鹿野国中教师进修友善校园及各项校园安全通报流.docVIP

971022鹿野國中教師進修友善校園及各項校園安全通報流程表附件3表三學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能表輔導體制工作內容主要負責推動者提供支援與協助者初級預防提昇學生正向思考、情緒與壓力管理、行為調控、人際互動以及生涯發展知能，以促進全體學生心理健康與社會適應。全體教師學校全體職員輔導教師以全校或班級為單位，實施發展性輔導措施，藉由輔導相關課程或活動、心理測驗、資訊提供、技巧演練等方式來進行，提供學生成長發展所需的資訊、知識、技能及經驗，以及提供家長及教師輔導與管教相關知能之諮詢服務，以提昇學生在思考、情緒、行為及人際管理的知能，並促進學生的心理健康與社會適應。二級預防早期發現高關懷群，早期介入輔導。輔導教師以個別或小團體學生為單位，實施介入性輔導措施，針對學生在性格發展、學業學習、生涯發展及社會適應等之個別需求，進行高關懷群之辨識與篩檢、危機處理、諮商與輔導、資源整合、個案管理、轉介服務和追蹤輔導等，並提供學生個案之家長與教師諮詢服務，以協助學生及早改善或克服學習、認知、情緒、行為及人際問題，並增進其心理健康與社會適應。全體教師專業輔導人員(心理師、社工師及精神醫療人員等)三級預防1.針對偏差行為及嚴重適應困難學生，整合專業輔導人力、醫療及社政資源，進行專業之輔導、諮商及治療。2.在學生問題發生後，進行危機處理與善後處理，並預防問題再發生。專業輔導人員(心理師、社工師及精神醫療人員等)輔導教師以個別或小團體學生為單位，實施介入性輔導措施，針對偏差行為及嚴重適應困難學生，進行危機處理、諮商與輔導、資源整合、個案管理、轉介服務和追蹤輔導等，並提供學生個案之家長與教師諮詢服務，以協助學生有效改善或克服學習、認知、情緒、行為及人際問題，並增進其心理健康與社會適應，以預防問題之復發。資源機構及網絡（精神醫療團隊及機構、專業助人團體等）二、各級學校重大緊急校安事件處理流程圖接獲重大緊急校安事件民眾通報學生反映學校主動發現家長通報警方通報通報學校校安中心並啟動緊急應變小組掌握正確災害訊息，通報督導單位（人、事、時、地、物）需其他單位協助通報相關單位支援協助(醫院、消防119、警察110、社工)可自行處理學校適當資源人力介入研判是否需要其他單位支援協助檢討與改善(災害原因、校園防護、處置措施)復原(輔導、慰助、補課、設施修復)通知家屬及相關單位、設立專責發言人消除危險源(滅火、斷電、移除危險物品、壓制、驅離歹徒)使人員遠離危險源(疏散、避難、封鎖、管制進入、通知警告、停課、安置、就醫)附件4圖1-1校園暴力事件(學生打學生)查察通報處理流程圖發生之前（預防）1.擬定並執行教育宣導措施（註1）2.律定相關處理措施：(1)律定學校人員（導師/教師/行政人員等）之權責及分工機制(2)篩况並掌握暴力傾向學生，並列入認輔對象(3)設置通報窗口並擬定保密/保護機制發生之後（追蹤）3.家長或社區通報轉介其他機構結案再評估啟動輔導機制學生打學生事件發生時（處置）1級1.依各校教師 輔導與管教學生辦法處理2.個案輔導3.團體輔導4.施予法治教育2級1.送學校保健室2.通知家長（註4）3.依各校教師 輔導與管教學 生辦法處理4.個案輔導5.團體輔導6.施予法治教育3級1.送醫院治療2.通知家長（註4）3.依各校教師 輔導與管教學生辦法處理4.高關懷個案處理5.通報所屬主管 教育行政機關6.必要時轉介警政單位7.施予法治教育處理（含打人、被打、目睹者之處理）2級輕傷3級重傷1級未受傷 通報（通報窗口依情節等級辨識）2.學生發現，向學校人員反應1.學校人員（導師/教師/行政人員等）主動發現 查察（依保密/保護機制執行）追蹤輔導預防再發（註2、 註3）註1：依兒童及少年福利法第30條規定：任何人對於兒童及少年不得身心虐待、供應兒童及少年刀械、槍、彈藥或其他危險物品。註2：依兒童及少年福利法第33條規定：兒童及少年有品行不端、暴力等偏差行為，情形嚴重，經其父母、監護人或實際照顧兒童及少年之人盡力矯正而無效果者，直轄市、縣（市）主管機關得經其父母、監護人或實際照顧兒童及少年之人同意，協調適當之機構協助、輔導或安置之。註3：依少年事件處理法第3條規定：凡經常逃學或逃家、參加不良組織、無正當理由經常攜帶刀械者、有預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為者，由少年法院處理之。註4：依家庭教育法第15條規定：各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時，應即通知其家長或監護人；並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程。附件5校園暴力、霸凌事件處理作業流程表家長通報學生反應學校主動發現發現期 申訴專線 校園問卷 申訴專線 申訴信箱 輔導課程 申訴信箱 老師評估專責小組 求證 確認 評估查無事實重大校安事故一般事件 處