幼儿小班早操活动反思

1 / 4 幼儿小班早操活动反思 幼儿小班早操活动反思 一、转变观念，最大化彰显早操的教育功能 组织全园教师研读 3 6 岁儿童学习与发展指南，理解其精神，运用指南健康领域各年龄段典型表现诊断我园早操活动存在的问题。在园部大教研和年级组创编早操预备会中，教师通过研讨明确了我园早操中存在的问题。如：教师没有建立广义的学习观，只关注早操发展幼儿的动作，锻炼身体，增强体质的单一教育功能，对在早操活动中培养幼儿积极情绪情感、团队合作意识、良好习惯养成等缺乏足够的认识。以往的操节编排形式单一，缺乏趣味性， 做操时站立队形多为纵队，幼儿缺乏参与的兴趣。通过研读和学习李新舟幼教专家的课题指导建议，我们决定从大的教育观出发，关注早操创编中对幼儿的锻炼趣味的激发、运动能力的发展、教育性与艺术性的结合等深入理解早操的整体教育功能。在接下来的探索与研究中我们遵循了幼儿主体性、艺术性、教育性和发展性的原则开展了务实的幼儿园早操创编与实践工作。 二、深入研究，科学制定早操结构和内容 各年级组开展了组内早操编排结构的研究。在研究过程中遵循了幼儿运动生理规律和心理发展规律。托、小、中、大班操节严格遵循 “ 曲线上 升、波形进展、曲线下降 ” 的运2 / 4 动规律，制定了热身活动 徒手操 队列队形 跑步活动 团队合作器械操 体能游戏 放松活动的早操结构。托小班早操时间控制在 10 分钟以内，中大班早操时间分别为 12 分钟和 14 分钟以内。在创编操节内容中凸显童趣，动作编排遵循上肢 下肢 全身的顺序，运动负荷由小到大，创编内容依据幼儿年龄特点多简单、重复，减少幼儿的认知负担，激发幼儿运动锻炼的兴趣。 三、精巧构思，有效提升教研团队创编早操效能 各年级组结合早操结构和操节内容筛选音乐。在甄选操节音乐中我们根据早操结构选择了健 康向上、风格适宜、内涵丰富和适宜各年龄班曲调旋律、节奏、拍子、速度不同的音乐。在甄选的音乐中有适宜大班团队竹竿操的中国传统民族音乐；有适宜中班幼儿交朋友圆圈体能律动的俄罗斯民族音乐；有适宜托小班徒手操的热爱小动物儿歌。好的音乐通过幼儿完成早操动作的过程中，刺激了幼儿活动的欲望，激发了幼儿运动的潜能。 各年级组教师建立了合作式研发早操团队，人人参与操节编排中。音乐剪辑制作、操节编排示范、动作说明记录等工作合理分工，每人发挥自己的研究长板。中、大班热身活动加入同伴间晨间互动问好环节；队列队形、跑步活动 提升同伴合作变化队形能力，发展幼儿空间感知觉；大班竹竿操四人一组手持一竿完成整套器械操动作；中班椅子操加入3 / 4 团队传椅子、同伴合作摆椅子体能训练环节；放松活动打破班界，开展 “ 大带小 ” 活动，鼓励大班幼儿带领中班幼儿跳律动、交朋友。中大班年级组操节编排突显了幼儿团队合作意识的培养。小托班操节编排突显游戏性、趣味化。器械操选用色彩艳丽，幼儿可人人参与的彩虹伞为早操器械，将幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等大肌肉动作巧妙融入彩虹伞游戏中，大大调动了小托班幼儿早操锻炼的积极性。将收 整器械环节纳入幼儿操节内容中，全园幼儿不论年龄大小，听到收整的音乐都会主动有序收放、整理早操器械，教师真正将大的教育观和幼儿发展观践行在早操活动中。 四、成果共享，完善优化各年龄组操节编排 在全园教师大教研活动中，开展了年级组教师操节展示活动。现场评价，研讨，集体完善了四个热身活动、三个放松活动，三个器械操活动，重点优化了中班花样玩椅子体能游戏、托班和小班自制器械体能游戏。通过全园大教研活动，我们为教师搭建了互评、互研、共享教研成果的专业成长平台。 五、效度检验，回归幼儿，有效 诊断操节创编的科学性 在研究过程中，我们遵循了 “ 以幼儿为主体 ” 的教育理念。完善、优化操节内容后，各班开展了早操效度检验工作。教师将编排操节回归幼儿，检验操节的强度、密度是否4 / 4 适于本班幼儿，年级组召开操节效度检验反馈会议，根据幼儿实际学操进一步完善了早操编排。每个年级组的操节效度检验工作都是教师创编动作、观察幼儿、反思研究、调整优化的教研过程，每一次的 “ 做 ” 和 “ 悟 ” 都是磨砺自我、提升专业成长的心路历程。 六、启用新操，师幼共享早操活动的快乐 全园本学期已启用新操，幼儿均能坚持 7： 50 以前来园分时段参加早操活动。录制了各年龄班早操幼儿示范版、教师示范版视频资料，制作完成了全园早操视频光碟并已配发给各班投入使用。 七、科学督导，建立动态早操抽样、观察、分析、测试制度 建立了保教主管与保健医动态早操抽样、观察、分析、测试制度，从而为早操活动提供科学的依据，研发了保健医督