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1 / 2 幼儿自制图书活动反思 幼儿自制图书活动反思 整个活动，层次清楚，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制作、在互动中，基本达到了预期的目标。 1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采用了游戏情境，适合小班幼儿的年龄特点。活动开始，教师当魔术师用图形变魔术时，幼儿聚精会神的看着，充满了好奇心。当变出太阳时，他们开心的叫着 “ 太阳，老师你变出了太阳。 ” 幼儿纷纷说： “ 我也要当魔术师 ”“ 我也想变。 ” 幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术，很感兴趣，很积极的参与到活动中，而不是老师强加给幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充 分的体现了自主性。 2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己，充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花，有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞树，有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学，在做中学，很好地完成了教学目标。教师为孩子提供了材料，孩子可以自由选择进行拼贴，自由的交流，更大程度地激发了孩子参与活动的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中，幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。 3、语 言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一2 / 2 上来用 “ 形、 形、变出什么 ” 的句式介绍自己做的那页，有的幼儿说 “ 圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡 ” ，有的说 “ 圆形、长方形、三角形，变出漂亮的花 ” 、有的说 “ 圆形、长方形，变出会跑的小汽车 ” 等，幼儿都能根据自己自制图书画面的内容使用句式来叙述，而且还合理的运用形容词、量词等，语言获得了发展。最后大家一起欣赏自制的图书时，小朋友们很开心，燕博达说： “ 我要把书带回去 ” ，唐昊恬说： “ 哇，好漂亮的大书！ ” 幼儿获得了很大的成功感。 在制作图书的过程中，幼儿学会合 作、学会交流、学会分享，并在与同伴的互动交流中获得自信和快乐，同时语言能力和动手能力得到了一次很好的锻炼，进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望，提升自主阅读能力。 思考： 通过活动，我感觉小班幼儿的自制图书活动更多的应采用小组的形式进行，那么小班自
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