高效—课堂教学的永恒追求.doc

高效课堂教学的永恒追求 摘要：新课程理念倡导“以学生为本”的思想，就是要我们摒弃旧的教学模式和习惯，将课堂交给学生，创建高效课堂。高效课堂对教师来说，应从教学行为、角色和原有的传统观念上转变，更要做好课前、课中、课后等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促使学生获取更多的知识，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。关键词：教师；打造高效课堂新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。在我看来，高效课堂主要包括两大方面，即教师的导和学生的学。教师的导：首先应做到课前精心备课，根据新课标和学生基础知识的积累的情况，合理安排课堂内容，并根据考点和社会热点精选有代表性的习题，抓住重点、突破难点，采用适当的方法，促使学生轻松快乐地掌握知识。学生的学：学生能积极、主动地进行合作探究，学生的学是高效课堂的最主要环节，因为高效课堂的标准是学生的高收获，学生必须动起来，只有这样才能提高课堂效率，提高课堂收益，才能达到高收获。 作为一名教师，是课堂改革的最直接的一环节，或者讲是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。 一、教师的教学行为、角色、观念应当转变 教师应当由传统的知识传授者、灌输者转变为学生的引导者、参与者和合作者。改变传统教学中学生被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动构建学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。此外，教师应转变传统的师生关系。在教学过程中，和谐的师生关系是很关键的。每一名教师都应该走进学生的心里，亲近学生，深入地了解学生，真心热爱学生、信任学生，平等、尊重而理解地对待学生。只有这样才能真正构建和谐、民主、平等、朋友式、伙伴式的师生关系。也只有在这种关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效学习。 二、以有效的课前准备保障高效的课堂 实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。现如今，课堂教学的低效主要表现在课前备课的教学设计不精心。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，也知道要用沉着、自信的心态去面对学生。但是很大一部分教师备课都只停留在对参考书、现有教案的照抄照搬，甚至在我们学校有部分教师为了应付检查，直接照抄其他同事的。此外，在备学生方面很多教师忽略了学生的年龄、已有知识结构、认知能力等方面，不能做到对教材的深究、整合，那么就谈不上根据教材结合学生实际情况来准备所需的教学材料，也不能预先猜想在课堂上学生会提出什么样的问题或有可能发生的突发事件。因此，高效课堂需要充分的课前准备，我认为从以下几个方面来做： （一）备教学内容。备教学内容不是单纯地写教案，照抄参考书。我们要认真钻研教材、吃透教教，仔细揣摩教学的重难点，明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，很多内容对于农村的孩子来说根本不理解，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。这就要求我们在此基础上要大胆整合教材，使所学的教学内容接近学生生活，来源于学生生活，让教材“为我所用，为生所用”。此外，要根据教学内容、学生情况设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性的教学方法、活动和有效的提问。 （二）备教学对象。备教学对象其实就是备学生，这一点在课前准备中必须落实到位。在设计一堂课之前，教师要考虑是否符合学生的年龄、认知水平，是否能引起大部分学生的学习兴趣。因为学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。例如，我在讲人教版七年级英语下册的短文阅读时，我是这样设计的，先提出问题，让小组讨论，阅读获取信息，回答问题，在回答问题的过程中，我设计了一个碰运气的游戏。借组多媒体教学媒介，先给出几个数字，然后让每个小组选择一个数字，数字后面有的是之前给出的问题，有的是“好运”或“运气差”。这样就把枯燥的阅读与游戏联系起来，改变了过去单调老套的阅读方法，调动学生学习的积极性和主动性。 （三）课堂要面向全体学生，要让每个学生都动起来。这就要求我们要改进课堂教学结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围。具体如下1.依据教学内容，结合学生的实际，灵活运用各种教学方法，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精炼，讲练结合，达到课堂结构最优化。2.要兼顾好、中、差不同层次的学生培优补差。3.教师要培养课堂语言的活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这就需要教师自己的激情投入，进入角色。 三、存在不足及困惑 （一）课堂活动 要求容易养成难高效课堂让老师少讲，学生多学、多说；老师先不讲，只是告诉学生学习的方法和内容，学生要将被动接受，转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”。学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训。（二）课堂展示 参与容易精彩难展示是高效课堂的亮点。为什么要展示？展示什么？是我们不得不思考的问题。我们也发现一些问题，如果任由课堂自由发展，课堂出现了“展示专业户”的问题；如果教师人为分工，扩大参与度，又使得 展示虽然参与广泛但又变得 “泛泛而展”，失去了精彩，难以达到高效率。这是教师教学的困惑，总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂