课改探索实践课展示活动方案.doc

课改探索实践课展示活动方案一、指导思想为了将先进的教育教学理念转化为教师日常的课堂教学行为，将优秀教师的经验和成果化为全体教师的共同财富，使之成为优质的教师培训资源，以进一步促进课改的深化，促进教师的专业化发展，特举办“课改探索实践课展示活动”。二、推选要求本活动本着公开、公平、公正的原则组织实施，在各区县推选的基础上进行。（一）推选对象5年以上教龄的各学段、各学科教师自愿参加。着重展示按照先进的教育理念开展课堂教学改革的成果与经验，展示成熟型教师展示教学的风采与特色。（二）课程类型基础型课程。（三）使用教材课改基础型课程教材。（四）推选节数各区县分小学、初中、高中三个学段，每个学段每门学科各推选一节优秀的探索实践课（劳动技术课不分学段只推选1节），共37节。高中13节：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息科技、体育，音乐、美术和艺术三门学科任选两门。初中14节：语文、数学、英语、化学、物理、生物、政治、历史、地理、信息科技、科学、体育，音乐、美术和艺术三门学科任选两门。小学9节：语文、数学、英语、信息技术、体育，其中音乐、美术和艺术三门学科任选两门，品德与社会、思想品德、社会三门学科中任选一门、自然和做中学两门学科任选一门。（五）推选形式录像课。三、录制要求（一）2机位拍摄，光线明亮，声音与图像清晰，能反映课堂教学的全过程。上海市远程教育集团将对有需要的区县作技术指导和培训（附录像及相关技术标准）。（二）录像课以光盘形式送上海市远程教育集团。一节课一张光盘。每张光盘内容按以下顺序呈现：首页：文字说明（二者取其一）XX区X学段X学科课的标题授课人：XXXXX学校X年级X班级上海市XXX名师培养基地X学段X学科课的标题授课人：XXXXX学校X年级X班级文字说明教学目标图像：执教者说课（时间不超过两分钟）。图像：课堂实录（时间长短要符合课改要求）注：不需个人反思与名家点评。不符合上述要求的，则取消展评资格。四、展评办法（一）本次展评活动采取网上展评的办法。所有推选课将以视频形式分别在上海市教师教育网和各区县教育信息网上同时展示。为保证全体教师顺利观看，上海市远程教育集团为各区县提供所有推选课光盘一套。（二）评选采取全体教师网上评选与专家评选相结合的办法。全体教师（包括各区县教师进修学院教师）观看本年段本学科的录像课，并在上海市教师教育网上以实名制进行评议和评分。专家评选办法另拟。（三）评选办法由市教研室制定（见附件）。（四）评选活动采取本区教师回避制。各区县教师对本区教师执教的探索实践课可以观看，但不作评议，不评分。（五）教师完成观看和评选的过程，将计学分。五、组织领导（一）各区县教育行政部门直接领导本区县的推选工作。（二）各区县教研室及区名师工作室共同负责组织推选各学段各学科优秀教师的探索实践课。各区县应将推选的过程视作对教师进行培训的过程，必须经过合适的途径对探索实践课进行推选，方式方法由各区县自定。（三）各中小学校负责落实本校教师的观看和评选工作。六时间安排（一）各区县推选时间2006年3-9月，各区县推选优秀探索实践课，于2006年9月20-21日送上海市远程教育集团。地点：国顺路288号学习广场10楼“上海教育资源库”联系人：易佳联系电话：25653284，25653577技术指导的联系人及联系电话：同上（二）网上展评时间2006年10月12月底。（三）评选揭晓时间2006年12月底。附件：课改探索实践课设计和点评基本标准附件：课改探索实践课设计和点评基本标准本标准主要依据上海市教育委员会2004年颁发的上海市普通中小学课程方案（“试行稿”）精神，以及市教研室2004年修订和颁布的改进小学课堂教学的几点意见和2005年修订和颁布的改进中学课堂教学的几点意见制订，作为2006年度具有5年教龄以上的本市中小学教师，在参加课改探索实践课展示活动”时参考，也作为活动评选中评价标准的基本依据。本标准主要围绕：教学目标的制订、教学内容的处理、教学过程的设计、学习方式的完善和教学评价的实施等指标，着眼于对课改理念的贯彻、对学科课程标准要求的落实、课堂教学质量与效益的提高。本标准主要是针对学科“通性、通则”方面的通式标准。各学科开展课堂教学设计和评选时，还需要依据“改进本学科课堂教学的几点意见”，结合学科特点进行具体细化。教学目标的制订：l根据课程标准，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求来总体把握；制订教学目标能体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。l教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。l针对本学科不同的课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标；能克服教学目标过于大、空、虚等现象，能注意三维目标的有机整合。教学内容的处理：l根据课程标准，认真钻研教材，对教学内容的处理，能符合认知规律，体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，使全体学生在有限的课堂教学时间内掌握最基本的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。l能根据学生的实际情况，以课程标准的内容要求为依据，对教材作合适的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要；能对教学内容进行加工提炼，做到“化难为易、化繁为简”，帮助学生理解和掌握。l能注意针对学生的生活经验，选取一些学生能了解的社会知识充实课堂教学内容，培养学生理论知识与社会实际相联系的思想方法；能正确处理知识的“预设性”和“生成性”关系，注意使教学内容体现鲜活和生动。教学过程的设计：l体现“以学生发展为本”的理念，教学过程充分注意精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；能根据学生的实际反应对教学设计作有效调整，体现课堂重心由“教”向“学”转移。l注意师生之间、生生之间的交流和互动，能体现教学民主，课堂氛围较和谐；能照顾到不同学生的学习基础，注意激发学习兴趣，引发认知冲突，组织讨论等学习活动，体现教师主导性和学生主体性的有效发挥。l能根据教学内容与要求的需要，正确地运用相应的教具开展教学，努力使抽象概念直观形象；能注意教学实施与信息技术有机整合，提高课堂教学效率；能充分注意现代教学技术应用的有效性，不盲目运用和机械照搬教学课件。l基本训练的设计要求符合课程标准和学生实际，难度和数量较为合理，能注意引导学生进行探究与体验、交流；能联系社会实际，体现开放性和实践性，并注意分层次，能适应不同基础学生的发展需要。学习方式的完善：l学生能在教师的组织下，围绕一定的学习问题开展讨论和探究，能针对学习内容中的重点和难点，提出自己的见解或问题；学生能在教师的指导下主动参与不同的实践体验，不同程度地尝试自主建构知识概念。l学生能积极融入全班或小组的集体性学习活动中，主动参与交流，尊重同伴的意见，提出自己的见解；学生能在教师的引导下，参与合作学习活动，能体验合作需求、角色分工和成果共享等基本过程。l在教师组织和指导下，学生能不同程度地展现应用信息技术开展学习的能力与习惯；学生能注意联系各种社会教育资源、突破时间与空间的限制，开展一定的开放性学习活动。教学评价的实施：l能根据课程标准的精神对学生的课堂学习行为实施科学评价，注意肯定学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度等多方面不同程度的提高和进步，能运用评价手段激励和引导学生改进学习、增强信心、提高效益。l能注意对学生的课堂学习采用多元评价，包括既关注学生的作业练习，又关注学生的实践表现，以及对学习过程的参与程度；既有教师的评价，又允许学生自我反思，以及让学生互相评价和鼓励，体现课堂评价的宽松氛围。l能体现评价的公正性和客观性，注意对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖面；评价用语平和、正确，切合实际，不夸大、不虚空、不自负。教学效果的判断：对照上述五个方面的课堂反映，对展示和参评教师的课堂教学情况作出总体评价。对该教师在课堂教学的有关环节或基本功表现上，可有“特色”的说明。专家点评的基本依据：l参加展示与评选教师的教学设计与说明。教学设计必须包括：“学科和执教年级”，“单元课题”，“教学目标”，“教学重点和难点”，“教学方法和教具的选择”，“教学进程设计教与学的同步活动、教学媒体运用”，“课堂训练设计”，“主要特色介绍”等。l该教师的课堂教学录象。要对课堂教学的全过程，教师和学生行为表现的主要方面，都需要反映清晰，以基本不影响教师教学水平的真实反映。附：探索实践课展示点评用表附件：探索实践课展示点评用表学科：年级：区县：单元课题：执教日期