前黄实验学校主课题研究方案.doc

常州市武进区前黄实验学校课题研究材料 编号(00-00-01) 2008/02/16新课程背景下初高中衔接教学创新研究课题研究实施方案执笔： 时云峰一、研究背景义务教育阶段的初中和普通高中同属基础教育，肩负着全面落实国务院关于基础教育改革与发展的决定所确定的基础教育培养目标的共同使命。当前义务教育课程改革已完成第一轮次实验，普通高中课程改革开始全面实施。普通高中教育将在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，进一步为学生的终身发展奠定基础。随着高中阶段课程改革的全面推开，作为其基础的初中课程改革的成效将得到直接的检验，从中发现新的问题，提出新的要求，为初中课程改革的深入进行指明方向。长期以来，初高中教学相对独立，仅以中考为纽带形成有明显局限性的联系，信息传递和反馈渠道不畅，相互之间对对方课程改革中课程目标、课程内容、课程实施与评价等方面的根本性变化反应迟钝。导致初中教师对阶段性培养目标把握不准，高中教师对学生基础状态缺乏了解的现象普遍存在，造成课程改革实施中教学行为的盲目性。新课程打破了原有的结构和模式。随着高中新课程的启动，新教材所承载的课程内容出现明显的不衔接现象，学生思维方式和智能发展要求跨度太大等问题的存在，导致新课程实施中许多矛盾和困难逐步暴露出来。这些矛盾和困难由谁来解决？何时解决？怎样解决？一系列的问题已经摆在我们面前。传统概念中的初高中衔接教学都是以高中为解决问题的主体所进行的补偿性的研究和实践。在新课程的背景下如果这些问题仍然仅由高中阶段来解决，必然让高中教学面临既要向前谋发展，又要回头补基础的困境，显然不符合早出人才、出好人才的时代要求，严重阻碍新课程的进一步推进。初中课程改革虽然积累了一些成功的经验，但在关于课程目标、课程实施和评价等方面还有很多模糊不清的问题尚待解决，教师素质、教材结构内容等课程资源亟待进一步提高、改进和完善。本课题旨在构建一种新的研究途径和方式，将初中作为研究和解决问题的主体，建立和完善初、高中两个阶段的沟通渠道，在共同发现并解决问题的过程中，促使初中阶段培养目标准确定位，充实和完善教师的教学理念，促进教师教学行为和学生学习方式的进一步转变和提高。这不仅有利于解决好新课程背景下的初高中教学衔接的问题，同时也有利于初中更好地解决自身的问题。这一课题的提出也是为了更好地落实“一切为了学生的可持续发展”这一办学理念。二、理论思考（一）概念界定本课题是以初中为立足点，以初中为解决初高中衔接问题的主体，所进行的自下向上的发展性研究，而非传统概念中以高中为主体的补偿性衔接教学研究。本课题以当前正在进行的基础教育课程改革为背景，以各学科义务教育课程标准和普通高中课程标准为依据，以有利于学生在初中阶段获得尽其可能的可持续发展；有利于高中课程改革顺利推进为目的，对初中阶段课程目标、课程内容、课程实施和评价、课程资源的开发和利用等方面展开研究。在抓好基础性培养的同时，着重抓好发展性培养，找到初高中教学有机衔接的策略、方法和途径。（二）研究目标在基础教育培养目标指引下，学习并有机整合运用影响较大的多种有效教学理论，在对各学习领域的教学理念和培养目标进行深入学习、研究的基础上，进一步研究制定各阶段各学科的课程目标、课程实施的方案，建立相应的评价体系，并最终落实到每个教学内容的课堂教学实施和具体活动开展的实践中。在发现并解决具体问题的实践、探索、研究过程中，找出应遵循的基本原则和可采用的基本方法，构建出正确的思想模式和行动方案，引导教师教学行为教学方式的转变，从而促进教师的专业成长；促进学生良好学习习惯的养成、学习方式的进步、学习水平的提高，使学生获得尽其可能的可持续发展，并给高中阶段提供优质生源，为更多更快地培养优秀人才，为提高国民素质作出贡献。（三）基本原则本课题在研究实施过程中必须遵循的基本原则是：严格执行国家义务教育课程标准，遵循教育教学基本原则，遵守教育教学有关法规和纪律。不明显增加学习的时间投入，不加重学生的学业负担，确保在有效促进初中阶段教学质量不断提高的前题下，进行初高中衔接教学的探索、尝试、实践和研究。三、研究内容借助课程理论对初高中衔接教学创新研究进行总体设计，着重针对以下几个方面的内容展开研究：1、立足初高中相衔接，对课程目标进行重新建构。在正确把握初中新课程目标，充分了解学生基础和潜力的前题上，充分考虑高中的课程目标，合理地将部分课程目标前移，恰当地对紧密关联和相互促进的课程目标进行有机整合。2、立足初高中相衔接，对课程内容进行重新建构。在正确把握初中新课程内容，充分了解学生基础和潜力的前题上，充分考虑高中的课程内容，合理地将部分课程内容前移，恰当地对紧密关联和相互促进的课程内容进行有机整合。并针对不同学习水平的学生，在重新设计的课程内容中体现分层次要求。3、在重建后的课程目标和课程内容的实施过程中，立足初高中相衔接，使学生在充分获得当前发展的同时，提前适应未来的课程实施形式。重点围绕课堂教学和开展包括研究性学习在内的综合实践活动两个方面，对教师教学行为的转变，教师的思想方法、教学方法、手段，课程资源的开发和利用，信息技术与课程整合等各个要素进行研究。4、在学生的认知方法、学习习惯、学习策略的培养过程中，体现初高中相衔接的要求，促进学生更快适应高中阶段的学习。5、以体现高中课程理念、课程目标的学习评价为重点，修正和重建评价体系。同时，通过课程评价和反馈，研究进一步完善和优化课程目标、课程内容和课程实施的途径和方法。四、研究方法根据上述研究内容，本课题将主要采用如下研究方法：1、文献研究法。收集相关资料，学习理论，研究初高中相关课程标准、课程内容、教材体系。在理论指导下准确把握基础教育课程理念，充分考虑高中的课程目标，编制适合本校实际的课程目标和课程内容体系初稿。2、行动研究法。在日常的教学和科研活动中开展尝试性实践，实施调整后的课程内容，修正和探索运用调整后的评价体系展开评价，以评价结果为依据，对课程内容和课程实施进行逐步完善。3、实验研究和个案研究法。对调整幅度较大，分层次要求较明显，结果不易预判的目标和内容的实施，进行小范围、短时间的抽样实验对比和个案分析研究，从中发现问题，调整策略，反复实验，寻找规律，得出经验后再扩大实施行动的范围。4、调查研究法。通过调查充分了解学生的当前基础状态和潜力，了解高中课程实施对学生基础的实际要求，了解学生对课程实施中的自我评价、愿望、需求、意见和建议，获得调整和完善目标、内容和实施过程各个要素的第一手资料。以学生进入高中以后的发展情况为重点，对学生的长远发展作跟踪调查，验证和评价本课题实施的结果。五、总体研究计划（一）2007年2月2008年1月，准备阶段。申报和成立课题组，确定研究方案，完成课题设计，研究者以理论学习和文献研究为主，同时进行探索性的实践，形成基本思路。组建以学科教研组为分类的15个课题研究小组，分别制定各组的研究计划和实施方案。完成课题申报立项工作。（二）2008年2月2008年8月，以文献研究和调查研究为主。各课题研究小组的研究活动与教研组活动、备课组集体备课活动有机整合。邀请高一年级教师直接参与研究活动，参与高一年级的听课评课和集体备课等活动。在文献研究和调查研究的基础上，完成重建初中课程目标体系初稿的编制工作。（三）2008年9月2009年8月，行动研究阶段。以学生实际和初高中相衔接为立足点，根据课程目标，随课程实施教学进度，同步调整课程内容和相应的评价体系。以日常的课程教学和各种活动作为研究平台，在课程实施和评价中，验证和完善课程目标、内容、实施和评价体系，完成各阶段各学科课程内容、教学实施和评价方案初稿的编制工作。（四）2009年9月2010年6月，行动研究循环阶段。总结阶段。系统整理研究成果资料，完成结题工作，规划下一轮次的滚动研究。六、组织分工领导小组组长：陈纪平副组长：储建国、陆嘉伟、姜锋、杨天雄、时云锋附表1：课题组成员分工情况 类别分工内容实施机构责任人工作分工课题定向、总体规划和申报审批学校教科研工作领导小组陈纪平课题研究规划的具体制定和实施学校教科研工作领导小组教科室储建国 姜锋时云锋课题研究活动与教研活动整合开展学校教科研工作领导小组教务处陆嘉伟王小虎课题研究活动的经费和后勤保障学校教科研工作领导小组总务处陈纪平杨天雄各研究小组研究方案制定和实施各教研组研究小组研究小组组长教研组长具体工作以及相关研究材料整理分工主体材料课题设计报告；申请报告；上级批复 工作报告； 结题报告；证明材料姜 锋 时云锋 谢 丹过程材料计划分工；制度规范说明；学习研究活动记录、学习心得；各种活动方案设计、过程记录和活动总结；个案、实验方案设计、实施过程记载、实验报告；各类原始数据资料储建国孙达林 陈伟锋成果材料研究论文、论著姜 锋 恽亚叶各年级各学科课程目标；课程内容汇编各学科教案、学案集陆嘉伟 储建国经验总结；工作总结。时云锋 杨建忠自编教材；校本课程汇编资料徐文娟 反映学生当前发展成果的各种资料储建国 王 琴学生长远发展跟踪调查反馈数据统计资料姜 锋 张小林课程实施或课堂教学教师行为规范王小虎 周仁忠各年级课程分层次阶段目标和具体实施细则陆嘉伟 庄桃燕课程评价、课程管理、规章制度资料汇编陈纪平 钱叶兰自制课件；数字化教学资源库；课题组网站建设自制教具学具作品汇总；教学实况录像姜 锋 蒋志强朱岳英 吴洪涛研究小组材料整理各研究小组的课题研究过程材料和成果材料的收集、整理和汇编各教研组研究小组全体成员分工完成课题小组长教研组长附表2：各研究小组成员名单和特色研究内容编号领域小组内特色研究内容小组长研究小组成员名单01A语言与文学“六点三步式”语文创新教学模式的研究徐文娟张志业 王小虎 周晓燕 徐文娟 时云锋张红萍 祝明群 盛 洁 白海烨 鲁银娟 丁竹炎陆美芳 潘惠娥 周音美 方丹丹 疏大四 毛建清02初高中英语阅读衔接教学研究庄桃燕许辉静杨建芳 夏 美 庄桃燕 杨瑞娟 孙小金 秦 苏朱 玲 杨志明 史士娟 许辉静 张红昉 周 忆吴文烨 鲁红玉 殷秀婷03数学初高中数学衔接教学研究杨建忠朱伟英魏光明 唐晓霞 万永良 杨建忠 薛宏林 徐 英朱伟英 谈 岳 谷兴安 陆永菊 杭 亚 冯 敏 管燕玲 奚文亚 徐 宏 储建国 蒋丽亚04人文与社会思想品德课探究性学习的策略研究周仁忠马榴英 周仁忠 周培玉 严小薇05初高中历史衔接教学研究张小林毛宇平 张小林 谢 丹 符 岚06地理特色习惯养成的研究孙达林蒋志强 孙达林科学07A 初中物理实验探究能力培养的研究朱岳英朱梅娟 曹建国 陈 军 朱岳英 温 飞 许勤娟姜 锋 杨天雄07B 初中物理学生随身实验器材配备下的教学设计姜锋温飞朱梅娟 曹建国 陈 军 朱岳英 温 飞 许勤