让学生在未来的生活中有尊严地活着.doc

让学生在未来的生活中有尊严地活着 作者：卢晓梅在一次培训中有位教授讲了他身边的一个真实的案例，一位东北师大的中文系博士毕业生，毕业后到这位教授所在的单位去求职，结果却没有被录取，原因是这为博士生在讲课时总用书遮着半边脸，而且在走廊遇到同事时总是战栗的躲到一边，结果在群众评议时被否决了。是啊!一个东北师大的博士生竟如此内敛惶恐。实在令人唏嘘！那么反过来想一想，谁是这个悲剧的制造者？那么无疑就弹劾到我们教师头上了。所以我觉得我们应该让我们的学生在未来的生活中有尊严的活着。一、 还给学生“活动”和“交往”两种最宝贵的东西。现在每个家庭中都只有一个孩子，因此孩子成了家长心里的恐慌。看别人的孩子开始学一加一了，那我的孩子要学一加二，人家的孩子学英语字母了，我要让孩子学dog。于是“望子成龙”、“望女成凤”的做法在他们心里蔓生、滋长，成了一种侵害，蔓延成社会侵害，最终导致中国之侵害，侵害的是什么？是孩子的天性！同时也违背了孩子身心发展的规律。专家说幼儿时期正是孩子脑机能形成的时期，这时候他们的各种机能开始发育，你却让还没有完善的机能开始工作这不是违背规律吗？最后有害于孩子的身心发展，得不偿失。这时应该对孩子进行活动感觉统合训练。其实孩子的玩也是一种学习。荷兰的列文虎克在玩玻璃的时候发明了显微镜就是最好的证明。同时孩子在活动中必然要进行合作交往，进而长大后便会形成社交活动的能力。 从一定角度讲，交往是孩子间的相互学习和借鉴，没有交往难以有深入的思考和厚重的文化积淀，交往是一种思维的连线和碰撞，没有交往，价值观点难以相互置换；交往是一种心灵的沟通，没有交往难以生成丰富的情感；交往是人社会化过程中的关键环节，没有交往难以收获思想上的成熟。 人际交往中即含有智商因素，更含有情商成分，在很大程度上取决于后天的培养和训练。现在，家长如果能引导和鼓励孩子把握一些与同伴成功交往的元素，将来他们就会在学习和工作中组合出许多鲜活的人际交往套路。希望家长认识和理解孩子间交往的价值，促使他们在与同伴的相互关系中增长智慧和才干。二、 让孩子树立正确的“荣辱”观。前些时候在网上有这样一则新闻：一位追星女孩特崇拜韩国的安七炫，这回韩星来中国演出，这位女孩竟然吻他的鞋子，实在是一种失去尊严的崇尚。因此我们要教育孩子从小就有正确的荣辱观十分重要。他关系到孩子一生的认知和行为。我现在是一名初中的语文老师，在教学中我特别注重对孩子正确荣辱观的培养。去年我带的是初三的学生，这个时期的他们由于受社会一些负面影响对金钱的认识出现了偏差，在和他们交谈时，我面对他们有些学生即将走向社会，便教育一些虚荣心较强的女孩：女人要做数不要做攀援在树上的藤，这样我们才活的有尊严，我们要自立，自强。有些孩子仿佛受到了很到的触动暗暗为自己确立做人的准则。这时后来在他们给我发的短信中得以证明的。我很欣慰我的付出没有白费。还记得在我送的08届毕业生中有个叫郭济强的男孩，他只要一和别人说话就脸红，而且还总低着头，我看在眼里急在心上。心想一个初中生这样害羞，如此发展下去后果不堪设想。于是在课上我就让他多表现自己，给他树立自信。选他做我班的班长，大事小情都让他去处理，开始他很打怵，几次到我这里辞职，我不但没有放弃更加坚定了我的信念，我要救这个孩子。后来在我的坚持和努力下，三年的初中生活让这个男孩变成了以位小男子汉。看着我的成功教育我激动的一晚没有睡着。的确我们有时真的是人类灵魂的工程师。现在的郭济强已经是一名品学兼优的高二学生了，今年教师节他还给我发短信告诉我，他在尊敬别人的时候做到了不卑不亢让他终身受益！三、 教育孩子树立正确的人生观。对于这个问题我在教学中也有亲身经历，在讲我的叔叔于勒一文时我特意设置了这样一个问题：学了这篇文章结合自己的人生经验你觉得人与人之间什么是最重要的？通过孩子的回答我发现有些孩子的人生观和价值观的认识出现了问题。针对这个问题我同家长取得联系双方结合，双管齐下，结合社会现象和理论联系实际的教育，有时正面辩论有时潜移默化。最后这些孩子走向了正轨。我看着他们的进步我想像着他们长大后一定活的有尊严。不会成为金钱的奴隶而且情商高。我的教育又有了一次小小的成功。我认为对孩子进行人生观教育，不能光讲大道理，空洞的说教，必须坚持联系实际才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际教育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通障碍学生形成正确人生观的环节。比如在改革开放时期， 社会上出现某些消极的现象，不可避免的影响着初中学生正确人生观的形成。我在调查中发现，一名学生就是因为受社会某些腐败现象的影响，产生了“人不为己，天诛地灭”的错误看法。这名学生在座谈时，还列举了一些腐败现象的实例，论证他的看法。也产生金钱万能的思想，只要有了钱就有了一切，有钱能使鬼推磨。由此可见在加强对孩子进行人生观教育过程中，必须联系现实生活中的实际问题，引导孩子全面的辩证的看待社会看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题。引导孩子克服片面性，疏通障碍孩子形成正确人生观的关键。从而有效的促进孩子正确人生观的形成。对孩子进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径开展教育。除了学校的各种活动也都要渗透人生观教育外，家长在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。