种子生产与经营专业建设五年规划.doc

种子生产与经营专业建设五年规划为了深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定的精神，围绕做大做强酒泉种子产业，打造酒泉精品种子形象，构建酒泉种业的辉煌，满足种子生产与经营行业对技术人才的增长需求，借鉴农业职业教育能力建设计划制定本规划。一、建设目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以农业职业教育能力建设计划为依据，积极推进种子生产与经营专业教学建设与发展，在“十一五”期间至2010年前后，使种子生产与经营专业在办学思想、培养目标、教学内容、教材开发与建设、实验实训基地建设、教师队伍建设等方面主动适应农业职业教育教学改革和种子生产产业化发展的需要，突出能力建设，通过更新观念、优化机制、深化改革、改善条件，努力把种子生产与经营专业建设成为学院的骨干专业，为当地经济和社会发展培养农业技术人才。二、主要任务1、逐步推行模块教学法和学分制，实施弹性教学。将全部课程分为基础文化课、专业通用模块、专门化方向模块、选修课模块和综合实习。基础文化课和专业通用模块为全体学生必须掌握的基础知识和技能，服务于职后继续学习和创新能力培养，是形成职业能力的基础。专门化方向模块是根据当地农业经济发展的实际情况而有侧重、可选择、可替换的课程，是本专业能力培养的核心，通过专门化方向模块的学习，学生分重点、分批次的掌握作物与蔬菜栽培、种子繁育、种子检验与检疫、植物病虫害防治、种子营销等不同侧面的技能体系，为就业打好基础。选修课模块是学生在毕业综合实习前根据个人学习的专门化方向模块和就业去向，根据个人爱好选修择业就业，创业立业，礼仪常规，书法体育等课程，增强就业竞争能力。综合实习是对学生前期所学知识技能的综合运用，对培养和提高学生综合技能有非常重要的作用。逐步实施学分制教学管理，学校可根据当地种子生产规律，灵活组织教学，并尝试允许学生根据自己的实际情况选择学习时间、学习模块甚至任课教师，充分发挥学生的主体作用，降低管理成本，提高管理效益。 2、加强实训基地建设，巩固产教研结合的培养途径。在已有校外实训基地的基础上，继续扩大实训基地建设，争取与种子生产企业签订长期合作协议，保障校外实训及顶岗实习长期有效的实施；进一步健全学校-公司-基地-农户的实训教学模式，巩固产教研结合的培养途径。3、建立作物生产基础实验实训室，为加强能力建设夯实基础。校内建成一批基础学科重点实验实训室，满足教学实习实验要求。包括：作物栽培实训室、作物遗传育种实验实训室、植物保护实验实训室、组培实训室、农畜特产加工实训室等5个重点基础实验实训室。4、加快教材开发与建设，因地制宜，因地选材。目前农业职业教育教学中的教材滞后与飞速发展的农业科学技术之间的矛盾表现比以往任何时候都突出，况且各地区实际情况又不近相同，统编教材很难适应这种变化。为体现农业职业教育的时代特色，在选择教材上要坚持因地制宜，因地选材原则，除选用农业部高职高专规划教材外，教师尤其是副高级以上职称教师要把已被社会和企业广泛引入和使用的最新应用技术以及自己从事教学和生产实践的最新成果编入自己的教案或编写成讲义，最终形成自编教材。使选用教材能持续适应农业产业发展和农业职业教育的强劲需求。5、建成特色专业，培养专业人才。一个地区有着不同于其他地区的支柱经济产业，这个支柱经济产业的发展又要依靠强大的智力支持。酒泉有着发展农业产业特别是制种业的有利条件，要借此机会发展建设特色专业和骨干专业。力争35年内建成作物生产、种子生产与经营两个骨干专业；以适应酒泉乃至周边地区农业产业化发展的需要。6、推进现代化教学手段，提高施教水平。现代化教学手段是提高单位课时的教学容量、直观演示复杂生物化学反应和生产工艺流程、实现直观生动教学艺术、提高课堂教学效果的重要途径。其教学效果绝非一张利嘴、一支粉笔、一本教科书可比。所有专兼职教师都应该在专业教学中大量制作和使用电子课件、多媒体教学课件和其他电子影像制品等电子教材，利用多媒体授课。35年内至少每位教师有一门骨干课程是电子教材，彻底把教师、学生从“黑板、粉笔、手写教案”三大件中解放出来。7、建立教师进修制度，提高教师综合素质和能力。分期分批选拔培养中青年骨干教师，着重在专业实践能力、现代化教学手段应用、现代职业教育理念、外语与计算机水平、科研能力及技术推广、教育心理学等方面对教师进行培训提高，力争在5年内使所有专职教师到不同岗位轮训一次，不断进行专业知识充电，提高业务能力。一是实行教师梯级制。根据教师工作经验和工作能力，将教师分为见习教师、合格教师、骨干教师、学科带头人等不同梯级，制定各梯级教师选拔考核标准，并与津贴挂钩，打破职务职称界限；二是青年教师要依次过好“四关”，即实验技能关、生产实践关、课堂教学关、学生管理关，培养青年教师迅速成长为骨干教师；三是积极实施教师进修提高计划，鼓励教师在职攻读硕士学位，提高学历和学术水平；四是聘请行业界有经验的专家、技能人才做兼任教师，或定期选派教师到相关企、事业单位挂职锻炼或顶岗锻炼，提高教师生产实践及管理能力，改进师资结构，同时引入先进的企业管理理念，实现市场化、社会化办学。8、加强课程开发与建设，增强教材的针对性和实效性。根据农业职业教育的实质和培养目标，按照能力建设计划的要求，根据农业生产的实际岗位需要，建立包含综合课程内容的作物蔬菜的生产经营管理综合课程，每门课程都包括栽培、良种繁育、植物保护、种子检验与检疫、种子贮藏与加工等综合知识，每门课程既自成体系，又紧密联系。制定两个大纲，实施“双纲”教学法，即理论教学大纲和实践教学大纲。理论教学大纲以突出理论“必需”和“够用”为目标，让学生掌握最基础的理论知识，使之能指导生产实践及管理和生产创新即可。实践教学大纲要突出实用性和技能性，要符合行业职业资格标准，使学生毕业前就完成实习阶段，并具备较强的职业能力和适应职业变化的能力，从而培养“零试用期”中、高级人才。9、建立职业技能及职业资格鉴定制度，增强学生综合执业能力。力争在2007年以前建立自己的职业技能鉴定机构，充实相关人员，学生毕业前全部参加职业技能鉴定。积极与人事、劳动等有关部门联系，进行毕业生职业资格鉴定。学生毕业前全部获得英语B级资格证书、计算机等级考试资格证书、种植业中一项或多项高级工资格证书（高级种子繁育工、种子检验检疫工等）及其它有利于提高能力的职业资格证书。10、建立稳固的就业网络，促进招生与教学工作。通过联系和组织学生参加教学实训、生产实践、支农服务、毕业前“顶岗实习”等多种教学活动，拓宽就业门路，建立以酒泉为中心，辐射周边的就业网络。保障毕业生学有所成，就业有路，以此作为吸引生源、促进教学工作的中枢纽带，推进本系各项工作稳步前进。11、毕业生就业前景广阔。农业是国民经济基础，随着西部大开发和惠农政策的贯彻实施，以酒泉市申办“中国种子之乡”为契机，借助河西地区特殊的光热资源和农业生产条件，各地政府、企业纷纷制定和发展制种产业、高效节能环保农业。随着制种产业的发展，农业产业化程度提高和龙头企业的带动，科技对农产品生产和转化作用显著提高，农业生产者对科技知识需求迫切，龙头企业及涉农服务行业对农业科技人员的需求更多，生态农业和可持续发展提到重要议事日程，农产品市场开发和效益集中体现到掌握科技知识与管理人才上。因此，加快种子生产与经营专业建设，按照“四合一”模式培养适应农业产业化发展和现代化建设的精生产、懂经营、会管理的高素质第一线技能型人才，对建设社会主义新农村，促进农业产业化，开发农业新产业，抢占世界市场，农业可持续发展，实现农产品经济价值的提升和转化，增加农民收入，具有很重大的现实意义和长远的历史意义。农业及涉农产业的发展，必将需要大量的农业中高级人才，为农业类高职毕业生就业与创业开辟广阔的空间。实现培养、产业“双赢”，更好做好农业推广工作。三、实施步骤2007年度重点工作为完成系基础性制度建设，建立健全各项规章制度。实验实训基地规划设计，争取立项并建设。建成植物学、生理生化重点基础实验实训室。派出教师不定期到高校或相关企业学习锻炼。拓展校外实训实习基地。2008年度 继续完善各项规章制度建设。完成作物育种学、 植物保护、果树栽培、蔬菜栽培学电子教案及多媒体课件制作。全面推行“四段式”实践教学体系和“四合一” 人才培养模式。实验实训室的建设。2009年度继续推行“四段式”实践教学体系和“四合一” 人才培养模式。建设一门省级精品课，二门院级精品课。教学实验实训条件建设。完善种子检验检测中心建设完善教师队伍建设，使专兼职教师达到15名。其中高级职称以上专职教师6名、兼职教师4名；中级职称专职教师4名。具有研究生或硕士学位教师8人。 专业教材的开发与建设：以21世纪教材为基础，改编作物栽培、种子检疫检验、种子学、植物病虫害防治等已出版的作物生产技术