试论农村小学生学习习惯的培养.doc

试论农村小学生学习习惯的培养 农村小学生在学习中存在着许多不良习惯，需要每一个教师坚持不懈地努力，不断地去指导、纠正，从而培养他们良好的学习习惯，为学生的终生发展和终生学习打下坚实的基础。习惯，是一种行为或是思维习惯性的表现，小学生良好的学习习惯不是自然生成的，而要养成良好的学习习惯也不是说到就能做到的，要经过学习实践的反复锻炼、教师或是家长的督促、提醒，甚至是强化训练才能逐步形成，整个过程充满着对意志的磨练。前苏联生物学家巴甫洛夫的条件反射理论告诉我们，这需要长期反复才能形成动力定型。小学生一旦养成了良好的学习习惯，大脑的神经细胞就会形成条件反射，从而上升到“习惯成自然”的高度，对学生学习成绩的提高、思维能力的发展，都会起到相辅相成的效果，也更有利于激发学生更深层次的学习自觉性、学习主动性和学习有效性，有利于培养健康、乐观、自信的学习心态。那么，怎样才能使农村小学生养成良好的学习习惯呢？在我多年的农村小学教育教学实践中，也做过一些浅显的探索，现简要论述于后。一、强化思想认识。要培养学生良好的学习习惯，教师自己首先要认识到良好学习习惯对学生学习的促进作用，其次要让学生及学生家长都了解其意义，明白养成良好的学习习惯对学习的重要性，以便于教师整合学校、家庭和学生个人的内在动力，形成合力，共同担负起培养学生良好学习习惯的重任。二、提出明确要求。要让学生和学生家长都明白，究竟什么是良好的学习习惯，学习到底要做些什么，教师要把学生应当做好的事明确的告诉给学生，对刚入学的学生，应该以具体文字的方式张贴出来，让每一个学生都能有法可依。因此，根据学习的基本内容和农村学生的实际情况，我对学生提出了以下几方面的具体要求：1、良好的学习习惯从整理书包开始。翻开学生的书包，不看则已，看了总是令人涕笑皆非。各种各样的书本零乱地塞在书包里，书角翻卷过来总也抹不平；大大小小的作业本胡乱地丢在里面，有的甚至已经卷成了卷筒、拧成了麻花；还有些与学习根本无关的小玩艺儿，什么弹弓啊、沙包啊、橡皮筋之类的东西应有尽有，把个小小的书包撑得鼓鼓囊囊的。一到上课的时候，学生就会手忙脚乱在书包里翻这时，教师就要训练学生收拾、整理书包的能力。要告诉他们：相同大小的书、本放在一起，叠放整齐；文具放在一个固定的地方；橡皮筋和沙包可以带，其它的玩具都不能带到学校来。经过一番“减负”和“瘦身”以后，学生的书包看起来就会整齐很多，但不要以为这样就可以万事大吉了，第二天再看，情况又会是老样子。因此，这样的一件小事也是需要反复强化训练的，最初的一段时间最好是天天检查，还要要求家长配合对学生进行训练。效果会在两周到一个月的时间里显现，这时，学生的书包整洁了，学生上课再也不会手忙脚乱找不着东西了。一种初步的有条理的学习习惯就养成了。2、不打无准备的仗培养良好的上课习惯。上课了，教师走进了教室。可学生们呢，说笑打闹，一副无所事事的散漫状。见到老师来了，这才忙着拿书、摸笔本来不多的四十分钟，就这样一点一滴的流失了。对此，教师就要有意识地培养学生良好的上课习惯。上课前，要求学生把课堂上要用的东西，像教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方；预备铃一响就必须安静下来，小憩收心；上课时，两手要平放桌上，抬头挺胸，眼睛注视教师；答问时，站要站得挺直，声音要响亮清楚。长期坚持，就能培养学生认真对待学习的态度，展现出饱满的精神状态。3、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。课堂上，如果老师没有具体的要求，学生很容易分心、走神，甚至是开小差、搞小动作。怎么处理呢？教师方面，根据小学生注意力不持续，易转移的特点，教师要把握好上课的节奏，张弛有道，始终使学生的思维处于活跃的状态；学生方面，教师要给学生提出明确的要求，如认真听、仔细想、会补充、能评价等，让每个学生都有事可做，没有开小差的机会。4、培养良好的汉字书写习惯。书写，是农村小学生一个比较大的缺点。在我最初接的那个班里，近半数学生的作业本往往是皱巴巴的一团，作业更是龙飞凤舞，间杂着一个个黑团，仅在字里行间勉强能辨认出眉眼。然而，只有良好的书写习惯才能反映学生认真的学习态度。要实现对这一现状的改观，教师应要求学生书写时要按笔顺规则写字，要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。当然，要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。5、培养学生勇于思考、勤于思考的习惯。孔子早就说过：“学而不思则惘，思而不学则怠。”两千多年的实践证明，这确实是学习有效性的一个必要条件。在学习中，学生想要学好知识，学到本领，就必须要具有强烈求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神和顽强的意志品质。在此基础上，教师还要让学生们明白学与思的辩证关系。只是学，记得再多而不会灵活运用就是死记；而一天到晚，只想着要怎么怎么样，却不把学习落到实处，想得再多也只是空想、幻想。为此，教师要充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勤于思考，勇于发言，养成学思结合、知行统一的良好习惯。6、培养合作、探究的习惯。一方面，语文课程标准明确提出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。另一方面，与人合作也是学生溶入集体、与人交往、获取帮助等处理人际关系的必备能力。因此，在课堂上，教师必须要唤起学生与人合作的意识，让其能正确处理个人与他人、个人与集体的关系，将个人的学习活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。同时，教师还要重视思想教育，鼓励同学之间要互相帮助，耐心倾听，不挖苦取笑同学的错误等。7、培养学生说的习惯说话，是一个人的基本能力。但能说并不表明就能说好。你看，课堂上，要么无人举手回答问题，即便站起来的，也说不了几句话，或是说的时候表述不清，缺乏条理。对此，教师要教给学生说话的基本要求：要主动发言，说话时吐词清楚，声音响亮；要有条理，能说出“一”、“二”、“三”的层次或是事情的前因后果。有了要求，教师还要在教学时、与学生谈心时、平时聊天时注意训练学生的说话能力，逐渐让他们敢说、爱说、说好。8、培养学生课外阅读的习惯古人说：“行万里路，读万卷书。”我们现在的学生，由于受种种因素的制约，不要说行万里路，就连读几本课外书都没有很好的做到。我常听我们的老师们抱怨学生的作文水平不高，总是写不出几个字，阅读也不行，老是做不起题我想，学生的作文能力和阅读水平，固然是语文课堂教学要重点培养的能力，但这同样与学生缺乏应有的课外阅读有关。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生就算是掌握了再多的作文技巧，没有丰富的生活积累，没有大量的阅读积累，也是做不出像样的饭来的。因此，我们要大力提倡学生开展课外阅读，读经典，读名篇，读优秀的学生作文，让他们在语言文字方面积累素材，让他们在优秀的诗文中陶冶情操。这样，既能提高学生的语文基本功，又能提高学生的语文素养。三、培养良好学习习惯应遵循的原则1、教师要以身作则教师是学生直接模仿的对象。教师的言行对学生起着引领和导向的作用。因此，在培养学生良好的学习习惯的过程中，要求学生做到的，教师要首先做到。2、从兴趣出发，调动学生的主动性兴趣是最好的老师，这真是放之四海皆准的教育法则。任何习惯的培养，没有学生发自内心的主动参与，积极配合，都不可能会取得成效。因此，教师在教育管理过程中，一定要注重发挥学生的主体作用，全面调动学生的脑眼口鼻手，让他们动起来，真正的让他们做学习的主人。3、承认差别，因材施教多元智能理论认为，不同的学生在不同的智能领域的能力是不同的，有的表现在语言，有的表现在思维，有的喜欢音乐，有的或许更喜欢体育。那么，对老师来说，我们在培养学生的学习习惯的时候，就要根据学生的不同特点，因材施教，以他们喜欢的方式去调动他们，树立他们的自信心，给他们成功的体验。4、反复训练，持之以恒习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果，不是一蹴而就的，需要在老师的带领下进行反复的训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，最终才能让学生养成良好的学习习惯。英国著名思想家弗朗西斯培