情景动漫教学助推动漫计划实施发展的实践研究.doc

情景动漫教学助推动漫计划实施发展的实践研究以灵宝市第三实验小学动漫实验教学为例张红霞摘要：在动漫课教学中，运用情景教学法摒弃了传统教学的弊端，实现以学生为主体，师生共同参与的开放式、启发式、探究式和创新思维式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维能力，充分发挥学生主观能动性。关键词：情景教学法；创新思维性；主观能动性一、 时代背景：随着现代信息技术的普及,动漫已经成为一个快速发展的朝阳产业。动漫是一门跨学科、高度综合的创造性艺术，对于拓展中小学生的知识广度，提高创新能力和综合设计能力有着独特的优势。当前，中国的基础教育改革正在逐步推进，学生的素质教育越来越受到社会各界的高度重视，动漫作为文化创意产业的重要组成部分，2003年以来在我国发展迅速。2011年7月，灵宝市第三实验小学被首批为“河南省动漫基地实验学校”，通过对发达国家创新素质教育和动画教育开展情况的研究与分析，充分借鉴其丰富的教育教学经验，并结合我国教育体制的特点，今年5月份，组织动漫教研组申报河南省教育科学“十二五”规划课题子课题“情景动漫教学法实验研究” 确立了“情景动漫教学法”的实验研究和创新素质教育相结合的动漫教学实验工作。二、情景动漫教学阐述：情景动漫教学就是把一个故事、一首歌或者所见所闻所想随心所欲通过动画或漫画的形式表示出来，用形象、生动，充满趣味化的角色和场景表达作者自己的思想和情感，让观众轻松理解、深刻记忆。情景动漫使动漫作品表达了一种更高境界背景越来越逼真化、元素越来越角色化、动作越来越细腻化、主题越来越趣味化。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。在动漫课上运用情景教学法可以培养学生的思维和创新能力，对全面提高学生的信息技术素养有着重要的意义。“情景动漫教学”对培养学生情感和兴趣，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处和研究价值。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”正如布鲁姆所说:“成功的课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料去创新去设计。”刘勰在他的文心雕龙中指出：“情以物迁，辞以情发。”也就是说，客观世界会影响人的情感变化，情感会触动语辞的萌发。情景教学法,可激发学生的学习兴趣，动漫教学中，巧用情境教学不失为一条锦囊妙计。下面结合我校的教学实践课例谈谈情景动漫教学在动漫课上的应用：三、情景动漫课堂教学实例：第一节动漫课，让学生了解动画的基本原理。为了使孩子们更好地理解动画是怎么动起来的，我自制了一个“鸟进笼子”的道具，一张圆形小纸板，正面画只小鸟，反面画个鸟笼，把纸板固定到一根木棍上，用两手捻动木棍，奇迹出现了，小鸟被“关”进笼子里了，然后在电脑上用动画进行演示，之后又出示了人走路、人跑步和马奔跑等动画，告诉同学们，这些动画只需要几张静止的图片就可以完成。孩子们都睁大好奇的眼睛聚精会神看我的演示，当他们看到静止的人走起来，静止的马跑起来，都高兴地欢呼起来。动画到底是怎么动起来的呢？我编了一个通俗易懂的小故事给孩子们解释了动画原理“视觉残留”现象：放学了，小蜗牛背着书包高高兴兴地往家走，当走到一条僻静的胡同里时，突然一个黑影窜过来一把抢走了小蜗牛的书包一溜烟儿地跑了，小蜗牛赶快给黑猫警长打电话，黑猫警长来了，问小蜗牛能想起来那个抢劫犯的模样吗？小蜗牛当然记得，就绘声绘色地描述出来：穿一身灰色的衣服，眼睛鼓鼓得闪着绿光，牙齿尖尖的，尾巴硬硬长长的，黑猫警长在电脑上模拟成像，原来是灰太狼呀！为什么灰太狼跑得那么快，消失后小蜗牛也能想起来罪犯的样子呢？科学研究证明，当物体在快速运动时，消失后人眼仍能保留物体影像0.10.4秒，影像在人眼中形成了一定的视觉延迟，造成“视觉残留”现象。这和鸟进笼子、人走路和跑步道理是一样的，利用“视觉残留”原理，把静止的图片按照一定的速度连续播放，就形成了动画。知道了动画原理，孩子们都迫不及待地想自己做动画，于是就趁热打铁，给学生的电脑上发送马的图片，让他们自己尝试制作，并且可以随意调整马奔跑的速度，比一比看谁的马跑得最快，崔世浩同学第一个做好了，他把马的帧频率设置为100，马撒着欢儿地跑，蹄子都换不过来了。呵呵，看着电脑上一个个奔跑的马，孩子们笑得好开心，电脑动画真是神奇啊！第二节动漫课,进行情景动漫创作与训练，上课前先给孩子们讲自己编写的动画剧本：小蜗牛过河，如右图有一只可爱的小蜗牛，她的爱好非常广泛，爱唱歌、爱画画、爱跳舞，更爱看动画片，学校成立了动漫班，小蜗牛心里别提有多高兴了，她第一个报名参加了，小蜗牛下定决心，一定在动漫班好好学习，将来也做出比喜羊羊灰太狼还要好看的动画片。今天是第一节动漫课，小蜗牛兴奋得翻来覆去睡不着，天不亮就起床向动漫班慢慢爬去 太阳从东山上露出了红红的笑脸，小蜗牛爬得满头大汗，远远望见动漫班那幢漂亮的房子了，可是眼前却出现了一条河，水流很大很急，小蜗牛没法过去，再有10分钟就上课了，第一次上课就迟到，该怎么办呢？快来帮小蜗牛想想办法吧！让孩子们在美术本上把自己想的好办法画出来，并引导孩子们画出故事情节中的演员和场景：如小蜗牛、太阳、河流以及自己想的好办法等孩子们想的办法巧妙精彩，各不相同：李雪天：拿一片叶子当小船，让小蜗牛坐在上面过河；许诺：到身边找一根木棍，把它搭成一座小桥，就可以过河了；杜德鑫：缩到壳里从水上游过去；杨欣怡：坐船、坐飞机、变成蝴蝶飞过去；刘袁一：用一片叶子当船，送小蜗牛过河；赵柏齐：坐飞机飞过去，；刘思洋：让小鸟带着小蜗牛飞过河；吕阳光：让海龟把它背过去；用西瓜皮当船带小蜗牛过去；张淼淼：让大象把蜗牛驮过去；找一个树枝，沿着树枝爬过去；崔世浩：让小马过来送小蜗牛过河去学校；强艺林：找一个瓶子，放到河里，让蜗牛爬在瓶子上，让风吹着漂过河；李若楠：蜗牛被氢气球带着飞过去；杨冰冰：飞过来几只蜜蜂，连成一串，拉住小蜗牛的触角，然后一松手，小蜗牛就一下子弹过河；快乐是需要分享的，好办法更需要分享，孩子们画好后都把自己的画拿到讲台上展示，七嘴八舌，争先恐后地分享着自己的好办法，其中吕阳光的办法引起了崔世浩同学的反驳：让海龟背小蜗牛过河，你别忘了，老师说的是河不是海，海龟是生活在海里的；还有大热天人们都开着空调，坐在家里吃西瓜，谁会把西瓜皮扔到河边让小蜗牛当成小船坐着过去的。呵呵，看起来大大咧咧的崔世浩倒是挺细心的。我趁机表扬了崔世浩同学勇于提问，善于思考，表扬了吕阳光同学想的办法很有思想和创意，这个故事的目的就是要充分调动同学们的积极性和开发学生的思维和创意能力。精彩动漫，创意无限，做动画就是要随心所欲表达自己的思想和情感。接下来，我根据故事内容引导学生制作了两个简单动画：太阳升起、蜗牛爬行的动画。孩子们看着自己在电脑上画的太阳缓缓升起来，画的小蜗牛慢慢爬过来，心里甭提多高兴了，看着孩子们一个个喜悦的笑脸，我的心里也盛满了幸福和欢乐！第三节动漫课主要讲解椭圆工具的使用方法，通过创设下面的情景故事展开教学活动，小蜗牛吃葡萄如右图：小蜗牛终于过了河，高高兴兴向动漫班前进，一阵葡萄的香气飘来，小蜗牛扭头一看，哇噻，好大一个葡萄园，葡萄一嘟噜一嘟噜，有红的、紫的、绿的，五颜六色，在阳光的照射下亮晶晶地闪着光，蜗牛的口水都流出来啦，多么想吃葡萄啊，可是葡萄园的外边围了密密的围栏，小蜗牛根本就进不去，再有两分钟就上课了，小蜗牛想：我一定想办法在两分钟之内吃上葡萄，然后还能跟上上课，快来帮小蜗牛想想办法吧！孩子们都在美术本上画出了葡萄园，围栏和自己想的好办法，其中崔世浩同学把小蜗牛吃葡萄的画面表现得惟妙惟肖：他在左上方画了葡萄园，周围是密密的围栏，围栏下面画了一个下水道；右边画了动漫班的房子，画了两只蜗牛，一只面朝动漫班，一只面向葡萄园，崔世浩是这样介绍他的好办法：小蜗牛既想吃葡萄又想上课不迟到，它的思想很矛盾，一会儿看看动漫班，一会儿扭头看看葡萄园，所以我画了两只蜗牛；它想的好办法是经过细心观察发现葡萄园的下面有一个下水道，就从下水道钻进去，注意我画的下水道没有波纹，说明是没有水的，如果有水小蜗牛就被淹死了。小蜗牛用1分钟时间钻进葡萄园吃了葡萄后就高高兴兴去学校了，孩子们真是太可爱了。以后的动漫课上结合小蜗牛学动画的故事分别编写了小蜗牛的秘密武器、小蜗牛坐火车、动物园的故事、南极来电、飞往哈尔滨等动画剧本创设动漫情景。四、动漫教学四部曲（课前、课上、课间、课后）1、课前一首歌，唱一唱，一个动画片，看一看；2、课上一幅画，画一画，一个动画，做一做；3、课间一支舞，跳一跳；一个故事，讲一讲；4、课后一些现象，想一想，一个创意，练一练。结合动画制作方法和技巧，自己创作编写了动漫班班歌，套用“学习雷锋好榜样”的曲子，学生唱起来琅琅上口，营造了快乐和谐的教学氛围。如：学习动画并不难学习动画并不难， 就是自己做导演，场景是个大舞台， 元件就是小演员。图形元件最直观， 按钮元件指挥官，影片剪辑功能全 ，三类元件尽示展。选好剧本和演员，带到舞台来表演，想让演员变一变， 形状补间来改变。想让演员动一动， 动画补间是关键，想让演员跑一跑， 需要添加引导线。春夏秋冬四季变， 运用遮罩来实现，多看多想多实践， 动画一定酷又炫。课前欣赏精彩动画片导入授课内容，如学习矩形工具制作金箍棒，先让学生欣赏动画片孙悟空，让学生感同身受，然后介绍如何使用画图工具画出金箍棒、设置背景，添加音乐，最后让金箍棒在孙悟空手中快速转动起来，边示范边讲解，当动画做好播放时，学生欢呼雀跃。这样既生动又形象，学生记忆深刻。动漫课上以看图讲故事、听故事画图和电脑绘画结合起来，根据创设的情景故事带领学生进行动画创作，如除了掌握教材范例“奔腾的马”，又进一步拓展延伸，制作出草原上奔腾的马、灵宝市区上空飞翔的天鹅等，用数码相机拍摄出学生走和跑的图片，让学生制作自己走路和跑步的动画；让学生用彩泥捏出各种造型，再用摄像机拍摄制作成定格动画，这样锻炼学生的动手动脑能力。课堂上实行分组操作，由组长带领组员完成一个项目，比如一个故事、一首歌曲（有导演、编剧、场景、分镜、配音的、动作、合成等，组员发挥自己的特长，各司其职，通力合作）。定期举行各种动漫活动，如 “定格动画和模型训练” 让学生自己制作场景和造型，训练动手操作能力；“益智动漫游戏”通过益智游戏促进学习，开发智力；“电脑绘画世界”在电脑上画图，体验电脑绘画的神奇魅力；“动漫专题讲座”聘请动漫基地的专家教授定期给学生进行动漫专题讲座，零距离面对面交流，成了孩子们快乐的精神大餐；“动漫设计大本营” 设计喜爱的卡通形象，培养创意思维能力；“编排动漫舞台剧”，自编自演，团队合作，提高综合素质在学校和社会上演出；建立竞争机制和评价标准，每个项目选出一个优秀团队、冠军导演和动漫小明星，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力。注重营造情景动漫教学氛围，如设计动漫班标志、布置动漫墙，建立“动漫书吧”，利用各种机会，购买、搜集各种动漫制作的书籍，供同学们学习交流。同时还建立动画网站：设立电脑动画、精品课件、精彩动画、动画课堂等栏目，有学生论坛，师生作品可以随时互动交流，给广大师生和动画爱好者提供了一个学习和交流的平台，获得了良好的社会反响。课后开展丰富多彩的动漫活动：组织学生观看精彩的动画片、外出观察写生、讲故事做游戏、编排动漫舞台剧，如动漫班学生刘思洋编排的动漫剧本富翁的花园让学生在动漫社团活动时表演，组织动漫社团到敬老院献爱心，参加各类志愿活动。课外领着学生到校外观察写生、比如观察动物运动规律、植物的生长形态等；课间让学生在绿草茵茵的操场上跳舞、踢球、讲故事、做游戏等；假期还带领学生到郑州动漫公司参观，小樱桃动漫公司给孩子们赠送了图书和文具，麦草动漫详细给学生演示了动画制作流程并参观了制作部和渲染室，开拓了学生的视野，提高了学生的审美能力、坚定了学好动画的信心和决心。正是这些活动的开展，为同学们提供了追求个性、培养特长、锻炼能力、提高素质的发展平台。五、结束语动漫教学是一个多门学科相互融合创新的过程：在进行剧本创作时，需要学生具备一定的语文基础，在进行场景和角色设计时，又需要有美术学科知识辅助，进行声音合成时又要有一定的音乐素养，制作合成时又要具备一定的计算机操作能力，所以动漫教育是一门综合性的艺术教育。一部好的动画片可以影响人的一生，猪八戒吃西瓜教会学生团结友爱；名侦探柯南教给学生思维敏捷、认真细心；喜羊羊和灰太狼教给学生机智勇敢、乐观豁达；猫和老鼠教给学生诙谐幽默、快乐向上、宽容善良，富有爱心等。动漫教育不仅仅是对青少年技能上的传授，更是思想意识和综合素质的教育，是国家人才的培养。动漫教育可以让更多的青少年从网络游戏中走出来，创造自己的作品，实现自己的梦想和人生价值。动漫是创意，给人梦想和欢乐，充满想象力和感染力；动漫是产业，在文化产业中最具有生机活力和影响力；