[心理游戏]教案多元智能.doc

多元智能方案名称:多元智能(第二堂)原设计者:台湾师大心辅系89级邦宗、林佳桦、丘雅沂、王雯华 单元名称多元智能（二）适用年级一、二年级教材来源自编时间45分钟教学方法讲述、小组讨论、体验活动教学资源经营多元智能民86、台北县国民中学生涯探索教学活动设计民88、弘道国中张立宛老师教案。教学目标1. 体验几种不同的多元智能。2. 了解到多元智能在日常生活中的普遍性。时 间教 学 过 程教具注意32831125425前言1.透过小组讨论，复习上一堂课所提过的多元智能。2.教师开放学生自由回答多元智能包含哪七种能力及其内涵。乌鸦和乌龟1. 教师提醒学生将以进行活动的方式来体验几种不同的智力，一开始进行的是乌鸦与乌龟。2. 说明规则：将各组内的成员平分为两部份，一部份当乌龟、另一部份当乌鸦。老师念短文时，若说到乌鸦或乌龟时，当乌龟或乌鸦的同学必须要立刻蹲下后站起来，若有发生失误，则要被抓出来当鬼，老师继续念文章、继续抓失误者。各组基本分为5分，每多一只鬼，该组就扣一分，直到5分扣完为止。3. 活动开始，请学生将椅子靠拢，并提醒注意安全。4. 先示范一小段，让学生熟悉活动进行的方式。之后开始进行活动并统计各组得分。5.请学生思考这项活动与多元智能间的关系。绕口令1.每组发下一张绕口令，给学生一分钟的时间练习。2.请各组推派一位代表竞赛，记分的方式分速度及咬字清晰度两部分进行记分，速度是以码表计时，而咬字清晰度则是由各组与老师决定是否得分。3.计分：速度与咬字清晰度最佳者各得2分，次佳者各得1分。4.引导学生思考这项活动与多元智能间的关系。有趣的色卡1. 说明进行的方式：当老师出示色卡时，请立刻说出上面的颜色。2. 进行活动。3. 引导学生思考这项活动与多元智能间的关系。与学生本身的多元智能连结：请学生拿出上次做的多元智能检核表，想想自己刚刚的表现以及自己平常所表现出的多元智能有哪些，把它写在我的智能排行榜中的智能的其它表现，下次辅导股长收齐后交来给老师。总结 老师提醒每个人都拥有多元智能中的任何一项，虽然并不是每一项都很擅长，但在我们日常生活中却无时不刻地运用着，并非仅有学业成就才是唯一的智力。乌龟与乌鸦短文绕口令每组一张色卡一组多元智能检核表乌龟与乌鸦短文 森林里的池塘边住了一只乌龟，它有一双乌溜溜的大眼睛。有一天有只羽毛乌黑发亮的乌鸦飞过乌云密布的天空来到池塘边，突然间下起一阵大雨，乌鸦就躲进池塘边的茅屋下。 乌鸦抬头看到有一个巫婆正在乌龟家门口吓的发抖，乌鸦就张嘴大叫，乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看到底发生了什么事，乌鸦看到乌龟就破口大骂乌龟，说乌龟怎么这么笨，看到乌云就应该知道快要打雷了，为什么不赶快请巫婆进屋里躲雨。乌龟听了乌鸦的话，急忙请巫婆进屋里坐。乌鸦也跟着飞进乌龟家。 可是乌鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆抹黑，就喋喋不休的数落乌龟，乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹。乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟就叫乌鸦赶快滚到屋外去。巫婆站在那儿不知道该劝乌鸦好还是该劝乌龟好。绕口令（两则可任选一则）1.（课本上） 山前住着个颜晏元， 山旁住着个袁远圆， 这一天， 山前的颜晏元去看山旁的袁远圆， 山旁的袁远圆也去看山前的颜晏元， 两人山上会了面， 也不知是是颜晏元先看见袁远圆呢， 还是袁远圆先看见颜晏元。2.扁担板凳：扁担长、板凳宽、 板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。 扁担要绑在了板凳上，那个板凳不让扁担绑在了板凳上，扁担就偏要绑在了板凳上。 色卡组用法： 1.准备8张约46大小的卡纸。三张各画上任一颜色的圆圈（或方形，让学生看得清楚即可），如蓝色、紫色、黄色。另两张用任一颜色笔写相同的文字，如：紫用紫色笔写、橘用橘色笔写。另三张用任一颜色的笔写不同的文字，如：蓝用红色笔写、