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中学教育学精讲班讲义第一章 教育与教育学主讲老师：郭启维1第一章 教育与教育学（一）一、内容提要 本章介绍了教育和教育学的基本概念与发展过程，发展过程特别要注意中西方不同时期的特点、代表人物、代表著作以及主要思想。二、考点指南（依据考纲、综合教材）识记：教育和教育学的基本概念2领会：教育与教育学发展各阶段的特点1、学校教育制度在形式上的发展及各种形式出现的标志2、古代各国教育形态的特征3、中西方历史上重要的教育学思想代表人物及其论著4、规范教育学的建立第一章 教育与教育学（一）3第一章 教育与教育学（一）应用：用教育学的理论分析相关教育现象1、现代教育制度的发展趋势。2、近现代教育的特点。从历年考试来看，本章所占比重很大，尤其是识记部分，主要以选择和填空为主要考查方式，这部分难度不高，但知识点相当分散，覆盖面很大。其中，现代教育的发展趋势、20世纪以后教育的新特点有可能出简答题和论述题，需引起重视。4第一章 教育与教育学（一）三、知识点梳理第一节教育的发展（一）教育的概念 1、教育的定义 教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。【例题填空题】2011年真题教育是，这是教育的质的规定性。【答案】培养人的社会活动 5第一章 教育与教育学（一）（1）广义： 所有增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。【例题填空题】2010年真题 广义教育包括社会教育、学校教育和。【答案】家庭教育 6第一章 教育与教育学（一）（2）狭义：以有意识的影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。7第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2011年真题狭义的教育主要是指()A家庭教育 B学校教育 C职业业教 D社会教育【答案】B8第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】2011年真题 教育是人类通过有意识地影响人的从而影响人类自身发展的社会实践活动。【答案】身心发展【例题名词解释题】2009年真题教育（狭义）：9第一章 教育与教育学（一）2、教育的要素（考纲不要求） （1）教育者 （2）受教育者 （3）教育影响3、教育的起源（考纲不要求） 神话起源说 生物起源说 心理起源说 劳动起源说10第一章 教育与教育学（一）总结：这一部分内容在历年考试中所占分值不高，比较重要的内容是狭义教育的概念，以识记为主要考查方式，多出现在历年考试的填空和选择题中，难度不大。11第一章 教育与教育学（一）（二）学校教育制度 学校教育制度（学制）的概念，是指一个国家的各级各类学校系统。1、学校教育制度在形式上的发展 历史上曾经有过从非正式教育到正式教育、非正规教育再到正规教育的演变。正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。12第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】2011年真题 正规教育又称制度化教育，是近代以系统为核心的教育制度。【答案】学校13第一章 教育与教育学（一）（1）前制度化教育 前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。14第一章 教育与教育学（一）（2）制度化教育 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代完备的学制系统产生于1902年的钦定学堂章程（又称“壬寅学制”），而1903年的奏定学堂章程（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施。 随着学历社会的出现，制度化教育趋于成熟。15第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2010年真题 我国实际推行近代学制的时间是()。A1840 B1902 C1903 D192216第一章 教育与教育学（一）【答案】C 中国近代完备的学制系统产生于1902年的钦定学堂章程 （又称“壬寅学制”），壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施， 1903年的奏定学堂章程（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施，所以第一部公布实施的学制是1903年的癸卯学制。17第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】随着的出现，制度化教育趋于成熟。【答案】学历社会18第一章 教育与教育学（一）（3）非制度化教育 相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。 代表人物：库姆斯的非正规教育思想、伊里奇的非学校化观念。 建构学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。19第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2010年真题 “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育【答案】B20第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2010年真题 非制度化教育思潮是20世纪60年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其主要代表人物是( ) A帕森斯 B伊里奇 C杜威 D布鲁纳【答案】B21第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】非制度化教育的理想是建构社会。【答案】学习化22第一章 教育与教育学（一）2、现代教育制度发展的趋势（二战后教育制度发展的趋势）（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。23第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2009年真题二战后，教育制度发展趋势之一是普通教育与朝着相互渗透的方向发展。()A职业教育 B特殊教育 C义务教育 D社会教育【答案】 A24第一章 教育与教育学（一）【例题判断题】2009年真题当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。【答案】 正确25第一章 教育与教育学（一）【例题简答题】2006年真题 简述现代教育制度发展的趋势。 总结：这一部分内容在历年考试中常会涉及，制度化教育和非制度化教育这两个知识点经常以选择、填空、判断等题型出现。现代教育制度的发展趋势这个知识点要引起重视，几乎每年必考，选择、填空、特别是简答都是常见的出题方式。26第一章 教育与教育学（一）（三）教育发展过程1、古代教育（1）不同国家古代学校教育的形态古代中国 中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之，皆以明人伦“。 西周以后，学校教育制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，并形成了以礼、乐为中心的六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。27第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2011年真题 我国学校教育始于()A奴隶社会初期 B奴隶社会末期 C原始社会末期 D封建社会中期 【答案】A中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。28第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2009年真题 我国早在4000多年前的夏代，就有了教育的形态。()A家庭 B学校 C氏族 D社会【答案】B29第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】2010年真题 西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的。【答案】六艺教育30第一章 教育与教育学（一）春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。汉代汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度。31第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称。 【答案】 显学32第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2010年真题 向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是（）。A王充 B郑玄 C董仲舒 D杨雄【答案】C33第一章 教育与教育学（一）隋唐以后盛行科举制度。 宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。34第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了()A聘任制度 B科举制 C录用制 D任免制【答案】B35第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2010年真题 在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是大学、中庸、论语、孟子四书被作为教学的基本教材和科学考试依据。该现象产生的历史时期是（）。A宋代以后 B春秋战国 C明清时代 D隋唐时期【答案】A36第一章 教育与教育学（一）古代印度 教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教把人分成四等。吠陀是主要的教育内容，僧侣是唯一的教师。37第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】2010年真题 古代印度宗教权威至高无上，教育控制在教和佛教手中。【答案】婆罗门38第一章 教育与教育学（一）古代埃及 设置最多的是文士学校；其教育的一大特征是：“以僧为师”、“以（书）吏为师”。39第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2011年真题 “以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A中国 B埃及 C希腊 D罗马 【答案】B40第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】2010年真题 古代埃及设置最多的学校是。【答案】 文士学校41第一章 教育与教育学（一）古希腊、古罗马 进入学校学习的是低层阶级，贵族子弟聘请家庭老师。古代雅典 培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活；42第一章 教育与教育学（一）【例题填空题】2009年真题 古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的。【答案】和谐发展43第一章 教育与教育学（一）古代斯巴达培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉。欧洲封建社会出现了骑士教育和教会教育两种教育类型。44第一章 教育与教育学（一）【例题选择题】2009年真题在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和: ()A斯巴达教育 B雅典教育C教会学校 D实科教育【答案】C45第一章 教育与教育学（一）（2）古代学校教育的特征： 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 【例题简答题】2010年真题 古代学校教育具有哪些基本特征?【答案】阶级性；道统性；专制性；刻板性；教育的象征性功能占主导地位。46第一章 教育与教育学（一）2、文艺复兴后的欧洲教育（考纲不要求）14世纪以后，欧洲的文艺复兴运动，以人性反对神性，以科学理性反对蒙蔽主义，以个性解放反对封建专制，以平等友爱反对等级观念，对教育产生重大影响。47第一章 教育与教育学（一）3、近代教育的巨大变化：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。（2）初等义务教育的普遍实施。（3）教育的世俗化。（4）重视教育立法，以法治教。48第一章 教育与教育学（一）【例题多项选择题】2011年真题 近代社会引起了教育的巨大变化，其变化包括()A公立教育系统的建立 B教育的世俗化C初等义务教育的实施 D教育的终身化E教育的象征性功能占主导地位【答案】ABC49第一章 教育与教育学（一）4、20世纪以后世界教育的特征（二战以后世界教育的新特点）进入20世纪以后，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育的发展受到普遍重视，政治道德教育普遍呈现出国家主义的特征，平民教育运动、进步主义教育运动在世界各地都有不同程度的展开。50第一章 教育与教育学（一）二次大战以后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点：（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化51第一章 教育与教育学（一）【例题简答题】2009年真题 试述当代教育民主化的表现。【答案】一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。52第一章 教育与教育学（一）【例题判断说明题】2010年真题 信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。 【答案】错误。信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。53第一章 教育与教育学（一）【例题简答题】2011年真题 与原始社会和古代学校教育相比，现代教育具有哪些特点?【答案】(1)教育的终身化。现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。54第一章 教育与教育学（一）(2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都能进入小学并降低辍学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。(3)教育的民主化。否定教育的等级化、特权化和专制性。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。55第一章 教育与教育学（一）(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。56第一章 教育与教育学（一）总结：这部分是本节的重点，每年必考、分值较高。古代各国教育形态的特征、近现代教育的特点，除了常以选择、填空考查对知识点的识记、理解外，现代教育的新特点这个知识点，还经常以简答和论述的形式考查对知识点的应用。这一部分内容的特点是知识点杂乱且分布相当广，需要同学们进行细致的复习。57 第二节 教育学的发展 教育学的概念：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。58【例题选择题】2011年真题 教育学的任务在于（ ）A揭示教育的规律 B制定教育方针 C解决教育问题 D积累教育经验【答案】：A59【例题填空题】2011年真题 教育学是研究_和教育问题，揭示_的一门社会科学。【答案】：教育现象 教育规律60（一）历史上的教育学思想1、中国古代的教育学思想（1）孔子：他的教育思想在论语中有充分的反映。 a. 注重后天的教育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。 b. 以“仁”为核心和最高道德标准，并且把“仁”的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。 61 c. 继承西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、易、春秋。 d. 承认先天差异，但更强调“学而知之”。重视因材施教，基本方法是启发诱导。“不愤不启，不悱不发。” e. 学习与思考相结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。“ f. 学习与行动相结合，学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。62【例题选择题】 孔子的教育思想主要记载在（）。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记【答案】：C63【例题选择题】 中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。A孟子 B苟子 C墨子 D孔子 【答案】：D 【解析】：孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。64【例题选择题】 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明孔子很强调()。A启发式教学 B学习与思考相结合C因材施教 D学习与行动相结合【答案】：B【解析】：孔子所说的“学”，即“学习”，“思”即“思考”，因此他很强调学习与思考相结合。65【例题填空题】 主张“有教无类”的古代教育家是_。【答案】：孔子【例题简答题】 简述孔子的教育思想。66（2）墨家 先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称“显学”。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识、逻辑思维能力、实用技术的传习。（3）道家 道家是主张“道法自然”的哲学。道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。 67【例题选择题】 古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()A道家 B法家 C墨家 D儒家【答案】：A68【例题选择题】2011年真题 我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A.学记 B.礼记C.史记 D.左传【答案】：A（4）学记：成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著。69 a. “化民成俗，其必由学”、 揭示了教育的重要性 b. “建国君民，教学为先”，指出了教育与政治的关系。 c. 设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度； d. 主张课内与课外相结合，“藏息相辅“。 70 e. 教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。 f. 在教学方面，主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。 g. 主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”71【例题选择题】 “建国君民，教学为先”这句话反映了 ()A教育与政治的关系 B教育与经济的关系C教育与文化的关系 D教育与科技的关【答案】：A72【例题选择题】 提出化民成俗，其必由学的著作是（）。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记【答案】：D73【例题选择题】 教学相长，及时而教等教育思想最早出自我国的（）。A、中庸 B、大学 C、论语 D、学记【答案】：D【例题简答题】 简述学记中的教学思想。742、西方古代的教育学思想（1）苏格拉底：以其雄辩以及与青年智者的问答法著名。这种问答分为三步： 第一步称为苏格拉底讽刺 第二步叫定义 第三步叫助产术。 75【例题选择题】 苏格拉底的教学法包括()。A定义 B思索 C苏格拉底讽刺 D助产术 E启发【答案】：ACD76（2）柏拉图：他的教育思想集中体现在代表作理想国中。 认为人分成哲学家、军人、劳动者。提倡“寓学习于游戏“。（3）亚里士多德：他的教育思想著作是政治学。 古希腊百科全书式的哲学家，亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 77【例题填空题】 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作中。 【答案】：理想国78【例题选择题】 古希腊“百科全书式”的哲学家是指()。A柏拉图 B亚里士多德C苏格拉底 D卢梭【答案】：B79 总结：这部分的知识点相当零散，中西方古代重要的教育学思想代表人物及其论著，常以选择、填空、判断等题型出现。在历年考试中，这部分所占分值不高，但每年必考，一般情况下，中西方教育学思想至少各考一个。 80（二）教育学的建立与变革1、教育学学科的建立 捷克的夸美纽斯：教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯大教学论。大教学论是近代第一本教育学著作。夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” 。 81【例题填空题】2011年真题 1657年发表近代最早的一部教育学专著大教学论的学者是_。【答案】：夸美纽斯82【例题选择题】 提出“泛智教育”思想的教育家是( )。A夸美纽斯 B赫尔巴特 C洛克 D杜威【答案】：A83【例题选择题】 教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著?( )。A学记 B普通教育学C大教学论 D教育论【答案】：C84启蒙时期教育家的自然性思想： 法国的卢梭：代表作爱弥尔对自然性的强调，到了使之与现代文明对立的程度。 德国的康德：代表作教育论，受卢梭自然主义思想影响很大。提出“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务在于充分发展人的自然禀赋。 瑞士的裴斯泰洛齐：认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 85【例题填空题】 瑞士教育家_认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 【答案】：裴斯泰洛齐86【例题填空题】 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国。【答案】：卢梭 87【例题填空题】教育漫话是英国近代教育家的教育代表作。【答案】：洛克 英国洛克：代表作教育漫话，提出了“白板说” ；他主张绅士教育，轻视国民教育。 882、规范教育学的建立（1）现代教育学之父：德国教育学家赫尔巴特 代表作：普通教育学第一本现代教育学著作 一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度来说，通常以1806年德国赫尔巴特的普通教育学为标志。89赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础，被称为“科学教育学奠基人” 。 赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表： 传统教育的目的是传授知识； 传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”。90【例题选择题】2011年真题 为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的育家是()。A. 洛克 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 培根【答案】：C 91【例题选择题】被称之为“现代教育学之父”的教育家是( )。A赫尔巴特 B康德 C培根 D夸美纽斯【答案】：A92 【例题多项选择题】 “旧三中心论”一般指赫尔巴特所强调的( )。A教师 B教材 C课堂 D学生【答案】：ABC93【例题填空题】 德国教育家赫尔巴特试图在的基础上建立他的教育目的论， 在的基础上建立教育方法论。【答案】：伦理学，心理学94（2）实用主义教育学的代表人物：美国教育家杜威 代表作：民本主义与教育 杜威主张教育为当下的生活服务，教育即生活，主张“在做中学”，在问题中学习。 杜威强调儿童在教育中的中心地位，他的这种主张被称为儿童中心主义。他认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心” 。95【例题选择题】 教育即生活，教育即生长等命题的提出者是（）A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴【答案】：C96【例题填空题】2011年真题 20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴特教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的教育理论。【答案】：实用主义97【例题选择题】2010年真题 儿童中心论的代表是()。A夸美纽斯 B上好课 C抓好课后教导工作 D杜威【答案】：D【解析】：杜威是现代教育的代言人，他强调儿童在教育中的中心地位，反对教师在课堂上使用机械的注入法，反对学生成为教师和教科书的奴隶。98 总结：这部分是本节的重点，知识点分布广，选择、填空、名词解释为主要考查方式。其中，夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的教育学思想和论著，在历年考试中经常出现。99（三）当代教育学的发展 马克思主义的诞生和在全世界的传播，是近代人类思想史上最重要的事件，特别是马克思提出了人的全面发展的学说，将社会劳动与教育相结合。 前苏联教育理论家凯洛夫以马克思主义理论为指导编写教育学一书，吸收了赫尔巴特的教育思想，把教育学分为总论，教学论，德育论，学校管理四个部分。 100 20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的克思主义教育学 。 20世纪60年代以后，美国布鲁纳的课程结构论和科尔伯格的道德发生论，以及前苏联赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。101【例题选择题】 1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是( )。A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D维果斯基【答案】：A 总结：这一部分内容在历年考试中涉及不多，考生只需大概了解即可。102103主讲老师：郭启维中学教育学精讲班1第二章 教育与社会的发展2本章主要介绍了教育与政治经济制度、教育与生产力、教育与科学技术、教育与文化之间的关系。一、内容提要3识记：政治经济制度、生产力与教育的基本关系、人力资本理论。领会：1、教育与科学技术、教育与文化的相互关系。 2、学校文化的特性。 3、学生文化的成因和特性。应用：信息技术对教育的影响，分析未来中国教育发展的趋势。 从历年考试来看，本章所占比重较小，涉及的知识点也不多，不作为复习的重点。二、考点指南（依据考纲、综合教材）4三、知识点梳理第一节 教育与政治经济制度（一）、政治经济制度对教育的制约1、政治经济制度决定教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育的权利 3、政治经济制度决定着教育目的4、教育相对独立于政治经济制度5【例题填空题】2010年真题学校教育所培养人才的政治、道德要反映国家政治经济制度的要求，国家的这种要求主要通过制定_、规定政治思想教育内容及相应的考试评价手段等来实现。【答案】 教育目的第二节 制定教育目的的基本依据6第一节 教育与政治经济制度【例题选择题】制约人们受教育权利的首要因素是( )。(2010年3月) A经济水平 B政治制度 C文化传统 D科技水平【答案】B在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权，因此，政治制度决定着受教育的权利。7第一节 教育与政治经济制度(二)教育对政治经济制度的影响1、教育为政治经济制度培养所需要的人才。 通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。2、教育是一种影响政治经济的舆论力量。 学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。8第一节 教育与政治经济制度(二)教育对政治经济制度的影响3、教育可以促进民主。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，人民的权利意识就越强，并由此认识民主的价值，推祟民主的政策，推动政治的改革和进步。 9第一节 教育与政治经济制度【例题填空题】通过_实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。【答案】培养人才10第二节 教育与生产力（一）教育与生产力的关系1、生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平11第二节 教育与生产力【例题选择题】生产力发展水平决定了（ ）。A教育的领导权 B受教育的权利C教育目的的性质 D教育结构的变化【答案】 D12第二节 教育与生产力【例题填空题】 2009年真题 _决定着教育的规模和速度。【答案】生产力水平13第二节 教育与生产力2、教育对生产力的促进作用：（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识【例题填空题】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：_。【答案】 教育再生产劳动力，教育再生产科学知识14【例题简答题】 2010年真题教育对生产力的促进作用是什么?【答案】 (1)教育再生产劳动力。第一，教育培训人的劳动能力，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力；第二，教育提升人的劳动能力。(2)教育再生产科学知识。这首先表现在继承性上，教育把已有的科学知识不断地再生产出来，使新一代人掌握和继承。另外，教育进行的科学知识再生产具有扩展性，它使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短时问内为更多的人所掌握，并不断扩大其传播范围。第二节 教育与生产力15（二）人力资本理论 、提出者：美国经济学家舒尔茨 、创建时间：1960年 3、核心概念：人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响其生产工作效率、质量的能力。4、教育水平对国民经济增长的贡献率33% 。第二节 教育与生产力16【例题填空题】美国经济学家舒尔茨提出了人力资本理论，该理论的核心概念是“_ 。【答案】 人力资本，人力资本【例题名词解释题】人力资本：【答案】指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响其生产工作效率、质量的能力。第二节 教育与生产力17第三节 教育与科学技术(一) 教育与科学技术的关系1、科学技术对教育的影响：首先表现为对教育的动力作用；其次，为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。具体地说：科学技术能够改变教育者的观念，影响受教育者的数量和教育质量，影响教育的内容、方法和手段。18 【例题选择题】现代教育发展的根本动因是( )A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命【答案】B 现代社会，科学是第一生产力，科技的发展对教育提出新的要求和挑战，冲击教育的习惯领域，导致教育中的新与旧、先进与落后的矛盾斗争，并最终促成教育的革新与发展。第三节 教育与科学技术19【例题选择题】影响受教育者的数量和教育质量的因素是（ ）。A、政治经济制度 B、科学技术 C、生产力 D、社会性质【答案】 B第三节 教育与科学技术202、教育对科学技术发展的作用（1）教育能完成科学知识的再生产。学校教育是科学技术再生产的最主要途径。这是因为学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。第三节 教育与科学技术212、教育对科学技术发展的作用 （2）教育推进科学的体制化。17、18世纪以后，出现了职业的科学家、专门的科学研究机构，这被称为“科学的体制化”。它与教育尤其是高等教育有着密切的关系，因为最初很多科研机构是建在大学里的。 （3）教育具有科学研究的功能 （4）教育具有推进科学技术研究的功能。第三节 教育与科学技术22【例题选择题】科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是( )A.学校教育 B.高新技术的应用C.科学理论的产生 D.完善的社会制度【答案】 A第三节 教育与科学技术23【例题填空题】17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为_。【答案】科学的体制化.第三节 教育与科学技术24(二)信息技术与教育1、信息技术改变着人们关于知识的观念2、信息技术改变着人们关于学习和教育的观念3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。信息技术对教育的影响是巨大的，它经历了三次革命性的突破。第一次是电报、电话；第二次是计算机；第三次，以计算机和网络技术为标志的信息技术时代，对教育的影响是根本性的，教育开始迈向网络时代。第三节 教育与科学技术25【例题多项选择题】信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是( )。A.计算机 B.机械化 C.网络技术D.数字通讯 E.电子科技【答案】 AC第三节 教育与科学技术26传统的学校教育与网络教育的不同：（）传统学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；（）传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣，网络教育依据自己的“兴趣选择”评定；（）传统学校教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”；（）传统学校教育存在时空限制，网络教育是跨时空的教育。 第三节 教育与科学技术27【例题多项选择题】下列描述属于“网络教育”特点的有( )。A.“平等的”开放式教育 B.兴趣选择C.跨年龄段教育 D.跨时空教育E.终身教育【答案】 ABCD第三节 教育与科学技术28【例题填空题】与网络教育“平等的”开放式教育相反，传统教育是_的等级制教育。【答案】金字塔形第三节 教育与科学技术29第四节 教育与文化(一)教育与文化是相互依存、相互制约的关系（考纲不要求） 教育是一种特殊的文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展。30(二)学校文化概念：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 学校文化的核心是是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。第四节 教育与文化31(二)学校文化学校文化的特性：1、学校文化是一种组织文化2、学校文化是一种整合性较强的文化3、学校文化以传递文化传统为己任4、校园文化学校文化的缩影 第四节 教育与文化32【例题选择题】学校文化的核心是学校各群体所具有的（ ）和行为方式。A、精神面貌 B、思想观念 C、抽象思维 D、更改思考【答案】 B【例题填空题】学校文化的缩影是_。【答案】 校园文化第四节 教育与文化33 校园文化是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。校园文化的构成：（1）学校物质文化（2）学校组织和制度文化（3）学校精神文化核心（4）学校各种亚文化 学校精神文化的四种基本成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分 校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 第四节 教育与文化34【例题填空题】_是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。【答案】校风 【例题选择题】校园文化的核心是( )。 A学生 B教师 C学校的观念文化 D校园设施 【答案】 C第四节 教育与文化35【例题多项选择题】校园文化可以细分成()。 A学校物质文化 B学校制度文化 C学生文化 D学校精神文化 E传统文化【答案】 ABD第四节 教育与文化36(三)学生文化