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文档简介

浅谈我对音乐课程标准的认识与理解通过本次学习音乐课程标准，使我对音乐课程有了全新的认识，小学音乐教育是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽略了学生的主体性，只传授知识概念、技能方法，只要求实际模仿。随着新课改的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。因此，可以认为：新课程带给音乐教学最根本的变化将是学生音乐学习方式的变化。下面我就来简单谈一谈对新课标的认识和理解以及一些心得体会：一、 新课程标准拓展了音乐教育的使命，在学生的学习方式上有所突破。新的课程标准告诉我，摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的能力，教师要敢于培养自信的学生。为什么有的教师不敢当众歌唱？是因为他们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术。教师必须要敢于表现自己，不管是好还是坏，音乐在所有学科当中是唯一当众表现自己的学科。每一个学生都愿意自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使他们快乐，提高生活质量，“学会快乐学习”。 标准的制定首先考虑了要改变这种学习方式，变接受学习为自主学习、探究学习、合作学习。以学生的发展为中心。标准中渗透的理念、设计的内容、教学的建议等无不从这个角度出发。二、 要树立以审美体验为核心的教学思想。创设情境氛围，激发学生的情趣。注意揭示音乐作品的表现力。课堂情境的创设要抓住“情”和“境”。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，从而形成音乐教学特有的情感境界。教师应设法调动学生的积极性，激发学生的情感，创设与课题相应的，融视、听、感、触为一体的特定场景和音乐情境，让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，把学生的学习兴趣调动起来，要强调概念和音响的统一，不要通过文字做记忆。在感知、体验的状态之中陶冶情操，发展富于幻想的创造性思维能力，培养知音律、通心灵的音乐的耳朵，要体验中达到人与音乐情感的共鸣。三、 在新课程标准中突出强调了学生的主体地位，建立良好的师生关系，教师只是辅助的地位。这有助于提高学生学习的积极性，使音乐学习贯穿于学生学习的一生。营造轻松愉快课堂氛围。音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。另外，教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流。总而言之，新课程标准给我们的教学工作带来了极大的创新，营造了一个广袤的空间
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