音乐班第三期学习简报.doc

主编：代雪桃 编辑：孟紫千 张艳丽 焦荣贵 牛红梅 不管什么享受都是会终止的，只有读书所带来的思想才能是永恒的，它可以受你思想的不断高级化而升级，所带来的并不是一个思想，而是多个。 歌 德学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自礼记。学记 大家辛苦了！天气炎热，在学习之余，不要忘记劳逸结合。对着屏幕时间长了，特别容易疲劳，希望你看到这条温馨提示的时候能够站起来活动一下，转转脖子，动动肩膀，休息一下眼睛，听听音乐，然后去为自己冲一杯茶吧，菊花加枸杞泡茶喝，可以缓解眼睛干涩，让我们努力吧！（1） 作业要求时间请大家注意第一科爱国守法是师德修养的基础 截止提交时间 2011-07-31第二科爱岗敬业是师德修养的出发点 截止提交时间 2011-09-31第三科新课程实施中的问题与对策义务教育阶段 截止提交时间 2011-10-31请大家注意作业提交时间！（2）论坛交流、学习日志都属于考核的范畴，希望大家积极参与！学习日志：提交数137评论数75班级推荐数 44教学设计与反思：提交数30评论数30班级推荐数 8作业：提交数166评论数13班级推荐数 20论坛研讨：发帖数176回帖数710精华贴数 0 名家博文：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 学习标兵：关昕 任秋莉 张瑜 张婷 张翠平 张平川 王会丽 孟紫千 郭咏梅 王真双 李安民提交日志标兵：孟紫千 杜莹莹 王肖娟 王会丽 王真双 权燕燕 王肖娟 张雪玲教学设计及反思标兵：刘欢欢 李璐瑶 范华 权燕燕 王影 李新彦 欧丽群 王会丽 裴淑娟 俞华 孟紫千 关昕 杜莹莹 牛红梅 任秋莉 张凤琴 王真双 张宏发帖标兵：赵琳静 孟紫千 温琳雅 张巧燕 范华 李璐瑶 权燕燕 张艳丽龙船调教学设计流淌的民族风情实验中学 任秋丽教学目标1知识能力目标：通过欣赏，演唱，表演等教学手段了解湖北民间音乐风情，感受当地民歌风味，通过对音乐的表现，增加学生的审美能力2德育目标：通过欣赏与演唱，使学生体验湖北民歌的艺术魅力，从而产生民族自豪感，自信心，对中国民族歌曲感兴趣。教学重点1感受，体验土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野2引导学生积极参与对歌曲在节奏，旋律，演唱形式等方面的分析。教学难点歌曲进行再创造和表演教学过程一 导入请同学们听一首歌曲，猜一猜歌曲描写了我国哪一个少数民族居住的地方聆听歌曲山路十八弯师：有谁知道乐曲名称？描写的哪一个地区的？和我们平时听到的歌曲风格一样吗？今天，我们就随着这动听的歌声走过十八弯的山路，趟过九连环的水路，一起到湖北省利川土家族做客，看看那里独特的民族风情。二 新课教学1土家族主要分布在湖南，湖北省境内，他们依山傍水而居，同学生看看他的房子有什么特点？生答师总结：土家山乡的吊脚楼是一种独特的干栏式居住结构，楼下喂养牲畜或堆放杂物，楼上住人，这样即可服了地市的不平，又极大的利用了空间，即通风有防潮。土家族的姑娘个个心灵手巧，他们把生活中的花鸟鱼虫等缝制在衣服上，增添了不少生活情趣。这些精美的服饰可以说是土家人的智慧，也可以说是民族服饰的珍品。2 每个少数民族都有自己的节日，土家族也不例外，正月里，大家会划龙船，增添喜庆氛围，1957年，利川民间音乐大师还专门以此民间习俗创作了一首歌曲龙船调3老师给同学们唱一唱，听的同时想想歌曲的风格特点 范唱这首歌曲和之前听得山路十八弯风格相似吗？体裁（小调） 演唱形式（说唱结合） 歌词（衬词）山歌：人们在从事户外劳动或行走时，用来抒发感情的传递情意的民歌。旋律大多高亢明亮，曲调悠长。4教唱龙船调 1998年9月，湖北省第四届民运会开幕式上，5000人表演了大型歌舞龙船调的故乡，数万名观众赞不绝口，使这首散发着浓郁乡土气息的民歌迅速传遍大江南北，今天也来到了我们的课堂。请同学们和我一起来学习这首歌曲。（1）教唱齐唱段落（除去对白）（2）二部教唱，老师唱第一声部，学生唱第二声部，然后交换，（3）女生唱一声部，男生唱二声部（4）方言对白这首歌曲中你印象最深的是哪个乐句？我国的民歌就是这样，连对白也细腻柔美，接下来我们来一起体验一下妹娃和艄公的对白阿妹：妹娃要过河，是哪个来推我艄公：我就来推你嘛先用普通话教唱，让学生说好不好听，换用河南话说，让学生说为什么不合适我国民歌的一大特点就是用当地的方言来演唱，这样才可以更加突出地方特色。我们来一起体验一下湖北方言。A 请同学们加上对白和我一起完整的唱一遍B针对刚才演唱的不好的地方加以改正C我们现在都是穿着土家族美丽服装的阿哥阿妹了，站在河边要过河了，我们来一起把这情景唱出来D 男女同学侧对，男生作划船的动作，边做边唱，找出一男一女站起来表演唱三 延伸11999年湖北省电视台专门到利川拍摄了龙船调的mtv，让我们随着歌唱家的演唱再来体会一下民歌的魅力，同时找出最具有山歌风味的句子。 观看视频龙船调 师生共同探讨感受歌曲的山歌风味， 山歌是民歌的一个分支，它源于生活又被人们的生活所用，同学们还知道哪些山歌吗？我们开一个山歌展示会，男女生各分一组，学生举例并唱出几句我们听山歌，唱山歌，接下来请同学们从下面的四首歌曲中找出哪一首是山歌A 伏尔加船夫曲 劳动号子B幸福山歌C半个月亮爬上来 西北民歌小调D茉莉花 江苏民歌 小调四 升华 龙船调不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门，2003年11月，宋祖英带着它走进了“世界音乐之都”维也纳的金色大厅，让我们来一起看看当时的演出盛况， 观看视频龙船调维也纳演出视频师：当你看到外国人唱中国方言歌时你有什么感想？学生自由回答结束语 我们的艺术家通过自己的努力把湖北民歌龙船调推向了世界的舞台，让更多的世界人民了解中国的音乐，并且通过音乐了解中国。 民歌是口碑艺术，每一首流传至今的曲目都是经过千人传，万人唱的，并且在他的传唱过程中日臻完美，每一位炎黄子孙都有传承民歌的责任，相信通过我们的传唱与创作会使民歌在世界音乐舞台上继续绽放他夺目的光彩，音乐如同微笑一样无国界，越是民族的就越是世界的！教师的人格魅力 权燕燕。作为一名教师，我曾长时间思考过这一问题：怎样的教师才算是一个优秀教师？我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中，我认识到了：具有良好人格魅力的教师就是优秀老师。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。教师人格魅力的力量是巨大的， 对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才献出一份爱 郭咏梅敬业、师爱、创新、追求，是每一个有道德修养的老师应具备的条件。从事着教学这项道德的事业，就一定能够用自己的智慧上好课、教好书、育好人，最终成为优秀的教书者。课堂是老师教书育人的阵地，是展示自我、发展自我的主平台。现代理念告诉我们，教师要先育人后教书，育人摆在第一位。因此，教师的师德行为在课堂中要充分的体现。首先要有责任感。一个没有责任的人，不管干什么工作都是不会干好的。人们常说教书是“良心活”，确是如此。你对学生多尽一点力，也许学生就多学一点知识，多找学生谈一次心，也许学生就少违一次纪。可是当前，在市场经济大潮的影响下，教师作为社会的一员，其心理或多或少受到一些影响，人生观、价值观不断面临新冲击。这样的状况下，还有多少人坚持最初的理想呢？还有我少人能够做到只问付出不问收获呢？教师要“干一行、爱一行”要具备良好的心理素质，性格急躁、焦虑会影响教育效果。不管遇到什么事都心平气和，对待学生要和谒可亲，循循善诱，将会给学生更好的理性的教育。而心理不健全的人，轻者对学生恶语重伤，重者会对学生实施体罚，造成教育的失败。其次，教师要用现代教学理念充实头脑，更新陈旧的教学观念。要讲民主，宽松和谐。以前的老师就是权威，是高高在上的，是不可亲近的，老师说的答案就是标准答案，是不容置疑的。这些是不能让我们很好的驾驭课堂、实施教育的。一定要用平等和爱来教育学生。教师不在是知识唯一的拥有者，不在是道德唯一的榜样。一位具有良好师德修养的老师，才是有育人智慧的老师。一位有育人智慧的老师，才能在课堂教学中正确运用评价这个法宝。一个熟练掌握并运用这个法宝的老师，才能教好书，育好人。一位从真正意义上教书育人的老师，他的教学人生才是充实的、亮丽的、幸福的。拓展阅读 音乐知识：音乐各时期简介 中世纪时期（MEDIEVAL PERIOD）（1450年前）。这个时期以教堂音乐为主， 大多是单声部音乐，如格里高利素歌（GREGORIAN CHANT）等，由于时间的久远， 人们已经无法知道具体的作曲家的姓名。文艺复兴时期（RENAISSANCE PERIOD）（14501600年）。这个时期是人类艺术的再生，音乐的理论及实践得到极大的发展，以圣经故事为主，创作了大量的教堂音乐，弥撒曲、安魂曲等。巴洛克时期（BAROQUE PERIOD）（16001750年）。这一时期音乐有了长足的发展，产生了一批伟大的音乐家，如J.S.BACH，G.F.HANDEL，A.VIVALDI等。古典主义时期（CLASSICAL PERIOD）（17501820年）。这一时期作曲家按曲 式与结构方面的某些基本传统概念作为表达乐思的自然构架，F.J.HAYDN。W.A. MOZART，L.BEETHOVEN是这一时期的杰出代表。浪漫主义时期（ROMANTIC PERIOD）（18201910年）。最广义地讲，从古典主义时期到浪漫主义时期的转变，可以说是从共性到个性的重点的转移。这一时期的风格与技术的变化可以清晰地在三方面看出：一是和声，变化音迅速发展；二是乐队；三是乐器演奏技巧。另外的一些变化如旋律风格的变化（小型曲式更为抒情， 大型曲式更为华丽）；节奏风格的变化（节奏更为夸张）；以及曲式上的变化（更 多地追求织体的前后连贯，主题更加“有机”地发展和演化）。可以说这是音乐史上百花齐放的时期，这一时期造就了无数的作曲家。20世纪及以后（1900现在）。这一时期产生了新古典主义、新浪漫主义、印象主义 等流派。中世纪时期（Medieval Period）（1450年前） 这一时期主要是罗马天主教会所保存的在教堂中广为演唱的单声部歌曲集。大多用于两种礼拜仪式：一是弥撒，歌词为纪念基督最后晚餐及其献身事迹，这是教 堂仪式的中心；二是日课，就是修道院每天咏唱的八课圣事，主要以诗篇为主。 推荐：GREGORIAN CHANT 巴洛克时期（Baroque）（约为公元16001750） 这一时期的音乐是现代演奏会的先河。作曲家手下的巴洛克音乐带有显见的特性: 华丽、复杂、藻饰、扭曲, 著重于超现实和雄伟宏奇, 这些特质都能彼此融会贯通。如果说文艺复兴时代(以及后来的古典时代)代表著井然的秩序和澄澈的表现, 那么巴洛克时代 (及后来的浪漫时代)就是代表著骚动、不安和疑虑。四声部的和声, 以及加上文字指示和弦的数字低音 (figured bass) 都产生于巴洛克时代；旧有的教会调式消逝, 大小调音阶系统和沿用至今的相关调性之崛起, 是巴洛克时代大事。另外, 节奏思想也在这个时代萌芽, 也就是在音乐曲谱中加入小节线。这些形式日后直接衍生为奏鸣曲、交响曲、协奏曲、前奏曲与变奏曲。不过巴洛克时代也不乏一些自由的曲式-如触技曲、幻想曲、序曲和主题模仿(古幻想曲) 。古典主义时期（Classicl）（约公元17501820） 因为这一时期的三位代表性人物：海顿，莫扎特，贝多芬的生活与创作主要都在维也纳，因此又被称为“维也纳古典乐派”或“维也纳古典主义音乐”。此时期作家中，莫扎特的小夜曲、嬉游曲等都很具亲和力。海顿的第一、二号大提琴协奏曲也会是很适合入门者欣赏的曲目。至于贝多芬的作品，轰轰烈烈的音响俯手可得，个人比较欣赏他的小提琴奏鸣曲春、钢琴奏鸣曲悲怆、热情、月光。 浪漫主义时期（Romanticism）（约为公元18201900） 这一时期的音乐更注重表达人的精神境界与主观感情，对自然景物的表现也愈加突出，创作上对民族和民间音乐的利用更加重视与频繁。19世纪中后期出现了以振兴本民族音乐为己任的民族乐派。在音乐体裁上出现了新的器乐独奏体裁，如夜曲，即兴曲，叙事曲，谐谑曲，幻想曲与无词歌等。此时期作品风情万种，各自独具特色，入门曲目有舒伯特