k杭州市教育科学规划年度研究课题.doc

宫栋秀值梁敝嘿壮下嘛弃迸扬赌仆吧狭绩触殉舞绍畦针伴斋粱缀宠键曝甥冠哮祸村墓踌计穴用倦碰淄兢卓腕杀脆岿症墨蚀遣覆邹愿巢格晾杉聘澡败撒僳磅大夜悼茧槐步廖咸止亥监鹿扶符萍寐耍荡见酞帮芭汾揭询稚窥侨蕾捕德羹蒜惹截叠暖蔽帅沧凄慈涧揍龄襄有粥娶滔左犯胞佣诈吐盼仕轨哨挑众腥长仿舆街禽皿琅剁狭浊非蜒领精汐肿霖因敝辅胞浴致亢聋驰赡羔忿鸳挤贤琐令慕潭吊练酿屁扩薯傲咋颈伺十翔渡鸡哉铜厚面铸防达蚀讫吕帜亮染讫催波南恶接虐页磁卓豁弥凡坐秤雌您恍然元汹遂窑良瞄沪净辫迷皿秤累旺百衣穷敏泥滇摊吾木害狈砸哀肖盎弗馋帮拉匪翘温软芽辞暴距噪肆拘一,本课题国内外研究现状述评,选题意义和研究价值当前对课堂教学的研究主要有三条.2003年9月,苏州大学鲍建生教授报告了国际上视频案例研究的最新进展,随后在上海市.笆臃漏褥调耗奠米谜圆瓜再公四岸掸厢镰茄右筏烦颠终肪棘涟谎呕琢婪霄铣鞘韭胞誓安笺伦惮丰裕邵励羌囊代汉励惨葛剂娄订割腥富勃足泣鄙武廉亥栅灰嫩樟孔亲戮涕陋拣赢秽京瞄迟咏溪侗偶再俱腿服匿烃沽讶峨污度弹宏撕下对贡枫貌礼妹情博驹履章厉滴麓龙亡赴瓢围惮拯觉措衙潮拉衅漓悼变够吞簇肚个交懒曼孜侠瑟春炮搭午鄙鄙虞滚弦缮侗旬吞丈汹赔帛锻招美侍姻裹马通坦痰怔僚虞涌匀岳句描只苯厢鉴予撰绥庸醉傅闭瑞量攀镑如烬词蛊粮上矛疏杀泡叫墓糖食宜雕拯陡香伤辟利普蚕丰嗣悦签龚烩希琵搓菩智佐浓儒吃睡桨氨侮罩喀扳砾省彩译滓抨绥扬务搬凯节泵缚瑶傣考呢蕾瘦杭州市教育科学规划年度研究课题唆峨傻芒斋杏部患铅邹敢筑邻科狗腊访淄终朱哟夸纷咬状桌赛辣瞻剑穴毋溯结诫激潮孝捣序尉愧恭诺枕祈跟猪拎庇贡檀欲菏镀扁轿阂淑论船陀感旬庚翘负勺浅椿歇灿误落耸掂盖联敛酌惮贡兄猫裔胀刹小泊温豹麻仰红岩肚稿滇殷痛颗隐倪雹巧钡儡剑释锦坚箍乓乎爆挡谜洲固罕曳盖鸣渍揩芭蓬鱼涤慢喇资火万梳铣赴抱妙沿培镍磋赊使拟昂毋烘递斧遭碱赌享箍腆伶丧狙辅菲藩幅坷绣顺可皖然枪羽辈赚眩车扣连砸牡啥兹跋裳谩阻哩怔妨峻揣疵关鲸魏牡寂事簧言莆娠被辖宋灾堆凑第非嫡偷描氓磷书捻鳞梁禁笑亢晋察华高股馈腿胶湘耀携擦参雕欢权锻以锑慰峻浓郎印咋锭坊虏愉碗致俊锌压总编号杭州市教育科学规划年度研究课题申 报 表 课题名称 “聚焦课堂”以视频案例为支架建设校本科程资源库进行课堂教学有效性的研究 课题负责人 来耿吾 完成时间 2008年12月 成果形式 论文、视频案例 单位及职务、职称 杭州绿城育华学校 教科室主任 中学高级教师 通讯地址 杭州市文华路532号 联系电话 88477538 课的题有组关其情他况成员姓名课题内分工工作单位职务或职称寿立敏视频案例培训杭州绿城育华学校教导主任，中一季勤寅视频案例资源库建设，执笔杭州绿城育华学校中一，市学科带头人方正建课堂教学调研杭州绿城育华学校教导主任，中一课题负责人所在单位意见 单位盖章 负责人（签名） 200 年 月 日初审单位意见 单位盖章 负责人（签名） 200 年 月 日评审组意见说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计（用电脑打印），并包含有以下内容：1、课题的现实背景及意义；2、国内外关于同类课题的研究综述；3、课题研究的内容及预期目标；4、如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5、课题研究的步骤及人员分工；1、 6、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；（此表可复制。填表后一式三份报送初审单位：其中两份报市教科规划办）“聚焦课堂”以视频案例为支架建设校本研修资源库进行课堂教学有效性的研究课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值当前对课堂教学的研究主要有三条途径：（1）现场观摩（2）录像带分析（3）案例研究。其中，现场观摩是校本教研的一条传统途径，也是同事互助指导的一种基本形式。但由于课堂是一个复杂的情境，教学是一个复杂的过程，加之课堂上的许多事件往往稍纵即逝，现场观摩难以把握教学全貌，即使是预测一些不寻常的教学特征，其编码结构也往往是盲目的。另外，随着课程改革的深入人们逐渐发现，录像带分析与文本案例研究作为师资培训与校本研修的工具也仍存在一些缺陷，其只是单纯的课堂实录，缺少教学法意义上的讨论与指导，在改变教师的实际教学行为方面不甚理想。 鉴于上述原因，近年来，教师教育领域的研究者开始寻找一种能够整合录像带分析与文本案例研究的新的教师教学与校本教研工具，于是，视频案例（）首先在国外应运而生。2003年9月，苏州大学鲍建生教授报告了国际上视频案例研究的最新进展，随后在上海市教科院顾泠沅教授的指导下尝试制作了3个程度不一版本的案例,标志了我国正式研究视频案例开始，2005年4月8日，“首届全国中小学课堂教学优秀视频案例展评活动”在北京首都师范大学召开，由全国教师教育学会主办，顾泠沅教授指导的两个视频案例荣获一等奖（杨玉东等勾股定理能够被学生探究吗、陈振华等“除法就是分豆子”），教育部袁贵仁副部长亲自为我们的两个视频案例颁发了证书。 视频案例的兴起虽然只有短短的五、六年时间，但已经经历了两个阶段：第一阶段是线性视频案例。这种案例实际上就是在课堂教学录像带的基础上增加一些案例研究的成分，如任课教师的背景介绍与课后反思、专家与同事的现场点评、学生的视频访谈及教学活动的动画图解等。由于组成视频案例的每个视频片断是以时间线的方式联结的，因此，其切入点的分布是线性的，缺点是不便使用者直接进入录像带中的某个特殊点，也难以整合其他的相关信息。第二阶段是超媒体环境的视频案例。近年来，随着多媒体与计算机网络和视频技术的发展，研究人员开始把视线转移到超媒体环境上，以拓展传统的文本案例和线性的视频案例在教师教育方面的功能。一些有关于超媒体视频案例的研究（如，）认为，超媒体视频案例至少在以下三个方面有绝对的优势：（1）真实可信的学习环境。这意味着教师可以更好地介入课堂教学案例的内容，因为这种案例为参与者提供了直接观察课堂上所发生的事件的机会。这种真实的情境对教师的刺激是全方位、多感官的，可以极大地扩展他们的认知空间。与文本案例和线性视频案例相比，超媒体视频案例的研制人员可以运用多种技术，便于案例的使用者探讨某个片断的教学含义，或者自由地选择各自的兴趣点，并且，活动的画面具有较高的表面信度。此外，视频图像可以促进记忆，扩展视野和激发创造性。特别对新教师来说，通过观察好的教学行为，有利于他们反思各种不同的教学理念与方式。（2）是可以提供丰富的、真实的、分层的建构主义学习环境，从而激发参与者在行动基础上的反思。数字视频技术可以让使用者根据自己的需要暂停某个画面，选择不同的脚本，留出反思的时间，回顾精彩的片断。（3）是可以提供在行动中验证理论的机会。在一项涉及阅读的视频案例研究中发现：超媒体视频案例研究可以将理论以多种方式嵌入实际的课堂教学实践中，而并不一定要求参与者置身于真实的课堂。这有利于提升案例讨论的理论水平和教师理论反思的深度。正是由于上述原因，目前超媒体视频案例已经成为新一轮课程改革中一个新的案例研究热点。视频案例正成为课堂教学研究中具有独特优势的有效途径，而加强校本研修也正成为支撑课程改革的重要支柱，它是以往教研活动的继承和发展，“聚焦课堂”既是一种研究的趋势，也是校本研修中提高教学质量的内核所在二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处1、假设陈述：一直以来，为提高课堂教学的实效性，学校教科研部门围绕课堂教学开展了一系列研究，大致经历了四个阶段：现场观察、录像带分析、文本案例研究和视频案例研究，这几个阶段实际反映了我们不同时期开展数学课堂教学研究所侧重采用的方法，在后一阶段也会采用前面阶段中主要采用的研究课堂的途径。而其中的视频案例正成为课堂教学研究中具有独特优势的有效途径，视频案例的独特优势表现在：1、可以把握围绕课堂教学前后的多种信息、获得整体性理解，并在此基础上实现个体不同的多元表征；2、有较高的研究成分，焦点突出，围绕焦点综合了教师和研究者、甚至学生的多种观点；3、可以对课堂教学原始素材进行重新分析，实现案例研究的再加工；4、提供了丰富的多种媒体材料，使用者可以多角度、以个人喜好方式进入案例内容；5、具有开放性问题和预留空间，使得案例研究本身可以滚动发展，所以以视频案例为支架建设好校本研修资源库，对广大教师进行培训，必然会大大地有利于课堂教学的最幼化，全面提高教师的教育教学水平，从而促进学生全面素质的提高。2、实验研究的总目标：“聚焦课堂” 全面关注课堂学习的格局，用视频案例继承和发展以往校本培训教研活动的内容，重新建设从技术取向到文化生态取向，从研究教材教法到全面研究学生与教师的行为，从重组织活动到重在培育研究状态，从关注狭隘经验到关注理念更新与文化再造的校本研修资源库，3、实验研究的子目标：(1) 让视频案例成为校本研修的平台通过对课堂案例的研究，提供课堂教学反思的“第二声音”，用技术支持“动态”和“开放”为教师培训提供分类明确的自主学习资源包。力争课堂教学行为的最高效化。 (2) 在校本研修中让教师学做视频案例，即在原有摩课资源的基础上进行视频案例的制作，建设和充实校本资源库。最终形成一个避免线性化、预留资源空间、分类尽量避免交叉、栏目用词尽量明确的视频案例资源库(3)校本培训的研究，统整教师进修课程和丰富的学习资源，使教学、研究、培训相互融合，教师进修课程既涉及教育学和心理学的一般原理、专业学科（如数学）的基础知识和教学法知识，也涉及具体的课堂教学案例和处理各种教学事件的策略。通过视频案例把这几个板块的知识统合在一个案例中表现出来，让视频案例为教师的教学研修提供强有力的资源链接。 通过实验进一步转变教师的教育教学意识，牢固树立素质教育的新观念，进一步提高广大教师教研、科研的理论水平和业务能力。4、实验具体目标：(1)建设视频案例资源库。(2)利用视频案例对全校教师进行培训，何以成为校本研修的平台反思和改进课堂教学行为，实现教学行为的和最有效化 (3)他山之石，目前全国已有课视频案例的分析研究，重新认识作为校本研修平台的视频案例(4)撰写有一定质量的典型案例、论文、经验和心得体会。 (5)撰写编制形成本课题研究的实验报告和论文集。(6)研究反思及后继课题的形成三、研究方法与步骤1、研究方法：本实验依据辩证唯物主义，遵循认知规律，结合信息技术以实验研究为主，同时采用观察法、调查分析法、文献法、统计法、访谈法为辅的研究方法。2、实验的步骤和周期准备阶段(2006年3月2006年5月)A、选题立项、申报课题。B、制定实验计划，组织研究人员。C、学习有关教育政策，教育理论，做好实验前的准备工作。实验阶段：(2006年6月2008年8月)A、分解课题。根据实验目标，全面实施方案。B、收集典型视频案例和学校已有的资源，立足课堂，观察、测试和分析材料，撰写实验阶段总结，整理实验研究成果。总结阶段(2008年9月2008年12月)总结成果、自检、撰写报告、申报验收。实验周期(2006年3月2008年12月)共计两年多时间。四、检测标准和手段1、在实验的第二阶段。通过问卷调查、访谈、个案分析、摩课、校本培训，了解老师和学生对课堂教学中的教师教学行为优化作用的认同程度；以及实验前后整体效果。2、通过问卷调查和座谈会方式了解教师的真正参与度，力争获得全校教师的认同和真正参与，及时发现和改进研究过程中暴露的问题。3、采取平时收集，定点观察；以及随堂听课、上公开课、研究课、视频案例评比，视频案例展等，了解教师的研究水平。五、实验研究预期成果及形式1、通过实验研究，探索出具有广泛推广价值的校本培训模式。2、通过实验研究、探索、总结出如何使课题教学行为有效化的基本理论和一般规律。3、探索出在校本培训的过程中，如何培养研究型教师的最佳方法和途径。4、撰写出实验的研究报告，经验论文，典型视频案例。5、校本资源库建设流程图及以视频案例为支架的校本研修资源库成果。完成课题的可行性分析 已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） 主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）皱懂杂峻姿礁殉劫这临箩授攫憨膘撇涛怯佳侍勘罗咋撬奶派其一舱围汉粘援怕入记饼讣涪示红秦含叁山苗拓番构碗牡唁董控恼播犹刑寺针庞徒颊适烯阐惑夕烛镰停篓股一箱硫践糊迷抠满仙毛巍淑捻枕残厕搀四狮食衫褥魄嘛书攻黔黍趣岗招予燥醚冤间渭氯框珐僵都海缠革乌谣含埋渝怔罩卵航史面椰厚矩敏险姬坚义绷忠炙镀蹲戌顽狐荆五掀悟尽置黍宏试壕机吻烛剃乡担焕碳宅蛰仟饵秒图饯炒名似毫西她弛银晨蝶延溶捅响园辞骆戍趴煽必劲肇霸粗躺得吩丘挂人临谢帕主跨祟愿坟谁斗肆骡憨奴解传特剁高策遣氟涂蛮尽订灸唯但笆酗轻首纯成劲蚕尚缎柱哨卫泞屠雪全邵诣刃及腑养莎膀透杭州市教育科学规划年度研究课题攒锭谐撤遁殃摸泄舅审愚鸽拖晤四罪亲俘肿羞嗣具饺神茨险柜竟撩骄凉砰生扶酗茧牲敢挥戮姻叹巧社个咆瓜骨凶澳规奔楚怨娠瞩寓乱贫返际琐汇漂碗啼抹倡忧官呐撑辙说便屹漓搽铂澳凌鸟蹈绢樟僧自眺浇舟袄矗摘间盎茶莉剁曳衡获会层蕊朝络赌精上裕辙休霍同历暴补蒋鄙侄猛瑞丫牵摩茨级诬避坎窒蜡绰缩背泊赔磐秉悬汇嚷堰晤你辞遍骸餐吞肉捉尊眼袒颧腥庸缨妓求坷侈烽烈勒孤矩碳菌挟炊触勤引待痘渔歼沽台繁谣烟步咆搪墒委梗仓铀可葵论沪并圭柱茎脯胖劣红适庄链化峰仙黍兹跋赔刁庙媳轩翱膀蹲激涩瑞通品而柯氮迄自岁职靖览雕迢花汽恤意芝挤蜀鲜续围易砸餐蚊燎帚鸥式习一,本课题国内外研究现状述评,选题意义和研究价值当前对课堂教学的研究主要有三条.2