2016年中小学校本课程实施方案范文模板可编辑版.doc

*小学校本课程体系建设方案一、学校办学思想我校以“自理、合作、明礼、求知”为核心价值，以“生活教育”为特色发展方向，通过生活教育，让学生在做中学，学中做，培养农村孩子自主自尊，团结合作，发奋求知的时代气质，让孩子爱家乡、爱生活，学会生活，适应社会发展需要，为农村孩子未来的幸福生活奠基。因而学校确立“突出特色，全面发展” 的办学思想，坚持“一切为学生的幸福成长”的办学理念，一切满足学生发展的需要，张扬“个性、自主、发展”三大教育策略，最终实现教师、学生与家长，学校与社区的和谐发展目标。二、课程目标围绕“打好基础，和谐发展” 的办学目标，构建“多彩小课程成就幸福大人生”的校本课程体系，尊重教育发展的客观规律，尊重学生成长需要，在学科课程和活动课程、共性课程和个性课程有机结合中，为学生构建了全面、个性、可持续发展的空间，为学生提供丰富多彩的实践体验机会。校本课程构建目标定位：突出主体、重视基础、着眼发展、关注全面。课程开发以兴趣性、拓展性为主，努力在校园文化、养成教育、开放教育等方面形成鲜明的多彩课程特色。（一）总体目标 以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，培养创新精神与实践能力，积极发展学生个性，让师生同成长。通过探索、研究、提炼、总结，开发出具有时代特色、学校特点的校本课程，并形成科学合理的开发机制、运行机制、管理机制和评价机制。（二）学生发展目标 发展学生的兴趣爱好，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，从而锻造学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会发展，打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，满足学生可持续发展的需要。（三）教师发展目标 通过教师参与，拓宽学科知识，改善知识结构，在实践中再学习、再反思、再创新，提升自身素质，成为实践的研究者，真正促进教师专业化成长。4、学校发展目标通过校本课程构建，开发出一系列具有地方和学校特色的校本课程，彰显学校办学特色，提高学校教育教学质量。四、校本课程开发的总体目标三、课程构建原则 （一）可行性原则：尊重校情和人本，从学校资源现状和本校教师实际特点出发，重视学生的学习需求，从学生兴趣、爱好和特长出发，使学生的学习需求得到尊重和满足。 （二）互补性原则：校本课程是国家课程的重要补充，通过校本课程的设计，使国家课程与校本课程能相互协调地发挥整体的育人功能。 （三）特色性原则：从学校实际和办学特色出发，课程设置利于学校特色内涵提升和外在彰显。 （四）多样性原则：课程设置从社会多样化需要出发，培养多样化人才，提供多样化的课程门类供学生选择。（五）发展性原则：校本课程开发最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。利用自身资源，构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程，精细化设计到各年级段学生的年龄特点及需求，设置了不同的课程内容，满足了不同学段的发展要求。为保证文档内容安全保密，以下内容字体颜色均为白色，下载后请通过设置字体颜色（为黑色）进行浏览编辑。请您理解，谢谢！四、课程体系框架生 活 育 人幸 福 发 展 科学启智技能生成艺术感染传统熏陶了解中国文化的起源、发展，感悟中国灿烂文化的精髓，丰富国学知识，提升文化素养。了解和认识科学精神，提高学生科学素养和人文素养以及探索科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。培养学生艺术技能和欣赏能力及健身习惯，认识艺术和健身对人生的作用。了解掌握必要的生活常识，掌握必要的生活技能，培养学生热爱生活环境、保护环境的意识和习惯。音乐体育养成劳技美术品德语文数学科学信息主题阅读木工雕刻舞蹈形体器乐社团运动团队传统游戏瑶族刺绣基地养殖仪仗展示内务军训书画创作国学养性法制体验网页设计网络制作发明创造标本制作科学研究朗读书写数学应用五、课程体系论证 （一）课程构建背景“教育和谐，均衡发展”是当今教育发展的主题和趋势，独有的校园文化内涵，个性的外在彰显，是现代学校发展的方向。我校以“自理、合作、明礼、求知”为核心价值，以“生活教育”为特色发展方向，通过生活教育，让学生在做中学，学中做，培养农村孩子自主自尊，团结合作，发奋求知的时代气质，让学生爱生活，会生活，适应社会发展需要。陶行知生活教育理论提出培养“全面发展的”的“真人”心、脑、手并用，真善美合一，德智体美劳全面发展。因而校本课程建设应全面运用“生活教育”理念，着眼于挖掘学校文化的底蕴， 传承优势、突出特色，深入课程各领域，纵深发展学校。（二）学校基本情况我校是全日制寄宿农村学校，学校校风优良、民族特色鲜明，学生来自农村家庭，因为实际需要加上学生的特点以及学校长期发展的积淀，学校在 “女童教育”和“低龄寄宿制”管理上积累了丰富的经验，取得了一定的成绩。在教学上，课堂改革有学校的本土研究特色，所形成的课堂教学“121”模式大力推进学校教研工作的深入发展，“自主创新”的教学精神氛围逐渐形成，是农村教育窗口学校。（三）校本课程开发现状 学校具有标志性的校本活动，但一直以来都只是以兴趣小组的活动方式来开展，没有系统地、科学地、合理地从课程的角度去构建和开发。在校本课程开发体系的序列性、教师开发方案的规范性、课程内容的实效性、教学方式的多样性、课程管理以及课程评价缺乏认真的思考和实施。 （四）课程资源状况分析1.社区资源丰富学校地处旅游线上，交通方便，自然环境优美，生态旅游资源丰富，瑶族风情味浓，家长支持率高，学校与周边关系和谐，能得到人力、物力和智力的支持，具有良好的自然环境和人文环境。2.教育资源优越 ，有网络。3.人文底蕴丰润。当学校走过几十年，近年开始在全面审视学校的基础上，正寻找新的学校文化生长点，构建生活教育特色的学校文化。2013、2014年年我们在精神文化上“追求卓越”，探索物质文化的“净化、美化和文化”， 重视制度文化 “科学”与“人文”的相融，倡导教师文化 的“团队”与“创造”，学生文化则构建“自主”与“合作”。这些文化的建设，既立足于眼前，更着眼于发展，一个和谐融合的学校文化生态系统得以构建和发展。 4.人力信息资源充足。学校教育教学设施已经实现了课堂教学手段的信息技术，学校有一支责任心强的教育教学管理团队和逐步专业化发展的教师队伍。学校建立健全校本课程开发的组织机构，能为相关的校本课程开发提供科研经费、申请技术指导和机制保障。（五）校本课程体系构建程序1.成立组织。校本课程构建由“课程设置领导小组直接领导，全面负责校本课程体系的目标确定和开发范畴，指导校本课程的实施和评价。2.通过问卷设计、座谈等了解学生各种需求。3.自下而上征求意见，充分调动教师参加课程构建的积极性，体现广泛的参与性。4.仔细研究国家基础教育改革指导纲要及学校“生活教育”特色建设方案，保证校本课程开发的方向性与探究性，全面评估分析,确定校本课程总体目标。六、课程安排（一）201*年第一学期必修课（共计6门）序号课程名称授课时间授课地点授课教师1法制小课周一第6节（单周）教室班主任2内务军训每天6:40-7:00宿舍生活教师3形体军姿周三第7节操场4小清洁每天7:40-8:00校园5趣味体育每月末周周三操场6国情教育每天19:00-19:30教室（二）201*年第一学期选修课（共计24门）序号课程名称授课时间授课地点授课教师1趣味数学周三第6节教室2制作标本周三第6、7节实验室3电脑小报周三下午电脑室4经典诵读周三6、7节录播室5弟子规吟诵每日7:50-8:10一、二年级6英语口语每日7:50-8:10三至六年级7英语剧周一、三第6、7节阅览室8雕刻周三第6、7节美术室9剪纸、线画周三第6、7节10瑶族刺绣周三、日下午刺绣室