由浅入深从易到难学中取乐乐中助学.doc

由浅入深，从易到难，学中取乐，乐中助学-浅谈我毕业班总复习中的几点感受一、 由浅入深，多种形式，培养兴趣，把好开口关。背景描述：今年一月，我又和往年一样，接受校领导安排，荣幸的成为六年级英语小考的把关老师。我的内心既疲惫又厌倦，既担忧又憧憬。经过两天的明察暗访，我便完全摸清了孩子们的底细。这两个班共104名学生，男生比女省生多出四分之一。其中有一半的学生是中途因为拆校转入的，他们在原来的学校根本没有学过英语，中途转入也跟不上来。他们普遍对英语没有兴趣，也没有信心，反而有畏惧感；另有四分之一的学生可以勉强听得懂，可以开口说；再有四分之一的学生，英语基础较好，有些还在外补习。他们六年级上学期的期中考试人平分42分，期末人平58分。面对这样的现状，我几个晚上谁不着觉。我在想：如何改变这样的现状呢？思来想去，我决定从兴趣入手。案例：我以26个英语字母为突破口，按照元音字母表的顺序教字母。Aa Hh Jj KkEe Bb Cc Dd Gg Pp Tt VvIi YyOoUu Qq Ww Ff Ll Mm Nn Ss Xx ZzRr经过6周的学习，孩子们可以将26张字母卡片按照顺序排列了，我接着要求他们背诵这个表。紧接着我教了一首简单医学的英语儿歌和。第8课时，我严格的按照四线格的要求，逐一的教写字母。第9、10课时教了教材中常见的人名，且让他们自己给自己区隔英文名写在做曰本上，并留了一个课外作业：了解和收集英语字母及字母所写的含义。Boys name: Bob Tom Pat Bill Pit Mike Dale Erica Paul Fred John Jim Jack Tim Alan SimonGirls name: Sandra Jane Rita Lisa Alice Grace Helen Emma May Rose Cathy Jenny Mary Linda Kim Sonia Kelsey Angela Lucy Sue Lily Juliet Sarah第12课时，学生回报了自己的作业情况，如下：TV电视 ET外星人 NBA美国职业篮球联赛 SOS国际通用呼救信号EQ情商 IT电脑职业 QQ聊天软件 KTV音乐吧IQ智商 UK英国 USA美国 UFO不明飞行物CD音乐光碟 TM商标 WC厕所 DNA基因P停车场 L/M/S大/中/小 k克 t吨Kg千克 m米 km 千米 L升第13课时，教读chant.。（PEP七年级英语预备单元）即：A-E-I-O-U , A-E-I-O-U , A-E-I-O-U , A in Grace;A in Dale; E in green;E in evening; I in white;I in hi; O in no;O in ok; U in blue;U in ruler; A-E-I-O-U , A-E-I-O-U , A-E-I-O-U 。最后，根据所学，我自己除了一套试卷，人平69分。案例分析：我从最简单的字母开始学习，让多数学生感到学英语其实并不困难；课时学习内容有所拓宽，让优胜也不感觉厌倦。经过近3周的学习，那些完全不想学英语的孩子们开始对英语产生了兴趣。更重要的是，他们感受到英语并不是一门无用的学科，英语其实就在我们身边；学英语其实很轻松，很快乐，说说唱唱就可以学号。其次，尽管学习内容简单，但是学习形式多样。有歌曲，有chant，有游戏等等。不知不觉中，孩子们的习惯发生了改变。例如规范书写，大声朗读，大胆唱歌，积极开口，快速记忆等等，这些都是学习英语很重要有很值得培养的好习惯。二、 从易到难，归纳总结，树立信心，过好记忆关。背景描述：在字母的学习激发学生浓厚的兴趣之后，我迅速趁热打铁，进入话题的复习。但是孩子们的基础实在太差，大脑里完全没有积累什么词汇，自然也就没有记单词的习惯，不懂得记单词的方法。学习英语没有词汇量，就像做房子没有砖头和水泥一样。孩子们想记，课时不知道怎么记，记不住，害怕记。在帮助孩子们记单词的过程中，我摸索了几个小诀窍。案例1：找相同点，及时归纳。在学习了Letters,Names,Numbers,Colours后，可以归纳：Aaname Kate Dale Grace favouritePat Sam Jack Sandra Alan Angela Cathy and blackEePeter see she he three thirteen greenFred Helen Kelsey ten seven eleven twelve red yellowIiMike Kite kite five nine mines white likeJim Tim Bill Kim Rita Lisa six pink fifteen it is OoRose zero yellow no go okTom Bob Tony Toby orange not案例2：以旧推新，对比记忆。有些单词可以根据前面已经学过的词语的共同点对比学习。如：Rose-nose cake-case fox-box not -nod dog-frogten-pen-end-bend nice-mice big-pig run-sunegg-leg-let-left eat-tea see-feet mouth-mouse-housesheep-sleep shake-snake hair-chair night-right案例3：裁剪重组，分散记忆。有些新词比较长，但是可以根据前面的字母或字母组合来拼接读音。如：three see sheep three think teeth shake thing Pink three cake sing案例4：分段找规律，组合记忆。有些单词分开来看，很容易体会出读音与字母的关系。如：eraser e+ra+ser hamster ham+s+ter birthday bir+th+dayNovember No+vem+ber December De+cem+ber October Oc+to+berSeptember Sep+tem+ber hamburger ham+bur+ger案例分析：通过以上几种方法帮助学生记住了许多单词，学生们慢慢的体会到记单词也不是那么的困难，还是有些规律的。这样在教学中长期的渗透，后来他们卡伊自己小结和举例了。这个时候我组织了几次小型的停歇比赛，读词比赛，猜谜等活动，孩子们的信心慢慢的树立了起来。三、 学中取乐，TPR教学法体验学习乐趣。背景描述：学生们在学习了几个常见的话题后，积累了不少的词汇，可以表达一些简单的句子，会背诵校本课程里的小诗歌，会唱许多英文歌曲。我从feelings和animals的教学中发现孩子们的肢体语言非常丰富和生动。比如他们的面部表情表现sad,happy,angry,scared,smile,cry,sleep这几个词语，很贴切。还有用身体和声音表现了dog,frog,sheep,lion,tiger,budgie,hamster,mouse,duck等等，既形象又生动。利用这一特点，我在学习Body和feelings后，设计了一个小chant,完全用TPR教学，并配以街舞的伴奏。案例： If you are happyHead, head, head, nod your head. Kness, kness,kness,bend your kness.拍手三次，点头两次。 拍手三次，屈膝两次。Hands,hands,hands,clap your hands. Feet, feet,feet,stamp your feet.拍手三次，鼓掌几次。 拍手三次，双手交叉，左右脚各顿一次。If you are happy,happy,happy,wave at me.双手叉腰做微笑表情，左右各点头一次。If you are angry,angry,angry,stamp yourfeet.双手叉腰做生气状，左右各瞪眼一次顿左脚甩右手。Left hand,right hand,up,up,up.举左手一次，举右手一次，举双手三次。Put you hands on your head. Put your hands on your kness.拍手两次后，双手包头。 拍手两次后双手放在膝盖上。Put your hands on your tummy. Put your hands on your feet. 拍手两次后双手放在胃上。 拍手两次后双手拍膝盖。案例分析：该chant中涉及了feelings和body以及部分动词的搭配，其中有几个词语是心得，我用旧词带新的方法很快便教会了。如：not-nod,end-bend, cap-clap, it-if, let-left, night-right。在教句子时，我完全运用肢体语言，熟练后在配以街舞伴奏，先慢后快，孩子们一边听音乐一边读chant一边做动作，学习来很投入。我本来有点担心他们沉浸于游戏，不了课堂上他们不仅学的认真么热切动作比我的更有感染力。好动，是孩子的天性。在课堂教学中，恰到好处的运用这一点，既有良好的教学效果，又大大激发了学习兴趣，学生学得快乐，老师教得也轻松，真正是血中取乐。四、 了中助学，丰富多彩的活动再激学习热情。背景描述：经过三个月的复习，学生们普遍对应于产生了浓厚的学习兴趣，哦那个是学号英语的信心大大增强。几次月考和单侧的成绩豆稳定在6975分之间，并且文中有升的空间。此时，我找学困生和优秀生个别谈话，将他们分组配对，进行“捆绑式”互帮互助。因为有几个孩子胆子小，怕开口，记忆差，要用很多时间辅导。这样捆绑后，他们的帮助者就有了很多机会可以帮他们了。案例:六（3）班的耿佳伟同学，平时测试成绩总在3040分之间，但是她兴趣浓愿意学。于是我把他和他的同桌方杰和刘玲捆绑。我暗中观察到，饭后和课件，总有不少人在帮那几个学困生，而且帮他们的远远不止是我制定的人。一个月下来，耿佳伟的月考考了73分，其他几个也有了很大的进步。我公开表扬了那些曾经帮助他们的学生，告诉孩子们，帮助人和接受别人的帮助都很快乐。每次月考后，我都会给学生时间在试卷上写上几句心里话。每个人的我都认真回复，并给与指导和鼓励。然后给家长看并要求家长回复。只要孩子们月考有进步，我就集体奖励他们看电影或学歌曲。他们先后得到了歌曲“DO RE MI”，电影音乐之声、举起手来、牛气冲天、小鬼当家的奖励。业余，我订立一些英语小报和杂志放在教室里供他们阅读。黑板报上也唱唱抄录一些小常识。案例分析：孩子教孩子，是我在补差上的最大的意外的收获。孩子之间接触的时间远比我们多得多，而且他们交流起来没有障碍，口语也很接近，没有畏惧感。及时的娱乐性的奖励让他们倡导了互帮互助的甜头和乐趣；丰富多彩的第二课堂拓宽了知识面。感言：总复习是毕业班老师和头痛的事情，孩子们也往往被总也做不完的试卷压得喘不过气来。而我在复习中充分的利用自制卡片、课件、歌曲、板报等，根据儿童的特点，采用游戏、猜谜、chant、比赛等形式充实课堂。我发现，两个班的孩子现在已经完全喜欢上了英语这门学科，而且已经知道怎样学号这门学科，学习英语的号习惯已经养成，他们对英语的兴趣和信心会持续到中学的学习