留守儿童心理健康的成因及对策研究.doc

作者承诺： 本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负 “留守儿童”心理健康的成因及对策研究 【摘要】：农村“留守儿童”，已经成为当前我国一个独特的社会问题，其教育问题尤其是心理健康教育成为学校十分现实又亟待解决的难题。本文对我校“留守儿童”现状及存在问题做了真实的阐述，探讨了家庭缺失对“留守儿童”心理健康的影响。研究表明：由于亲情缺失、导致沟通少、感情薄弱、压力无处宣泄、自我调节能力缺乏等，进而使得“留守儿童”孤独感强、不善于人交流、学习状态普遍消极等。 【关键词】：“留守儿童” 心理健康 对策分析 近年来，随着我国经济的飞速发展，大批农村劳动力为改善生活环境涌向城市的各个岗位进行淘金，由此而形成的“留守儿童”问题已经引起了社会各界的关注。所谓“留守儿童”，是指年龄年龄小于16周岁，父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。据前人的有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面的研究，前人认为较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。在对“留守儿童”其他问题方面的研究，前人也做了进一步的探讨与分析。学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。 如何使“留守儿童”受到正常、健康、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，成为一个十分现实又亟待解决的问题。1、 “留守儿童”主要心理问题及其影响 从教学实践中来看，心理健康和人格发展问题是“留守儿童”最容易出现的问题，也是表现最突出的问题。有心理问题的“留守儿童”，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状： 1.敌对。“留守儿童”采取打架或其他行为方式解决问题占绝大部分，由此，可以推断，“留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。 2.孤僻心理与交往障碍。不愿意与人交流，和老师谈话时十分拘谨甚至害怕，性格内向，不开朗，不敢参加集体活动，变得自闭，心理孤僻抑郁。 3.自卑心理和厌学情绪。大多数“留守儿童”的行为习惯较差，对学习没有兴趣，不愿意参加课堂学习活动，自卑心理严重，生活无聊而空虚。由于对学习失去信心，开始沉迷于网络之中。 总之，“留守儿童”的心理问题不仅会影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为，应该引起家长和社会的特别重视。2、 “留守儿童”心理问题产生原因的分析 “留守儿童”心理问题产生的原因非常之复杂，涉及到家庭，学校和社会的各个方面，决不能简单地将责任归于任何一方，我们必须全面地来看待和分析问题，才能得到正确的答案。具体来说，主要有以下几个方面的原因： 1.家庭教育与关爱的缺失“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯侬（Mack-innon,1950）,有关早期童年经验对人格影响的一个总结。 笔者大多对中小学阶段的“留守儿童”进行的调查，年龄多处在714岁之间。在这个阶段，正是儿童成长过程的第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，依恋关系是孩子身心发展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满足孩子的基本生理需要，能够帮助孩子形成对社会的安全感和信任感。然而，在我调查结果中显示，16.2%的家长平均一周与孩子联系一次，10.8%平均每月联系一次，29.7%表示不定时的联系，43.3%的很少联系。由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到“留守儿童”的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。 家庭教育的缺失，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。儿童成长过程中，健全的人格发展离不开父母爱的呵护。父母的爱之于教育，犹如阳光之于幼苗。西方有句名言：“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。”家庭坏境对儿童的成长起着极其重要的作用，但农村“留守儿童”的家庭却是一种变相的残缺家庭。“留守儿童”经常处于一种情感缺欠状态，虽然从抚养他们的祖辈那里获得了关心和爱抚，但老年人不论在精力还是在精神状态方面都不如年轻的父母们，老年人自己也属于需要照顾的群体。像我们班同学的爷爷奶奶大多数年龄在60岁左右，有的甚至70多岁了还得照顾儿女们留在家里的孙子孙女，并默默承担着家务及农活，他们对孙子孙女们的照顾有时显得力不从心。还有的是由老师看管或兄弟姐妹、朋友之间互相照顾，对于别人的孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。 2.学校教育的不当与失误学校教师的不当教育，是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。现在农村中小学教育中还是存在着很多缺陷。一般来说，由于长期以来的应试教育，学校以分数的高低来评价教师和学生，把学生分为优生和差生，而这一部分差生中，大多数是“留守孩子”。他们得不到教师的鼓励和帮助，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有些教师的教育手段粗暴，或者是不闻不问、放任自流。这些做法都会给孩子很大的心理伤害，孩子在家里得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现心理问题。 3.社会环境的不良影响 社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽略的作用。目前农村“留守儿童”由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在：（1） 社会不良观念的影响。当今社会舆论、媒体、尤其是电脑网络信息爆炸，而儿童的辨别能力不够，所以极易受到“读书无用论”、“拜金主义”等不良思想的影响，形成不良的人生观和价值观。（2） 社会上的不良场所和不良行为的影响。社会上一些公开的和隐蔽的网吧违反国家有关规定，为了赚钱而大量招来在校学生，甚至引诱学生。而学生自控力本身就不强，“留守儿童”又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大，经常偷钱、编造谎话逃学上网。而且农村赌风盛行，许多“留守儿童”的代管监护人也参与其中，沉迷于打牌赌博，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来了很大的不良影响。3、 “留守儿童”心理健康教育实施对策对“留守儿童”的教育要注重引导，要给予情感的温暖。具体到我们老师，可以从以下几个方面来做好心理健康的教育：1. 注重家庭教育的作用，与学生家长携手合作（1） 我们需要帮助学生家长和监护人树立正确的家庭教育观念。我在教学中深深感受到，大多数的家长家庭教育方式方法都存在很大问题，所以要教好学生，首先就得纠正家长错误的教育观念。我们可以利用家长会、校信通等方式为家长做专题讲座，使家长了解“留守儿童”的心理特点，学会正确的教育方法，学会关爱孩子而不是溺爱，要倾听孩子的心声，尊重孩子的选择等。（2） 我们还需要加强沟通和联系。首先，我们要和“留守儿童”家长加强联系，可以通过家访、电话、校信通等形式，及时向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。其次，还要加强家长与“留守儿童”的联系，亲子教育是任何其他教育形式都无法取代的。在这一点上，学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。2. 老师要营造健康向上的班级环境（1） 心病还需心药医。班主任可以开展围绕反映“留守儿童”家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识，使“留守儿童”理解父母、尊重父母，形成正确的生活观。还可以充分利用思想品德课的知识，给学生上一堂精彩的心理辅导课。（2） 集体的温暖。“留守儿童”的一个主要问题就是情感的缺失，所以我们要创设宽松的班级环境。在班级建有“留守儿童”生日档案，在其当天送上一张贺卡，全班同学一起祝他生日快乐；在他们取得成绩时，给他们的家长发去报喜短信集体的温暖可以使学生的消极情绪得到有效的消除和调节。（3） 丰富的班集体活动。班级定期组织班集体活动，形式多种多样，有书法比赛、辩论会、歌唱大赛，也有很多户外体育趣味赛，很好地消除了学生的孤独感，让学生在集体活动中感受到集体的乐趣，形成了良好的品行。（4） 学习上的帮助。“留守儿童”由于其特殊的原因，更需要学习上的帮助，因此，除了老师热心的辅导之外，班级还应成立合作小组，互相帮扶，互相促进，帮助“留守儿童”解决学习困难。 (5).提高“留守儿童”自我调控能力“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，本人认为必须培养“留守儿童”的个人素质。 首先，对“留守儿童”进行适当的情绪调节。格罗斯的研究发现，情绪调节可以减少表情行为、降低情感体验、从而减轻焦虑等负性情绪对人们的影响，因而对身心健康有益。 因此，我们有必要对“留守儿童”进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。 其次加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性