓住了班级管理的关键。初中生心理年龄决定了不可能有多少成熟的自我意识、人生方向。所以，肯定需要老师的引导。如果学生都不喜欢你，你还怎么引导他？当然，我们所谓的让学生喜欢你绝不是让学生跟你没大没小，坏了规矩。对此，汪老是这样说的：“你别以为讨好学生，让学生放纵，学生会喜欢你。喜欢你只是暂时的。最后是要成绩的，班级成绩一上不去，学生就会不答应、家长也会不答应，人家恨死你，还会整死你，马上就告到学校去，要求换班主任。”其实，我们三中的所有年轻班主任都是在这样不断被老教师的指点中渐渐成长起来的。借此机会，我也分享一下我的大方向上的一些感受。可以讲，这些感受就是从那些老教师教我的方法中提炼出来的。我觉得班级管理从大方向上来看最重要的是要把握如下方面：安全第一、攻心为上、讲究节奏、学会平衡。为什么把安全放在第一？因为我们前面讲过，教育这个行业，所面对的对象是人。这就决定了安全问题是任何时候都不能大意的。当然，倒不是说大家不会注意这个问题，关键是不会一直注意这个问题。然而，这种问题最怕的就是砍竹子遇着节。你比方说教师里面，走到上追逐打闹的问题。平时会出事吗？很少，但你能保证一定不出事吗？学生准备运动会练项目的时候，平时会出事吗？可真要一跤下去，谁兜得住？在包括什么让学生去外面租服装啊、买东西之类的事情，平时会出事吗？可万一在路上就出了呢？所以，这些方面一定要防患于未然，随时强调，不准追逐打闹，要把这些重要性讲清楚。让学生没东西、租东西之类的事，千万不要做。要做也一定要有你陪同，或是让家长陪同。更为重要的是要特别关注班上那种闷声不出气的或是敏感的学生，平时谈话的时候，一定要非常小心。哪怕不是你跟他谈的，是其他老师刺激找了他，或是同学刺激着他，作为班主任一定不能大意，要赶紧找来安抚、弥补。这类学生最容易想不开，倒也不是动不动，他就会离家出走，就会跳楼之类的，但万一就真那个了呢？所以，我们在做班主任的时候，在安全方面，千万不要想着不会有事，反倒是任何时候都要留意，想想会不会出事。老师这个职业风险最大的地方，恰好就是安全方面，任何时候都不能大意！接下来看，攻心为上。为什么攻心为上？理由还是一样的，我们面对的对象是人。人是有思想、有情感、有性格的。如果采用狠招，往往适得其反。抓住学生的特点，知道他怎么想，你找得着他的软肋，跟他讲他才会服。而一旦服你，那就一切都好办了。对此，我觉得张静老师曾经在一次交流中讲的很准确。她说当班主任，在对待学生的时候要坚持“己所不欲，勿施于人”。的确是这个样子的，面对活生生的人，如果我们简单粗暴，势必伤害到学生的尊严，而人最在乎的就是尊严，一旦伤害尊严，问题不仅无法解决，反而会升级。所以，请各位在管理学生的时候，也注意领会一下张静老师的话的意思。再来看，讲究平衡。正所谓“一张一弛、文武之道”。班级管理亦然。曾经有一位老教师跟我说过，“如果班级的教师配备上是整体属于宽松型的，那班主任自然要适当收紧。反之，班主任自然要适当放松。这样，才能使整个班级达到松紧有度的和谐状态。学生才不会在灵活与放肆、死板与沉稳间找不到一个平衡点。这样的班级才会是阳光而又不放任的，踏实而不轻浮的班级。”如果当了班主任以后，你就会觉得这话一点都不假。一般情况考得很好的班级，一定是很阳光的班级，死气沉沉的班级，表面很乖，但没任何创造力，不可能考得好。当然也不会是乱作一锅粥的班级。还有一个就是，讲究节奏。汪绍武老师在带我们的时候始终强调，初一要紧管，初二要松紧结合，初三要适当放松。初一，学生行为习惯的培养是重中之重，其胆子也还比较小，所以，比较适合“紧”的管理模式，初二，学生环境熟悉，胆子变大，处于逆反期，各种潜在问题也将频繁出现，所以，要“攻心为上”、不宜简单粗暴，适合“里紧表松”的管理模式；初三，由于有中考的严峻压力，该玩该闹的也已经都玩过闹过了，比较适合“松”的管理模式，而且，离中考越近，给学生的压力要越小，给学生自由发挥的空间要越大，才能够缓解学生的压力，快乐备战，才能收到更好的效果。当然，班级管理这个问题如果要讲，那就复杂了，讲不完。每个人的方式也不一样。但不管怎样，还是要不断学习。总而言之，一句话：无论是教学也好，班级管理也罢。一定要激发学习的热情，我们才能应对未来的挑战。更为重要的是，你才不会出现职业倦怠的现象。当你日复一日的重复中相同的工作的时候，你难免会倦怠。但当你把教学当做一门艺术，把教育当成一种事业来完成的时候，你还会觉得我们的工作是一成不变的吗？不，那是我们需要用一生去不断追求的。在专业成长的路上，一定要有点追求，甚至要有点欧阳锋的偏执劲。当我们把教学当做一门艺术的时候，你就会发现当课越上越好、班级管理越来越顺的时候，你会很有成就感。因为，你又实现了一次自我超越。而当你为了实现更大的超越的时候，你又会不断的去学习、去丰富自己。这个过程，你不会苦、不会累，这就是学习的正能量给我们带来的幸福！当一个孩子即将偏离正轨被你又引向正道的时候，你会发现原来你的人生价值并不低，这样的人生又怎么会不幸福呢？所以，在成长的道路上请带上这学习的热情这第二个正能量。接下来我们再来看第三个正能量：提升自己的修养为什么要讲这一点？因为我们的工作总会面临竞争，也还要面临同事之间的相处的问题。有竞争肯定就会有一些冲突在里面。这就需要我们能够正确看待竞争，我觉得当老师最大的悲哀莫过于，大家争个你死我活，甚至是吵得面红耳赤，但却忘记了我们的出发点都是一样的。你比方说：两个老师吵起来了，最后一问原因，吵的是辅导课怎么安排的问题。再比方说：还有两个老师一直在较劲，凭什么你的平均分比我的高？差不多到了老死不相往来的地步。很搞笑啊！不都是为了学生、为了学校吗？汪老曾经说过：“大家都是一个锅里吃食的，连锅都掀翻了，哪里还有食吃？”我觉得在面临竞争、面临利益冲突的时候，我们都能够体会一下这句话的意思，我们也就会是一个有修养的人了。让一下，又何妨呢？另外，如果我们都能够多看看别人的长处，我想不服别人的情况也就少了。有谁真的不如谁？又有谁真的比谁优秀多少？谁没有优点？谁没有缺点？多看看别人的优点，你就不会总感觉“老子天下第一”了。作为年轻老师尤其要注意的一点是，别以为自己的班级平均分高几分，你就很了不起，还干过了老教师。说实话，一方面，也许是因为你教的班，学生资质较好。另一方面，老教师是因为年级大了，还有自己的家庭、孩子要照顾，所以，精力没有你好了。才会输给你。你看一看，你身边的哪个老教师没有过辉煌的记录？他们辉煌的时候，也许我们还在