深化产教融合校企合作中心组学习发言2篇

深化产教融合校企合作中心组学习发言2篇 【篇一】2017年12月19日国务院办公厅印发了关于深化产教融合的若干意见，总共三十条，分为五个部分：1.构建教育和产业统筹融合发展格局2.强化企业重要主体作用3.推进产教融合人才培养改革4.促进产教供需双向对接5.完善政策支持体系。意见明确了深化产教融合的原则统筹协调，共同推进；服务需求，优化结构；校企协同，合作育人。深化产教融合的主要目标是：逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，用10年左右时间，教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局总体形成，需求导向的人才培养模式健全完善，人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾基本解决，职业教育、高等教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。从招就办的工作实际出发，我谈几点体会。一是提升服务需求能力。目前的短板在于缺乏职业需求的市场信息与中介服务，校企融合深度不够，服务产业能力不强。体现在就业对口率不高，就业含金量和稳定性有待进一步提高。要加强与企业的联系合作，努力促成系部与企业合作，积极推进产教融合，把顶岗实习和就业工作做实做好。通过生产性实训和顶岗实习增强学生就业能力，提高就业竞争力，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，推动对接经济社会需求，实现学生充分就业，社会对学校专业特色和人才培养质量认同度不断提高，为学校发展创造有利条件。要加大顶岗实习和就业工作调研力度，了解就业市场对人才供给的需求情况，分析我校毕业生顶岗实习及就业工作面临的新形势和存在的新问题，通过调研找到差距，提出改进建议，及时反馈给教学部门进行专业建设与教学改革。巩固校园招聘主阵地、积极开拓就业新市场，持续推进顶岗实习和就业基地建设。制定切实可行的措施，努力提高学生初次上岗率、就业率、就业稳定率，就业工作做得好，招生就不用愁。二是推进校企深度合作。目前校企合作工作未设立专门机构统一协调合作事务，缺乏运行机制，监管不到位，管理权责不明，合作进展缺乏反馈，合作的深度、广度、紧密度不够，形式单一，范围狭窄，仅局限于学生顶岗实习与就业层面，互利共赢的格局尚未形成，真正意义上的“校中厂”“厂中校”有待建设。招就处专业知识不够，对专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书四个对接等方面还需系部和专业老师大力支持，引进和深化校企合作项目。校企合作的结果不能仅仅满足于以学生毕业时能找到一个对口的工作岗位为基本落脚点，应着眼于提高学生的职业认知能力与实践能力，不断满足市场需求，培养各类技术型人才与高素质劳动者，与企业加强合作与联络，构建校企合作长效机制。3.落实十三五规划。围绕福建省委、省政府关于加快产业转型升级的若干意见的实施意见，厦门市委、市政府美丽厦门战略规划，实施中国制造2025行动计划和构建“5+3+10”现代产业体系，加强市场调研，提高学校为地方经济建设服务的能力。满足社会对实用性，技能型人才的需求，努力向社会输送合格人才，发展订单培养、实习+就业、现代学徒制模式，提高毕业生就业率和企业的认可度；提升服务社会的能力和水平，多渠道增强就业能力，提升就业对口率及岗位迁移能力。招生就业处部门十三五规划中校企合作工作的预期目标是：建立健全校企合作管理办法、校企合作优秀案例评比办法等规章制度；完善校企合作章程和流程；实施“一专业一企”行动计划；推动各重点专业群校企共建实训基地不少于2个；推进现代学徒制试点工作。具体举措是：依托专业系部教学改革与专业建设引入企业合作，建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系，健全需求导向的人才培养结构调整机制，创新人才培养模式，提升学生综合实力，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制，强化质量意识，坚持专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，培养服务区域发展的技术技能人才。将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况等方面作为重要考核指标。招就处要做好桥梁及服务保障工作。通过校企合作平台，实现全校校企合作资源的积聚、整合和对接，充分发挥专业系部的主观能动性，筹建校企合作实训室、校外实习基地，力争每年引入一家较为知名企业合作，持续推进校企合作平台建设，开展校企联合招生，逐步推进联合培养的现代学徒制试点，采取企业冠名班、订单班等形式，扩大订单培养、委托培养、定向培养规模，稳步提高人才教育供给与产业需求的贴合度，实现学校和企业共成长、共发展，实现企业的发展和学校的发展相同步，实现学生全面、可持续性发展，推进校企一体化育人。【篇二】为实现我国从制造业大国转变为制造业强国，实现中国制造2025的宏伟目标，职业教育既面临着快速发展的机遇,也面临着挑战，职业教育必须能够提供理念不断创新、技艺精雕细琢、工作踏实苦干的具有工匠精神的技能型人才,做好产教融合及深度的校企合作人才培养模式显得尤其重要。为此教育部职成司在17年相继出台了“教职成司函201718号文：职业教育与继续教育2017年工作要点”、（教职成司函201741号文）关于公布2017年职业教育与产业对话活动计划的通知，强调推进产教融合、校企合作对职业教育的重要性，提出配合做好校企合作促进条例的审议、配合推进国有企业举办职业教育深化改革；组织制订行指委章程，完善教指委组织机构建设等一系列的措施来推进校企合作，深化产教融合，并为推动产教对接召开一系列的推进会和活动。12月19日国务院办公厅发布了（国办发201795号文）即国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见来规范校企合作，构建教育和产业统筹融合的发展格局，强化企业在职业教育人才培养过程中的重要主体作用，推进产教融合的人才培养改革，促进产教供需双向对接。建立“校企合作、工学结合”的产教融合长效运行机制和动力机制，关键在于学校和相关行业企业都能主动积极、深度参与，学校要站在企业的角度思考，通过订单培养或者冠名班为企业“量身打造”符合企业需要的技能人才，在校招会上让企业具备人才招聘的优先权。与企业共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源等手段，充分发挥校企双方的优势，促进资源互补，为企业培养更多高素质、技能型的人才，提高企业合作动力；同时也为学生实习、实训、就业提高供更大空间。本人认为做好产教融合必须做好以下4个对接，以缩短学生进入企业的各种不适应时间，为毕业生转变为产业工人的最后一公里保驾护航：1.做好企业制度和学校制度的有效对接，将企业的管理等制度、价值取向制度、合理化建议制度甚至作息制度均可以引入校园进行对接。2.做好课程设置与企业需求的对接，将企业需要的安全及环保和劳动保护等重要的法律法规引入课堂，和企业一道共同开发专业课程体系。3.做好师资培养对接，聘请企业的技术骨干进校园当技术导师，带入企业的实践技术等，组织学校教师下企业实践，提高老师的实际操作技能和理论联系实际的水平。4.做好校内实训基地和校外实习基地的建设对接，建设企业场景化实训基地，让企业参与人才培养。增强学生对工作、对设备的敬畏感和责任心。2017年，现代化工产业系走访了周边的多家相关企业，积极推进产教融合、加强校企合作。和福建申远签订了校企合作协议，使公司成为我校的校外实习实践基地之一。双方紧密合作，资源共享，优势互补，17年7月，根据企业及学校各自的优势和需求，在企业周边地区招收了第一批订单培养学生，学生入学即入厂、毕业即就业，同时也是学校和企业对当地贫困学生家庭采取的精整扶贫的一种具体措施和创新模式（在今后的学习过程中企业承诺将对品学兼优的贫困学生采取一定的奖助学措施）。但是17年的订单班启动的太匆忙，时间短（7月25号对外宣传并启动招生项目，7月31号结束，期间有10位学生报名，经过面试招收了7个学生，经过体检，最后和其中的6个同学签订了学校企业及家长学生的四方订单培养协议，并于17年12月1日举行了人才培养基揭牌及订单培养班开班仪式。目前经过双方的探讨，并邀请了企业所在地可门经济开发区管委会的介入，争取今年3月份启动本项目订单培养招生工作；早谋划、早宣传、早启动，期待18年的订单班能独立成班。今年系部将进一步拓展与本地企业的沟通交流渠道，做好工业分析和化学工艺两个重点专业和当地知名企业形成有效地对接，培育一到两个能够实际操作运行的厦门本地校外实践基地,合作开发