车工技能训练校本课程开发与实施方案.doc

车工技能训练校本课程开发与实施方案一、车工技能训练开发背景按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。课程目标设计思路体现在：二、车工技能训练训练校本课程的性质与目标1.课程性质车工技能训练是机械加工专业的技能训练课程，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的中级工艺分析、车床操作、工件加工等基本知识与技能。2课程目标1）熟悉常用车床的规格、结构、性能、传动系统及日常调整和维护保养方法2）能合理选用、刃磨常用刀具3）了解车削加工基本常识4）了解加工图样的技术要求及其测量常识5）熟练掌握轴类零件的车削加工技术6）熟练掌握套类零件的加工技术7）熟练掌握圆锥零件车削及其检测技术8）初步掌握螺纹车削及其检测技术11按技术要求车削外梯形螺纹12按技术要求车削多头螺纹三、车工技能训练训练校本课程内容及基本要求序号工作任务课程内容与教学要求活动设计参考学时1岗前培训1. 安全生产2. 6S培训3. 基础知识培训操作演示做学一体152带圆锥面阶台轴车削1. 装夹工件2. 车削阶台轴3. 车削外圆轴4. 工件检测操作演示做学一体303内孔加工1 车削加工内孔2.内孔精度检测操作演示做学一体304车削三角螺纹1. 外圆面得加工2. 圆锥面、圆弧面的加工3. 螺纹与切槽的加工操作演示做学一体33三、 车工技能训练校本课程实施过程2008年初期根据学校数控专业学习和课程改革发展要求，以及数控专业实训的进一步完善，数控车削编程与操作训练作为核心课程，是提升专业教学的关键，2008年形成9月想成试用稿，在试用的基础上我们认真听取任课教师和学生的意见。对教材进行认真修改，09级2个数控班级使用毅力啊取得良好的教学效果。1.教材编写（1） 编写过程1） 准备阶段（2008年2月-2008年9月）学校成立校本教材开发编写委员会。主要任务是启动校本课程的开发，做好思想、人员、组织、教学的转杯工作A.教材规划，研究学习现有各类教材以及数控技术应用专业教学标准，评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点B.校本委员会，分析数控车削编程与操作训练课程教学要求 和教材特点。根据专业核心课程特点，理论和实践草组技能紧密结合，与专业教学设备紧密结合的特点，制定教学大纲和编写规划C.教务处发放发放校本课申请表D.加试确定申请选题，申请交教务科E.教务科选配校本课程教师F.教师挖掘教材资源，编写教材G.校本课程教材试用稿交教务科2)实施阶段(2008年9月-2009年9月)A. 公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等B. 教务科确定确定校本课程的形式、开课节数C. 教师制定学期计划，上交教务科检查D. 按校本课程课时计划表，有目的有计划实施校本课程E. 公开课展示教学效果，研讨教学策略，提高教师对教材的驾驭能力F. 教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价3)总结阶段(2009年9月-2010年6月)A. 教师整理好全部讲义和教学资料B. 教师挟持校本课程分析报告，进行反思性评价C. 教务科发放学生问卷，对老师进行评价D. 定稿出版，形成正式性校本材料(3)成果特点1）本教材符合中职学校专业课教学“做削一体”项目教学法的实施。打破传统学科体系教材模式，充分体现任务引导的特点，以课程标准为依据编写教材。2）教学内容更好的与实训设备有机结合，使学生在学习理论知识的同时，更好的掌握实际操作技能。教学内容的设计师按照理论与实践一体化的项目教学进行设计，把握本课程的知识点和技能点，按照必须够用的原则，循序渐进的组织教学内容。3）教材的编写考虑了中职学生的认识能力，采用图文并茂的形式，体现本课程的特征，便于学习和掌握4）教材很好地与国家职业资格鉴定要求紧密结合，并在实施中取得良好的教学效果和使用价值2.教学安排（1）教学时间教学时间为一年，在第三学期开设理论课4节，实训课4节（2） 师资安排 理论教学安排教师1名，实训操作教学时，进行小班化教学，按照设备进行分组，安排实训指导老师2名（3） 教学方法1） 通过任务引领、做血一体的教学方法进行现场教学，是有效实行实践性教学的载体，可较好的调动学生的学习主动性和积极性，有利于培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力，促进学生在做中学2） 教学管理始终贯穿5S3） 教学过程中，贯彻任务引领的教学指导思想，注重培养学生实际操作能力 。4） 创设专业教学活动的情景，以学生为主题，以教师为主导，以技能实训为主线，以综合职业能力为培养那个目标，充分发挥学生主管能动性和创新精神（4） 教学设备1） 理论教学设备多媒体教学教室2） 操作设备数控铣床4台，数控车床6台，加工中心1台四、数控车削编程与操作训练校本课程评价机制学校建立校本课程评价机制，对课程开发与实施是否达到预期目标的一种评估并提出改进的建议与意见。（1） 评价对象层次化第一是对校本课程 开发背景的评价；如校本课程计划对职业分析的定位、岗位能力的分析的准确性，课程目标的设定是否合理；第二是对校本课程实施过程的评价；第三是对校本课程实施结果的评价（2） 评价主体多元化第一是对课程开发者的评价对课程开发者的评价有校长室完成。主要看课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容是否适合学生的需要等；第二是对课程指导者的评价；对课程指导者的评价由教研室、教务科完成。通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教