职业与生活做同一个人——我与语言规范同行.doc

职业与生活，做同一个人我与语言规范标准同行在教师职业道德规范里，就有不做双重人的基本要求，这是对教师职业为人师表的基本要求。而学习贯彻语言规范标准同样是这个道理：要戏里戏外做同一个人。二十三年前，在上师范的第一节语文基础知识课上，任课的张丽琴老师让我们每人随便说两三句话，她便能够判断得出谁的家乡是辽宁的哪个城市。同学们相继被张老师说中家乡，真的感觉张老师很神气！轮到我的时候，我朗读了“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的诗句，结果张老师被难住了“不是大连的，不是岫岩的，不是庄河的，不是丹东的，不是东沟的还真搞不准了”。“你再介绍你自己一下吧”！张老师想重新判断一下。“我是刚入学的师范生，住在男生宿舍”还没等我说完，老师就说：你家住在庄河、东沟、岫岩交界的地方。“对（dei）啊！”“你家是东沟的！”一个简单的“对（dei）啊！”就能被人识出身份，看来真得好好学说话呢！要不是这个戴眼镜的矮小老太太的可还真不会好过呢！于是，我认认真真不敢有丝毫马虎的跟张老师学习发音方法、练习绕口令、练习用气朗读，学习各地方言与普通话的差异，并在一年级被推荐到校园“青春之声广播站”做播音员，虽未做到第一主播的位置，但是同学们都喜欢在茶余饭后听一位嗓音浑厚的男孩播段新闻、讲个故事、传达通知，如果没听到那带有磁性的声音就好像炒菜少了作料而有些乏味一样。而这种鼓励，正是激励我在师范四年一直学好用好汉语普通话的动力。毕业第二年秋，单位搞建校三十年校庆，我作为主持人之一以落落大方的主持风格以及厚重带有磁性的声音感染着每一个与会的嘉宾。当地电台的记者何军、播音员孙丽娟在会后鼓励我报考播音员，并多次给校长打电话作动员，但我都拒绝了。为什么？职业是我首选的，我不会放弃，我自信普通话在教师职业生活中同样会用得非常好，并不会冲突。毕业十九年了，我的教育对象是听力障碍或者是智力障碍学生，也就是说，普通话与汉语语言规范可能要功亏一篑无用武之地了。教学中我常常思索：聋人为什么会出现倒装语句？为什么一个班的聋人看不懂另一个老师的口语？为什么学生常常是“半拉字”先生，会写一半或者会写出一部分拼音？要缩小手语与汉语互译中的差异，难度在哪里？但是我没有放弃使用普通话，没有放弃语言规范标准。我鼓励学生多读拼音，多读带有拼音的儿童读物；进行看话训练，进行基本句式训练；让学生带着手语书和汉语词典，时常矫正自己的发音与手语；看带手语的新闻，并翻译成汉语慢慢地努力，一点一点的坚持，学生写出一个相对流利的句式，写出一段自己的内心感受，写出一篇合格的游记文章，会翻译日常看话内容，这时候才感觉到这份坚持付出的珍贵与值得。前几天，当年师范的一个同学打电话给我，通话中他说毕业都这么多年了，平时讲话怎么还是听不出你一点地方话？就像一个主持人一样不掉豆儿？我笑着说：“职业与生活都有规则，不能两样，所以我变不了啊！”所以，说话、写文章、交际交往，只要用得到汉语的地方，都需要遵循语言规范标准。不是为了一个人，而是为了一个民族，为了一个国家，为