统计实用技能训练指导.doc

第一部分单项技能训练实训项目一 统计常用基本概念分辨项目设置背景 统计是以社会经济现象总体的数量特征和数量关系为研究对象的方法论科学，它在国民经济各领域发挥着重要作用。统计人员的日常业务主要与数据打交道，这些数据有的是反映个体事物的，有的是反映总体事物的，这些数据本身都有具体而确切的计算对象和群体，也就是说，统计上的数据都是有一定经济含义的，。因此，为了对被研究事物有全面的判断，有必要对经济发展、社会生产与生活中的诸多数值或反映这些数值的个体或总体的现象特征有准确的认识和界定，这便是我们分辨统计中常用三组基本概念的初衷，同时，这三组概念贯穿于后续统计实训项目的始终，有必要将这一知识点列为统计实用技能训练的首要项目。项目涉及内容 统计常用基本概念包括三组：总体和总体单位标志和指标变异和变量项目框架结构变 量总 体指 标 变 异 总体单位数量标志标 志 品质标志 项目训练目的 客观事物都有质和量两方面的特征，这些特征可以反映单个事物，也可以反映总体事物，统计将反映单个事物、总体事物质与量特征的概念分为三组，分别是总体和总体单位、指标和标志、变异和变量，明确这三组概念的含义、特点、种类及其彼此间的联系与差异，实现对这些概念的灵活运用，可以为统计基础理论和分析方法的应用打好基础。项目核心技能点 统计常用基本概念有三组：总体与总体单位、标志与指标、变异与变量。统计中的这三组概念既有区别，也有极为密切的关联，本项目的核心技能点，就是要分辨并应用好这三组概念，搞清每个概念的含义和应用技巧，掌握这三组概念间彼此的区别和关系，特别是指标这个概念与其他概念间的关联，结合实际达到灵活运用。项目技能点知识链接 一、总体与总体单位（一）总体凡客观存在的、在同一性质基础上结合起来的许多个别事物的整体即为统计总体，简称总体。总体是个体的集合，要用文字准确表达。表述总体的文字中通常带有如“全部”、“所有”、“全体”这些表示将个体全包括在内的关键词。如调查任务是“对某地区工业企业生产经营情况进行调查”，此调查任务的总体是“某地区所有工业企业”。（二）总体单位构成总体的每一个个体即为总体单位。换名话说，总体单位即是个体。原始资料的取得往往都是从个体事物出发获得的，许多个体的集合即是总体。个体也要用文字准确表达，表述总体单位的文字中通常也有如“每一”字样的表示单个事物的关键词。如前一调查任务中“对某地区工业企业生产经营情况进行调查”，此调查任务的总体单位是“某地区每一个工业企业”。总体与总体单位间的关系如同总体与个体的关系，彼此间是包含与被包含的关系，如同集体与个体的关系，但总体与总体单位不是固定不变的，随着研究目的和任务的不同，两者间是可以相互转化的。如要研究北京市商业企业经营情况，此时“北京市所有商业企业”是总体，而“北京市每一个商业企业”是总体单位；但如要研究北京市某一商业企业经营情况，此时“北京市某一商业企业”是总体，该商业企业下属的各分公司（或经营网点）是总体单位。二、标志与指标（一）标志标志是说明总体单位所具有的某种特征的名称。显然，标志与总体单位有关，标志反映个体，是说明单个事物特征的名称。标志有品质标志、数量标志之分。品质标志是说明个体事物属性特征的名称，用文字表示。属性特征的具体表现称之为标志表现。如“李明的职称是高级经济师”，此处的“职称”就是品质标志，“高级经济师”是品志标志对应的标志表现；数量标志是说明个体事物数量特征的名称，用数值表示。如“小华数学考试成绩95分”，此处的“考试成绩”就是数量标志。需要指出的是数量标志是说明个体数量特征的名称，这个名称要用文字表达，其对应的数值是标志值，用数值表示，前例中的“考试成绩”就是用文字表达的数量标志，对应的“95分”即是标志值。（二）指标指标是反映总体数量特征的概念和数值。显然，指标是说明总体的，指标都用数值表示。1、指标的分类指标按反映总体的特征不同有数量指标、质量指标之分数量指标是反映社会经济现象总规模、总水平、总成果的指标，也称为总量指标。数量指标是将性质相同的个体事物标志值累加后得到的反映总体事物数量多少、规模大小的指标。如“某学院工商管理专业班40名同学的英语考试成绩共计3250分”、“某工厂全体员工10月份工资总额360万元”等都是数量指标；质量指标是反映社会经济现象相对水平或平均水平的指标。如“产品合格率、考试及格率、平均工资、单位产品原材料消耗量”等都是质量指标。指标按表现形式不同有总量指标、相对指标和平均指标之分总量指标即是数量指标，其表现形式是绝对数。如“某电器公司某电器公司各子公司8月份电视机产量总产量 5000台”、“某地某省各地区区粮食总产量 600万吨”等都是总量指标；相对指标是两个有联系的指标进行对比所得的比率，其表现形式是相对数。如“某地区人口出生率10”、“黄瓜价格10月比9月上涨5%”等都是相对指标；平均指标是反映同质总体一般水平的指标，其表现形式是平均数。如“某班计算机考试平均成绩80分”、“某地区平均每亩粮食产量400千克”等都是平均指标。明显地，指标的上述两种分类彼此间具有密切的关联，可以简单地理解为数量指标与总量指标等同，质量指标与相对指标和平均指标等同，相对指标和平均指标是质量指标两种不同的体现形式。2、标志与指标的关系标志与指标间的关系主要体现在以下三方面：标志反映个体；指标反映总体；数量标志可以用数值表示，品质标志不能用数值表示；指标都用数值表示；指标值是从数量标志值汇总而来。需要指出，指标是本实训项目的重点和难点，也是贯穿于统计基础业务自始至终的基本点，需要仔细辨别和区分，指标在后续实训项目四中有更为详细的相关知识涉及。三、变异与变量（一）变异统计中的标志和指标都是可变的，标志和指标表现出的差别称为变异。变异是统计常用三组概念中范围最广的概念，异即不同，有差别、变化的意思，因此，它既可以反映总体和总体单位的变化，也可以反映标志和指标的变化。如“我国每年总人口数量的变化、国内生产总值的变化、每个人年龄的变化”等均是总体、个体存在差异的体现。变异有质的变异和量的变异之分。质的变异均用文字表示，而量的变异是数量的变化，必须用数值表示。如“每个人都会经历婴幼儿期、少年期、青年期、中年期、老年期的岁月更替”，这是质的变异；又如“每个工矿企业每年产量、销售额、税收、利润的不同”、“上班族每月工资多少的差异”等均是量的变异。有变异才有统计，若事物总是一承不变，也就不需要统计了。（二）变量可变的数量标志和统计指标就是变量。变量的具体取值即为变量值。简单讲，量的变异就是变量。如“每个人从小到大年龄、身高的变化”、“我国每年粮食产量的不同”等都是变量。变量有连续变量、离散变量之分，连续变量是指两个整数间可以进行无限分割的变量，也就是可以取小数的变量。如“收入、利润、资产总额”等都是连续变量；离散变量是指以整数断开的变量，也就是只能取整数的变量。如“企业个数、设备台数、人口数”等都是离散变量。变异与变量的关系：变异和变量都可以反映个体和总体，但变量只反映量的差异，不包括质的差异，因此，两者比较起来看，变异包括变量，变量是变异的组成部分。项目技能点规律性总结 一、总体与总体单位总体即全体，总体单位即个体，个体的集合就是总体，两者是包含与被包含的关系。二、标志与指标标志是反映个体特征的名称，用文字表示；标志分为品质标志、数量标志；品质标志的具体体现称为标志表现，也用文字表示；数量标志的具体体现是标志值，用数值表示。指标是反映总体特征的概念和数值，是文字与数值的相互结合；指标按反映总体特征的不同有数量指标、质量指标之分；按表现形式不同有总量指标、相对指标和平均指标之分。数量指标是性质相同的标志值累加之和；相对指标是两个有联系的指标之比，是分子、分母相除后的结果；平均指标是反映总体一般水平的指标。总量指标就是数量指标，相对指标和平均指标都是质量指标。三、变异与变量变异既可以针对总体，也可以针对个体，即变异与总体和总体单位均有关，总体与个体在质与量上的差异都是变异；变量是总体与个体在量上的差异；变量是变异的组成部分，换句话说，变异包括变量；变量是一个概念，用文字表示，变量的具体取值是变量值。四、以上三组概念间的关系除了前文中本实训项目的框架结构可以充分体现总体与总体单位、标志与指标、变异与变量这三组概念间的关系外，这三组概念各自的分类、表示方式上也存在密切的关联，也存在一些学习规律，主要包括：（一）标志、指标、变异、变量这四个概念都用文字表示标志、指标、变异、变量被称为概念，肯定用文字表示，毕竟，现实生活与工作中，用数值表示的概念还是很少的，与这四个概念有关的数量标志、指标、量的变异、变量可以用数值表示，被分别称为标志值、指标数值、变量值。（二）标志值、指标数值、变量值之间的关系性质相同的标志值累加之和即是指标；针对总体的变量值就是指标，针对个体的变量值是标志值，也就是说，变量值包括标志值和指标数值。例如，“某学院工商管理班30名学生的数学考试成绩（单位：分）分别为86、75、90、6986”，这30个成绩均是标志值，假设将这30个标志值累加之和得到的总成绩为2100分，这里的“总成绩2100分”就是指标。再如，“赵菁9月份工资3500元”，这里的“3500元”是标志值，也是变量值，但不是指数标数值，因为赵菁是某一个人，“3500元”是反映个体的数值。又如，“某企业8月份实现销售利润1600万元”，这里的“1600万元”是指标数值标志值，也是变量值，但不是标志值指标值。范例引导【范例1】 对某地区城乡居民家庭收入情况进行调查答：总体某地区所有城乡居民家庭 总体单位某地区每一个家庭城乡居民家庭【范例2】 对某地区工业企业设备使用情况进行调查答：总体某地区工业企业所有设备 总体单位某地区工业企业每一台设备【范例3】 对某职业学院学生学习动机进行调查研究答：总体某职业学院全体学生 总体单位某职业学院每一名学生【范例4】 王争身高176厘米，文化程度大专答： 王争身高176厘米，文化程度大专 数量标志 标志值 品质标志 标志表现【范例5】 鹏胜股份有限公司2012年上半年实现净利润500万元，该公司成立于1998年，经历了从私有企业向股份制企业的转变，该公司财务部员工赵明2013年4月份工资3600元。答： 鹏胜股份有限公司2012年上半年实现净利润500万元，该公司成立于1998年，经历了从指标私有企业向股份制企业的转变，该公司财务部员工赵明2013年4月份工资3600元。质的变异 数量标志 标志值 【范例6】 利华服装厂2013年一季度实现销售收入600万元，该企业设有裁剪、加工、包装三个车间，其中包装车间员工赵刚年龄35岁。答：指标、变量：2013年一季度实现销售收入600万元数量标志：年龄； 标志值：35岁变异：2013年一季度实现销售收入600万元（量的变异）；裁剪、加工、包装三个车间（质的变异）；年龄35岁（量的变异）变量：销售收入、年龄； 变量值：600万元；35岁训练方法 此项目的训练采用文字叙述、标示（如范例所示）的方法进行。训练工具 笔、尺子。实训思路及进程 此项目的训练需要在教师的引导下，按范例所示的表示方式展开训练，训练可以从三方面展开：一是通过文字叙述分辨；二是通过填表方式分辨；三是通过相关补充素材分辨。1、在教师的引导下，将范例中的知识点分析透彻，搞清统计中三组基本概念间的区别和联系，用恰当的表示方式体现这些概念的具体应用。2、学生按训练素材要求，独立完成相关训练，完毕后，师生共同配合，逐一剖析每个训练题，共同得出正确结论。一、文字叙述分辨训练目的 依文字叙述内容，合理确定与统计基本概念有关的具体内容，实现对总体、总体单位、标志、指标、变异、变量这些概念的灵活把握与运用。训练提示 1、本实训项目旨在考查学生对统计中常用基本概念及其各自分类的理解和认识的准确程度，需要仔细甄别；2、注意分清统计中常用三组基本概念间的差异，特别是数量标志与指标的差异，标志值与指标值、变量值的差异，标志、指标与变量的差异，变量与变异的差异。训练要求 指出下列资料分别涉及的总体、总体单位、指标、标志、变异和变量。训练素材 1. 调查某经济管理专业班学生学习情况2. 对某地区工商银行员工的服务质量进行调查3. 某市农业局对辖区内农户种植蔬菜情况进行调查4. 李然数学考试成绩85分5. 孙胜爱好踢足球6. 恒远证券投资公司2012年实现营业收入2600万元7. 天泰投资公司2012年拥有员工60人，其中大专以上学历40人，大专以下学历20人；全年实现利润总额600万元；其中A项目部员工张华该年工资收入27000元。8. 北京某职业学院2012级工商管理班有30名学生，分别来自北京的房山区、昌平区、宣武区、密云县、海淀区和门头沟区；上学期全班同学英语考试平均成绩75分；计算机考试总成绩2250分，其中李芳计算机考试成绩90分。9. 某物业企业从内部机构设置上分为三个部门，分别是客户服务部、工程维修部和安保部，这三个部门每年完成的工作量各不相同：客户服务部2012年收缴物业管理服务费用450万元，接待业主3万人次，接听电话5万人次；工程维修部完成维修任务率80%；安保部处理事故2000件，业主满意率90%。10. 某电器公司是股份制企业，包括3个分公司，分别设置于A区、B区、C区，2012年上缴国家税收50万元。11. 我国2012年完成全社会固定资产投资374676亿元，比上年增长20.3%，其中，固定资产投资（不含农户）364835亿元，农户投资9841亿元；全年新开工建设城镇保障性安居工程住房781万套（户），基本建成城镇保障性安居工程住房601万套。12. 某地区商业局2013年一季度对其管理的30个商场进行员工基本情况调查，涉及内容包括员工姓名、性别、职务、年龄、文化程度、工资、工龄、每人月销售额等项目。二、填表分辨训练目的 依范例，围绕某一具体任务，掌握合理确定总体、总体单位的方法，以及各自任务下与总体、总体单位对应的指标、标志内容，锻炼学生将总体与指标相互结合、总体单位与标志相互结合的理解与应用能力。训练提示 1、填写思路：依表格形式统计基本概念分辨的范例，将答案直接填入表中，由于研究内容不同，因而在总体、总体单位、标志、指标的填写上一定要结合研究内容本身的特点用文字准确表述，这时，文字所表述内容要尽量简练、恰当，能准确反映研究内容的特点。2、结合表中不同的研究内容，填写时一定要将总体的表述与指标的表述结合起来进行填写，将总体单位与标志的表述结合起来进行填写。训练要求 根据表中不同的研究内容，确定科学、合理的统计总体、总体单位、标志和指标范例引导 总体、总体单位、标志、指标范例见表 1所示：表一 1 总体、总体单位、标志、指标范例引导研 究 内 容总 体总体单位标志（至少2个）指标（至少2个）1.某商场员工营业收入评比2.某工业企业车辆使用情况答：结果见表一 2所示：表一 2 总体、总体单位、标志、指标范例引导答案研 究 内 容总 体总体单位标志（至少2个）指标（至少2个）1.某商场员工营业收入评比某商场所有员工某商场每一名员工年龄、月工资收入、工作天数2.某企业车辆使用情况某企业所有车辆某企业每一台车辆车型、耗油量车辆总数、行驶总里程 训练素材 结合表一 3中所给素材的研究内容，分别确定各研究内容的总体、总体单位、标志（至少2个）和指标（至少2个）。表一 3 总体、总体单位、标志和指标的确定研 究 内 容总 体总体单位标志（至少2个）指标（至少2个）1.研究某地区物业企业经营情况2.某班学生学习情况3.某工业企业员工收入情况4.某物业企业设备维护情况5.某建筑公司楼盘建设情况项目补充训练训练目的 以常见的单选、多选、不定项选择和判断题为题型，从不同侧面考查学生对统计中常用三组概念的理解及灵活应用程度。训练提示 单选题具有排它性，在多个被选答案中选择出唯一正确的结果；多选题要比单选题难度大，考查学生项目知识点认识和理解的全面性，难度在于统计中三组概念间的关系要吃深吃透；不定项选择题又增加了难度，被选答案中可能只有一个是正确的，也可能有两个以上的答案是正确的，也需要仔细甄别；判断题中正确的填，错误的填，欲提升水准的学生可以对打的训练题指明错在哪里，为什么错，讲明道理。训练要求 学生需要先行思考并作答，所有补充素材均答完后，再与答案比对，对于集中性的疑问，可以在教师的引导下搞清楚、弄明白。一、单项选择题1. 了解某学院市场营销班45名学生的学习情况，则总体单位是（ ）a.45名学生 b.45名学生的学习成绩 c.该班每一名学生 d.该班每一名学生的学习成绩2. 调查某企业员工住房情况，则总体是（ ）a.该企业全体员工 b.该企业每一名员工 c.该企业全体员工住房 d.该企业每一名员工的住房3. 下列属于总体的是（ ）a.某地区的耕地面积 b.某地区的全部企业 c.某公司的商品销售额 d.某企业全部职工人数4. 周强一家居住在建筑面积120m 2 的住宅中，这里的“120m 2”是（ ）a.数量标志 b.变量 c.变量值 d.指标5. 6名会计班学生英语考试成绩分别是65分、80分、87分、70分、92分、76分，则“成绩”是（ ）a.品质标志 b.数量标志 c.变量值 d.指标6. 前题中的考试成绩“65分、80分、87分、70分、92分、76分”是（ ）a.数量标志 b.标志值 c.变量 d.指标7. 某学院2012级大学生的平均年龄为19岁，这是（ ）a.数量标志 b.品质标志 c.数量指标 d.质量指标8. 某市2012年全社会固定资产投资17亿元，比上年增长20%，则（ ）a.固定资产投资17亿元是数量指标，增长20% 是质量指标 b.两者都是数量指标c.固定资产投资17亿元是质量指标，增长20% 是数量指标 d.两者都是质量指标9. 将某贸易公司50名职工的工资加起来除以50，这是（ ）a.对50个标志求平均数 b.对50个指标求平均数 c.对50个变量求平均数 d.对50个变量值求平均数10. 下列各项中属于连续变量的是（ ）a.库存额 b.企业个数 c.设备台数 d.项目个数 11. 下列各项中属于离散变量的是（ ）a.发电量 b.开发项目个数 c.占地面积 d.计费里程 12. 下列各项中属于数量指标的是（ ）a.销售量 b.及格率 c.单位成本 d.价格 13. 下列各项中属于质量指标的是（ ）a.社会消费品零售额 b. 单位面积产量 c.营业收入 d.净利润14. 某班学生有30人，把他们的计算机考试成绩加在一起所得的数值是（ ）a.标志 b.标志值 c.指标 d.变量 15. 对某地区家庭收入情况进行调查，则总体是（ ）a.某地区所有人口 b.某地区所有家庭 c.某地区每一个人 d.某地区每个家庭二、多项选择题1. 对某市工业企业经济效益情况进行调查，下列叙述正确的是（ ）a.某市工业企业经济效益是总体 b.某市工业企业经济效益是总体单位c.某市所有工业企业是总体 d.某市每一个工业企业是总体单位e.某市工业企业净利润是变量 f.某市每一个工业企业净利润是指标2. 下列各项中属于品质标志的有（ ）a.产品等级 b.学历 c.经济类型 d.职称 e.颜色 f.体重3. 下列各项中属于标志的有（ ）a.全国2012年农民人均纯收入 b.某人的工资 c.李新的高考成绩 d.某市财政支出 e.某条公路长度 f.某台电视机的使用寿命4. 下列各项中属于数量标志的有（ ）a.面积 b.爱好 c.收入 d.款式 e.容量 f.型号5. 在全国人口普查中，下列叙述正确的是（ ）a.全国人口总数是统计总体 b.全国人口是统计总体 c.女性是品质标志 d.每一户是总体单位 e.人口性别比是指标 f.人口的年龄是变量6. 在工业普查中，（ ）a.工业企业总数是统计总体 b.每一个工业企业是总体单位c.全部工业企业固定资产总额是指标 d.职工人数是离散变量e.机器台数是连续变量 f.工业增加值是数量标志7. 对某地区房地产开发企业生产经营状况进行调查，得到如下资料，其中的统计指标有（ ）a.该地区房地产开发企业员工总人数20000人 b.某房地产公司员工人数600人c.该地区房地产开发项目15个 d.某房地产公司A项目在建面积500万平方米 e.该地区房地产开发企业共8个 f.该地区房地产开发企业在售楼盘2个 8. 下列指标中属于数量指标的有（ ）a.某地区粮食总产量300万吨 b.某银行年末存款余额8000万元c.某张桌子长2米、宽1.6米、高1米 d.某班学生数学平均成绩85分e.某地区实现工业增加值3亿元 f.某学院有在校生3000人9. 下列指标中属于质量指标的有（ ）a.设备数量 b.利润总额 c.设备完好率 d.职工人数 e.成品率 f.平均工资10. 下列各项中，属于连续变量的有（ ）a.身高 b.年龄 c.企业个数 d.工资 e.税收 f.人数11. 下列各项中，属于离散变量的有（ ）a.设备台数 b.工资 c.企业个数 d.马匹数量 e.岛屿个数 f.库存现金12. 孙涛8月份生活消费支出2600元，这个“2600元”是（ ）a.数量标志 b.标志值 c.变量 d.变量值 e.指标 f.指标值13. 赵凯2012年10月份报销差旅费1500元，下列叙述中正确的是（ ）a.差旅费是数量标志 b.1500元是标志值 c.差旅费1500元是指标 d差旅费是变量 e.1500元是变量值 f.差旅费1500元是变量14. 清风纺织厂有160名员工，把他们的工资加在一起所得的数值是（ ）a.标志 b.标志值 c.变量 d.变量值 e.指标 f.指标值15. 对某市商业企业进行调查，则（ ）a.该市商业企业总数是总体 b.该市全部商业企业是总体 c.该市全部商品销售额是指标 d.该市商业企业员工总人数是变量 e.每个商业企业的营业利润是数量标志 f.每一个商业企业是总体单位三、不定项选择题（单选、多选均有）1. 下列指标中属于数量指标的是（ ）a.销售额 b.及格率 c.出勤率 d.单位成本2. 下列指标中属于质量指标的是（ ） a.销售收入 b.产量 c.利润 d.平均工资3. 下列指标中属于数量指标的是（ ） a.单位成本 b.对外贸易总额 c.签约率 d.平均成绩4. 下列指标中属于质量指标的是（ ） a.销量量 b.产值 c.总成本 d.劳动生产率5. 下列指标中属于相对指标的是（ ） a.物价上涨百分比 b.及格率 c.出勤率 d.亩产量6. 下列指标中属于平均指标的是（ ） a.人均粮食产量 b.单位成本 c.利润 d.平均日产量7. 下列各项属于连续变量的是（ ） a.年龄 b.企业个数 c.建筑面积 d.学生人数8. 下列指标中属于离散变量的是（ ） a.成绩 b.课程门数 c.设备台数 d.绿地面积 9. 某工业企业有120名员工，把他们的工资加起来除以120，这是对（ ） a. 120个标志值求平均数 b. 120个指标求平均数 c. 120个变量求平均数 d. 120个变量值求平均数 10. 某班组有7名工人，8月份工资（单位：元）分别为1900、2000、2100、2500、2600、2800和3200，这7个工资是（ ） a.数量标志 b.标志值 c.指标 d.指标数值 e.变量 f.变量值11. 下列变量中属于连续变量的是（ ）a.利润 b.网络用户数 c.银行存款余额 d.学生人数 e.粮食产量 f.耕地面积12. 下列指标中属于质量指标的是（ ）a.销售收入 b.单位成本 c.资产总额 d.人口密度 e.产品合格率 f.出生人口数四、判断题( )1. 一个总体可以有多个标志、多个指标。( )2. 一个人的收入与所有人的收入都用数值表示，因此，这些数值都是指标。( )3. 某班A组有5名学生，其数学考试成绩分别为75分，80分、82分、89分、96分，把这5个数相加除以5，这是对5个指标求平均数。( )4. 某工业企业2012年末有职工200人，全年实现利润600万元，人均工资2600元，这些数值均是变量。( )5. 数量指标是从数量标志值汇总而来的，质量指标是从品质标志汇总而来的。( )6. 数量指标可以用数值表示，质量指标不能用数值表示，只能用文字表示。( )7. 指标都用数值表示。( )8. 工人劳动生产率是质量指标。实训项目二 统计调查方式的区分项目设置背景 调查是统计的经常性工作，通过调查可以对社会经济现象的现状、发展变化情况进行客观、准确、真实的反映，对于各级领导机构的政策制定、方向引导、科学研究、规划建设等提供可靠依据，因此，调查是国民经济各行业工作必不可少的工作内容，统计工作也不例外。统计调查是根据统计研究的目的和任务，依据科学的方法，有计划、有组织地收集反映总体单位有关标志实际统计资料的工作过程。统计调查要搜集的资料主要有两类：原始资料和次级资料。统计调查方式我国的统计调查方法体系可介绍一下：建立以必要的周期性普查为基础，经常性的抽样调查为主体，同时辅之以必要的统计报表、重点调查、典型调查和科学推算。方法很多，调查种类也很多，但较为常见的统计调查方式主要有五种：统计报表制度、普查、重点调查、典型调查、和抽样调查，这五种调查方式各有其适用性和特点，分别适合不同的调查内容，且在实际工作中，往往是将这五种调查方式相互删除结合起来使用。项目涉及内容 统计调查常用的组织方式主要有五种：统计报表制度普查重点调查典型调查抽样调查统计报表制度项目框架结构全面调查统计调查方式普 查重点调查典型调查非全面调查抽样调查项目训练目的 通过统计五种五种统计调查方式的学习，明确调查是统计的经常性工作，充分认识事物的变化和发展是进行各种调查的基础，结合调查任务，明确各种调查方式各自的特点和差异，学会根据不同的调查内容合理确定调查方式。项目核心技能点 实际统计工作中常用的五种调查方式各有其特点、适用性也不同，一定要掌握统计报表制度、普查、重点调查、典型调查、抽样调查这五种调查方式各自的特点和彼此间的关联，才能从本质上搞清这五种调查方式的界限，将其分辨清楚。本项目的核心技能点是要区分统计报表制度、普查、重点调查、典型调查、抽样调查这五种调查方式各自的特点，结合实际达到灵活运用。项目技能点知识链接 一、统计报表制度统计报表制度是指按照国家统一规定的表格形式，统一的报送程序和报送时间，自上而下统一布置，自下而上逐级提供统计资料的一种统计报告制度。统计报表制度属于全面调查，是国家报表，报表有国家级、省级等种类，请补充统计报表的分类具有强制性和法律约束力，是我国定期取得统计资料的基本调查方式，报表由国家或主管部门统一印制，任何单位或个人无权印制统计报表，且各基层单位必须按政府主管部门规定的统一报送时间、报送程序及时上报，不得随意拒报、瞒报、迟报统计资料，否则属于违法行为。另外，统计报表制度是国家获得基层单位实际情况的最普遍、最常用的调查方式，已经使用几十年的时间了，有弊端和局限性，因此，实际工作中，统计报表制度通常与其他调查方式结合运用。统计报表的资料来源于基层单位的原始记录、统计台账和企业内部报表。二、普查普查是为某一特定目的专门组织的一次性全面调查。它主要用于对某些不能够或不适宜用统计报表搜集的统计资料，以摸清重要的国情、国力或某项专门问题的整体情况。普查属于一次性全面调查，就是每隔很长一段时间才进行一次的调查，如每隔5年或10年才进行一次调查，因此，普查通常用于整个国家或部门的重大国情、国力调查，多属于政府行为，任何单位或个人都无法完成这一艰巨的工作，围绕某项普查工作，国家或业务主管部门需要配备大量的人力、物力、财力才能完成普查工作，且从准备到完成经历的时间较长，工作量大、任务重。我国的普查工作主要有人口普查、农业普查、工业普查、经济普查经济普查中包括工业等。普查可以用于时期现象的调查，也可以用于时点现象的调查。如农业普查既有对时期现象的调查，也有对时点现象的调查，如粮食产量、农民收入的调查就是时期现象的调查，而农村住户、人口数、耕地面积的调查就是时点现象的调查。普查的优点在于准确、可靠，不足之处在于任务重、时间紧、人财物消耗大，因此，无法经常进行。普查的组织方式主要有两种：一是成立专门的调查机构，派调查员对调查单位直接进行登记；二是调查单位按普查表要求直接填报。普查是一项规模大、任务重的调查活动，在实际普查工作中一定要注意以下几方面的问题：一是要规定统一的调查标准时间。调查标准时间是调查资料所属的时间，可以是时期现象时间，也可以是时点现象时间。若是时期现象时间通常称为标准时期（如一年），若是时点现象时间通常称为标准时点。如我国第六次人口普查的标准时点是2010年11月1日零时，所有调查资料均要反映这一标准时点上的状况，从而避免人口资料的重复登记或遗漏，保证普查资料的准确性；二是要规定统一的普查项目。普查项目一经确定，就不能随意更改，以免影响汇总和综合，且同一种普查，每次的调查项目要力求一致，以利历次调查的对比分析；三是要规定统一的普查期限。普查期限就是调查时限，是从调查工作开始到结束所经历的时间，此期限要尽可能短，以保证调查资料的时效性；四是要对普查员进行培训。普查是大范围的调查，需要配备相当多的人力，且必须经过专业性培训才能胜任；五是重大普查通常都要进行试点。通过小范围试点，检验普查工作的可行性，为正式调查做准备。三、重点调查重点调查是在调查总体中选择一部分重点单位进行调查，借以了解总体基本情况。重点调查属于非全面调查。重点调查的关键问题是要选择好重点单位，重点单位就是在总体中选择很少的一部分单位，且这部分单位占总体很小的比重，但其标志值却占总体绝大部分比重的单位。如要了解我国煤炭产量情况，只需要选取几个大型煤矿进行调查，即可对全国煤炭产量作出整体判断和评价，这就是重点调查的具体体现。显然，重点调查中的重点单位是靠人的主观判断有意选择的，重点调查的目的是为了了解总体基本情况。显然，重点调查中选择的重点单位必须是突出的单位。重点调查的优点在于调查单位少，人力、物力、时间消耗少。不足之处在于，重点调查只能反映总体基本情况，无法做到对被研究事物总体的全面判断。四、典型调查典型调查是根据统计调查的目的和任务，在对被研究总体进行初步分析的基础上，有意识地选择有代表性的典型单位，进行深入、细致调查，以认识事物发展变化规律的一种调查方式。典型调查属于非全面调查。典型调查的关键问题是如何选择好典型单位，典型单位的选择一下要在对总体进行全面分析的基础上，有意识地选择出来的具有代表性的单位，这样的单位可以选择一般的典型，也可以选择突出的典型。显然，典型调查中的典型单位也是靠主观判断有意选择的，只是典型调查要比重点调查选择出来的单位要多些，典型调查中典型单位的选择是兼顾两端、不弃中间，以便弥补重点调查中的不足。典型调查的优点在于调查单位少，可以取得真实的统计资料，调查单位的代表性强，人力、物力消耗少，调查时效性强。不足之处在于，调查单位相对较少，只能大体反映总体基本情况。典型调查也是在被调查总体中有意识地选择典型单位所进行的调查，只是选取单位的方法与重点调查不同，重点调查必须选择重点单位，而典型调查可以选择重点单位，也可以选择一般单位，即将被研究总体中的好、中、坏单位兼顾，用以了解总体的基本情况，即是典型调查与重点调查有许多相似之处，主要不同点在于选取单位的方法不同。五、抽样调查抽样调查是按随机原则在被研究总体中抽取一部分单位（即样本单位）进行调查，并用这部分单位调查的结果去推断总体结果的一种调查方式。抽样调查属于非全面调查。如对某城市家庭收入情况进行调查，可以随机选取一部分家庭进行调查，而后根据这部分家庭调查的结果推断该市所有家庭的收入情况。抽样调查的特点有三个：一是遵循随机原则，即被研究总体中的每个个体被抽取的机会均等，完全排除人主观意识影响；二是可以用样本推断总体，即可以用抽取出来的部分单位计算的结果推断总体结果；三是抽样误差可以事先计算并控制，即是以一定的概率保证用样本推断总体的准确程度。因此，抽样调查是非全面调查中最完善、最有科学依据的调查方式，抽样调查的目的是用样本量推断总体量。抽样调查的优点在于调查单位少，节省人力、物力和时间，应用范围广。总之，统计报表制度、普查、重点调查、典型调查、抽样调查这五种调查方式各有其适用性和优缺点，实际工作中，围绕某项调查任务可以将多种调查方式结合起来应用，调查效果和质量会更佳。项目技能点规律性总结一、统计报表制度统计报表制度是国家报表，属于全面调查，具有强制性，表式统一、报送程序统一、报送时间统一、自上而下布置统一的“四统一”是该调查方式的最大特点。二、普查普查是全面调查，主要用于重大国情国力调查。调查结果准确、可靠，可以对被调查总体有全面、准确的认识。三、重点调查重点调查是非全面调查，是对占总体比重很小的极少数突出单位进行的调查，以了解总体基本情况。四、典型调查典型调查是非全面调查，是对被研究总体有意识地选择代表性单位所进行的调查，这些代表性单位可以是突出单位，也可以是一般单位。五、抽样调查抽样调查是非全面调查，是对被研究总体按随机原则抽取样本单位所进行的调查，目的是用样本指标推断总体指标，且误差可以事先控制，它是非全面调查中最科学、最完善的调查方式，适用性很广。六、五种调查方式间的关系（一）统计报表制度、普查属于全面调查，重点调查、典型调查、抽样调查属于非全面调查（二）五种调查方式的结合应用为保证调查结果的准确性和质量，实际工作中，对某种经济现象的调查往往是以某种调查为主要方式，并佐以其它调查方式的相互结合应用。范例引导【范例1】 某省统计局对该省商业企业员工服务质量情况进行调查，要求各商业企业按主管部门要求如实填报统计表。答：统计报表制度【范例2】 某地区工商行政管理部门对管辖范围内食品生产企业的产品质量进行抽检。答：抽样调查【范例3】 银监会为加强银行信贷资金监管力度，有针对性地调查了某市发放信贷额度较高的六个支行，以摸清信贷资金发放是否合理，有无风险而进行的调查。答：重点调查【范例4】 为推广钢铁企业节能减排的先进经验，有针对性地走访了某地区几个在节能减排上有突出成效的企业所进行的调查。答：典型调查【范例5】 教育部对全国所有高职院校招生情况进行调查，要求每所院校如实上报相关统计资料。答：普查 训练方法 在对统计报表制度、普查、重点调查、典型调查、抽样调查这五种调查方式学习的基础上，对范例中的知识点领会、吃透，结合文后训练素材进行分辨、判断。训练工具 笔。实训思路及进程 此项目的训练需要在教师的引导下，按范例所示的方式展开实训，实训可以从二方面展开：一是通过文字叙述区分；二是通过相关补充素材区分。 1、在任课教师的引导下，对统计调查的五种组织方式进行仔细分辨，师生共同归结出每种调查方式的特点、适用条件、优缺点，特别是要搞清普查与统计报表制度的区别和联系，重点调查和典型调查的相同与差异之处，重点调查、典型调查、抽样调查这三种调查方式之间的共性与不同，在明确这些问题后，再依范例对相关训练素材展开训练。 2、学生需要先行思考并作答，所有训练素材均答完后，再与正确答案进行比对，以检验训练效果。训练提示 统计调查的五种方式各有其适用性，需要仔细分辨并灵活运用。本训练旨在考查学生统计中常用的五种调查方式的区分，明确五种调查方式彼此的差异和相互间的结合运用。训练要求 对统计报表制度、普查、重点调查、典型调查和抽样调查这五种基本调查方式各自不同的特点加以区分。训练素材 1. “十一五”期间，对全国工业企业的固定资产进行调查，各个企业按上级部门要求填报统计表。2. 为了调查某地区农业生产的成果，选取部分土地进行粮食产量的调查。3. 对全国高速公路里程数进行调查，以准确掌握我国高速公路发展水平的数据资料。4. 对特大型国有企业的产值、利润等情况进行调查，以了解我国国有工业企业的经营状况。5. 每月初对公路某路段的交通流量进行调查，以研究该路段的交通流量的变化规律。6. 抽检少数产品，对某批产品的质量进行检验。7. 对我国少数民族的数量、年龄结构、性别比例、受教育程度等情况