狐狸分奶酪教学设计.doc

狐狸分奶酪教学设计狐狸分奶酪教学设计 执教班级：2.1班推荐阅读：中国童话大师经典丛书教学目标：1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。2、读懂故事中狐狸做了什么事。3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。4、能分角色演一演这个故事。教学过程：第一课时一、导入谈话 激发兴趣1同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾） 出示：高洪波写的小诗我喜欢你，狐狸。2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）狐狸分奶酪、狐狸和马、狐狸孵蛋、瞎眼狐清窝。二、走进故事 感悟道理1、我们先来学习狐狸分奶酪（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容。3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）4、简单汇报：（1）狐狸和马聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋善良的狐狸（3）瞎眼狐清窝慈爱的狐狸三、走出故事 总结特点1、狐狸和马、狐狸孵蛋这两篇文章是什么类型的文章（童话）2、童话的特点：（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗我喜欢你，狐狸。四、总结收获 布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事，老师期待着五、推荐阅读 拓展提升中国童话大师经典丛书 板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入。通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字。1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。2、小组展示学习。3、全班交流。三、学习词语开始 起始 始终 方便 便利 便于四、指导书写1、仔细观察课后生字，找出难写的生字。2、指名说说难写的生字。3、练习组词。4、教师示范。5、学生练习。五、作业1、生字词语抄写。2、完成练习册。课题 19、狐狸分奶酪教材分析本课是继狐假虎威后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。教学目标1、认识12个生字。2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。3、准确、流利地朗读课文，能够复述课文。教学重难点教学重点：1、准确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、8个生字的书写2、复述课文教学准备1、教学课件、字词卡片。（教师）2、自学生字词，预习课文教学过程一、课题导入，引出新课。1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。2、上节课我们学习了狐假虎威的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。二、随文识字，初步感知。1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（奶）2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？注意：“奶”字对比记忆，重点强调。3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。4、教师范写，学生描红、临写。5、教师巡视、指导。教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读去拼音，开火车读指名同学领读，抽查点名读，字词过关。8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。三、细读课文，理解内容（一）学习第一自然段。1、指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？（引导同学用自己的话说故事背景）2、提问：本段有没有你不太理解的词语。3、教师讲解“拌嘴”。4、指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。（指名同学，多次练习）（二）学习第二、三、四自然段1、指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。（指名同学回答，及时点评、奖励）2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。（三）学习第五到八自然段1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？（小组讨论，派代表发言）4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。第二课时教学过程：一、复习导入新课1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。2、指名同学朗读课文。二、观察生字，指导书写1、出示上节课没有讲完的要求会写的生字：急、咬、第、公等。（根据教学实际随机调控）2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3、教师范写。4、组织学生自由练习书写，教师巡视。5、组织全班展示。三、总结提问，引出下文1、上节课，我们学习了课文的前八个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。（指名同学说）3、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。4、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？5、思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。7、如果你是小熊你会对狐狸说什么？8、如果你是小熊你会怎么做？9、通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。（指名同学回答，教师适时点评、引导）10、分角色朗读课文，表演。四、回顾课文，尝试复述1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答3、课件出示每一部分相对应的画面4、同桌相互练习尝试复述课文。5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。五、总结全文