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用诗歌点亮多彩童年三年级上学期儿童诗诵读与创编学科活动方案 邱湘宁活动目标：1通过儿童诗诵读，使学生积累大量优秀文化的精华，增强文化底蕴，培养积极向上的情感。2通过儿童诗创作，为孩子们营造运用语言描绘事物，表达情感的实践活动，丰富精神世界。活动准备：1收集经典的儿童诗作品。2多媒体制作适合诵读篇目的PPT。活动支撑点：1课文让我们荡起双桨、做一片美的叶子。2 中年级古诗文诵读。3经典儿童诗等我也长了胡子。活动过程：第一阶段： 营造诗意氛围（一）品味生活带领孩子走出教室，走出校园，留心自己的内心，感受生活的多姿多彩：阳光灿烂的日子里，偶尔也会心情不是很好；毛虫在绚丽的花叶下，也会为自己的外貌哀叹；爷爷的口袋里总有无数神奇的宝贝，春天的池塘里总是泛起很多美丽的童话故事通过用眼睛观察，用耳朵去聆听，用心灵去感受，让孩子们的心灵丰满起来、诗意起来。（二）活动积淀1、晨诵活动：时间安排每周一次的早读。晨诵的目的在于丰富儿童当下的生活，通过晨诵，既养成一种与崭新一美好地接触生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。（1）以读为重点，以读为方法，以读为基础。在读的过程中，引导孩子们体会读诗歌时根据不同的内容读出不同的速度、音量、语气。另外，读诗讲究停顿，这是比较困难的地方，因此，可以试着先让他们跟着读，体会词语之间、句子之间、段落之间停顿的不同，再让他们试着自己找找停顿，说说理由。一段时间后，孩子们也能有自己的理解和方法来读诗。（2）以一首诗的内容或一位作家的一首诗为依托，进行辐射性诵读练习。把诵读活动课中学到的古诗文或儿童诗作为基点辐射，找出与之相关的诗文来诵读，可以起到触类旁通的作用。如诵读王维的山中时，可以辐射有关古诗词中描写“秋天”的诗句。如：“寒山转苍翠，秋水日潺湲”、“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“树树皆秋色，山山唯落晖 ”。如讲到金子美铃的儿童诗积雪时，引导学生课外诵读她的其它儿童诗春天的早晨、露珠等，这有效调动了学生诵读的积极性。（3）学以致用。诵读诗文的目的在于为我所用，只有在运用中，诗文才能再次赋予新的生命。因此，我们积极提倡学生将学过的古诗或儿童诗运用到现实生活中去。如我们班一个专门负责倒垃圾的孩子，面对刚倒过却满了垃圾桶，摇着头长叹一声：“野火烧不尽，春风吹又生。”班级第二天竞选班干部，一学生又躺在床上叹息到（根据明天要远足改编）：“翻过来，唉睡不着。明天的我，真的像父母说的，准能当选吗？翻过去，唉睡不着。明天的我，真的像朋友说的，十拿九稳吗？翻过来，翻过去，唉到底什么时候才天亮呢？”2、午读活动：俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法。我们引导孩子们多读优秀的诗作来积累语言，让诗的情感、诗的语言、诗的艺术一点一点地深入孩子们的心中，以达到虽未从师，却已潜移默化，学以致用的境界。经过语文老师的讨论，我们搜集整理了包括蒲公英、妈妈的眼泪、白天鹅、等我也长了胡子、蚂蚁等经典的儿童诗32篇，供学生吟诵。第二阶段：展示真我风采。（三）诗歌朗诵会经过一段时间的涵咏、背诵，在班级中举行诗歌朗诵会，也可以运用表演的方式表达自己喜爱的儿童诗。择优推荐参加年级的儿童诗朗诵会。（四）鼓励投稿（1）学习技巧。让学生了解一些儿童诗的创作技巧，如：直述法、比拟法、夸张法、假设法等。在了解了一种创作技巧后，老师能引导学生学以致用，以此来加深印象。如本学期有一篇习作假如我有一支神笔，就可以让学生运用一定的儿童诗表达技巧，用儿童诗的方式来表达。（2）改编诗歌。对于一些经典的儿童诗，想象空间大的儿童诗，可以让学生进行模仿、改写，以降低难度。（3）提供发表园地：在黑板报一角开设儿童诗发表园地，鼓励学生积极投稿。（五）考核评优表彰：针对整个阶段学生的