校长自身发展与学校发展之关系的思考.doc

校长自身发展与学校发展之关系的思考北京市朝阳区芳草地小学 苏国华著名教育家陶行知曾说：“校长是学校的灵魂，精神的汇聚，是师生敬仰和学习的楷模。”时下又有这样一种说法：“一个好校长就是一所好学校。” 在教育实践中这些说法已逐渐成为大家的共识。自从历史上有了真正意义上的学校，就有了校长。不同时代的校长承载着不同的历史使命和责任。人类进入21世纪以后，社会的发展变化更加纷繁复杂，应政治经济发展的要求，教育的发展也产生了巨大的变化。在这种背景下，学校发展和校长自身发展都面临着新的挑战，很多校长在实践中也存在着一定的困惑。比如现代的校长面临着工作压力大，家长要求高，社会监督严，改革步伐快等种种实际困难。面对这些困难，一些校长时常感到力不从心、焦虑、忙于应付，被各种琐事困扰，每天忙忙碌碌，处理各种事务性工作，很难顾及到自身的发展。久而久之，他们丢掉了专业，失去了管理的优势，变得碌碌无为。认真分析其中的原因，很多校长自己不是不想发展，一方面是苦于没有时间发展，一方面是不知道向哪个方向发展。可以说，校长在忙碌中丢失了自我。随着教育改革的不断深化，校长的角色地位和作用越来越引起人们的关注，研究校长发展和学校发展的关系不是仅凭个人兴趣的心血来潮，而是时代的呼唤和社会的需求，更是新时期摆在我们面前的一个不可回避的时代命题。教育专家预测：在WTO的背景下，校长角色有可能重新定义，由政治型、教育型、社会活动家型校长转型成为以开发人力资源为职业的教育产业家型校长。在这种背景下，校长的责任与日俱增，必须要处理学校经营、选择机会、学校基础管理、课程改革等方面的问题，还要及时与所有员工进行交流，获得信息反馈。对校长而言，需要时刻意识到：只有专业的学习培训，加上自身的管理反思、实践探索来发展自己，并把管理创新、知识创新、能力创新应用在学生、教师、家长等一切与学校相关的工作中，才能适应时代的步伐，满足角色的要求。因此，我们有必要对校长自身发展和学校发展二者之间的关系进行客观地分析、研究，深刻理解二者之间相互影响、相互促进的关系。校长自身发展简单理解是一种个体发展，从更理性的方面来思考，又绝不仅仅是一种单纯的个体发展。因为校长是办学者，在学校管理工作中校长具有决策权、指挥权。校长个人的教育理想、职业抱负、学识水平、管理技能、领导才能、人格魅力和培育学校文化的能力，都会对学校产生深远的影响，决定学校发展的方向和进程。可以这样说，校长是学校前进历程中起关键作用的推动力人物。因此，要实现学校发展，校长自身要先一步发展。现代化管理需要专家型校长，要求校长也要走专业化发展的道路。这就要求校长要兼顾各方面的发展，要既懂教育理论和管理理论，又要掌握法律规范和政策要求，还要熟练管理方法和技巧。归纳起来，校长要有先进的办学思想，有高超的学识水平，有卓越的管理能力，有培育管理文化的能力，有健全的人格魅力。一、校长先进的办学思想是学校发展的基石作为一名校长，有没有先进的办学思想、超前的办学理念是办好学校的关键，从国际背景看知识经济的高科技角逐和世界经济一体化的短兵相接态势已经把教育推向了竞争的前沿阵地，不懂市场、不会经营的校长很难在国际教育竞争中站稳脚跟。从国内背景看，经济体制的转轨，必然引发教育体制的改革，校长的职能也随之发生了变化。一个对形势变化反应不够敏感同时缺少创新的校长很难应对今天的教育改革，往往会把握不住机遇，错过学校发展的最佳时机。一个没有建立在科学基础上的富有前瞻性教育思想的校长，不是真正的“好校长”。因为没有超前的现代教育思想，没有先进的办学理念，没有创新的精神和求实的态度，就不可能在未来的发展中保持主动，赢得优势。一所学校要发展，必须观念超前，具有思想的导引性。也就是校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。新的办学理念，新的管理思路，绝不是校长一个人的事情，必须把学校的办学理念内化为教师的理念，成为教职工自觉行动的基础。作为学校的总体决策者，校长要规划学校的发展，设计有前瞻性的学校发展远景并清楚达到的途径、方法和条件，在研究教育规律的同时认真研究本校的工作实际，发现学校的问题，定位学校的发展特色，不断开拓学校发展的空间，对学校的发展提出建设性的构想，并通过努力践行，获得学校的内涵发展和整体工作的提升。二、校长高超的学识水平是学校发展的保障目前确实存在着对校长的角色作用没有正确充分的认识、定位不准的错误倾向，导致政府和教育行政部门将校长的角色政治化，赋予了它更多的为“官”的成分。这样就势必造成校长办学的主动性、创造性受到压抑，不能正确履行自身角色的职业职能，因而难以形成本土化和个性化，办学思想更难以形成校本化的办学特色。校长是学校管理关系的承担者和创造者，集指导、组织、检查、协调等角色于一身。特别是近年来在课程改革中提出的校本管理、校本课程、校本培训、校本自主发展等思想与策略，正是对校长角色的重新认识，重新定位。因此，校长在教育改革中要重视平时的学习和积累，在教育改革中不断提出新观点、新举措，引发新思考，才能够引领教师的专业成长。校长在个人发展方面不断提升自己的专业素养，努力成为教育教学的行家里手。这样也更有助于校长威信的树立，管理起来更加得心应手。面对信息社会，知识更新加快，校长要不断更新自己的知识结构，运用现代信息技术，迅速地接收信息，进行加工处理，使自己始终站在教育理论的前沿。善于学习，善于思考，勇于创新，善于总结是一个校长应具备的能力素质。校长作为全校最高的管理者、决策者，智能形象的树立，棋高一招的决策，得益于知识渊博，储备雄厚和对业务的精通。正像江泽民同志指出的“创新是一个民族进步的灵魂”，其中指出了创新能力培养的巨大意义。开发教师和学生的创造潜能，提高他们的创新意识，培养创造型人才的校长首先要成为创造型的人才。为此，校长要着眼时代要求，不断提高自我发展，自我完善的能力，让自己高超的学识水平成为学校发展的原动力。三、校长卓越的管理能力是学校发展的关键管理是一门科学，更是一门艺术。可以这样说，有什么样的管理就有什么样的人，真正的管理不在于管理者干了多少事，而在于发现了多少人，培养了多少人。校长要善于调动人的积极性，增强集体的凝聚力，营造浓厚的干事业的氛围，能把成员组织成团队并能指挥团队协同作战。从管理角度看，校长要思考现阶段对人才的需求以及人才自身发展的需求，预见与社会发展相适应的教育发展趋势，不断寻找改革的突破口，抢占竞争的制高点，一方面要用发展的眼光对学校发展审时度势，抓住有力时机，制定学校与时俱进的发展目标和管理目标。同时，在目标的达成过程中，校长要把培养一支既有现代知识结构又具有高尚道德修养，适应现代教育发展需要的教师队伍放在核心地位，因为教师素质的提高是学校活力的源泉，是学校可持续发展的基础。同时校长要善于在团队中融入文化管理，用文化让教师形成归属感和成就感，推动学校改革。另外，校长要致力于研究学校制度建设，科学、规范、完善的管理制度是校长依法治校的重要保证，确保学校健康有序地发展。在制定、执行制度的过程中，校长应充分发挥教代会、校务会的作用，使制度的制订“合法化”，这样才能被广大教职工所认同并自觉遵守。传统的观念往往把工作态度放在第一位，工作有无成效大小则是次要的。认真分析学校管理活动的运作实质是一种创新过程，勇于创新是管理的关键，现代教育要求校长强调绩效，在注重过程管理的同时，更注重目标管理，注重产生的效益，让高效率和高效益并存。在这种环境下，校长更应加强学习和研究，运用现代先进的教育观念管理学校，用优质高效的工作为教师作示范。四、校长培育的文化是学校发展的动力学校文化是指一所学校在自己的长期办学过程中所积淀下来的、为全校成员所共同赞同和遵循的价值观念和行为方式的总和。它是一种软性结构，无形而有象，是组织核心精神的集大成者，外化为一致和一贯的行为方式，从精神上代表着学校物质文化、制度文化、精神文化。为配合学校实施文化管理，可以建立四个机制：导向机制、研究机制、竞争机制和奖励机制。成功的校长都能主动地在学校如何发展和以及怎样发展方面开动脑筋，在建立学校文化上下功夫，即以共同的目标和期望、共同的行动准则为中心开展工作，改变组织者、管理者、决策者的单一角色定位， 做一个好的设计者、参与者、服务者。在制定各种措施时，反复听取方方面面的意见，充分发挥教师和学生的主动性，进一步使制度从无形到有形，从有规到无规，从他律到自律，坚持以人为本，培育团队精神，形成学校文化。这种文化的重要支出在于它是一种约束力和价值观念，帮助个体发展和保持一种合作、专业化的学校文化，能够给团体带来凝聚力和意志的利益，同时这种文化还能引起一种统一的精神意识，从这种意识中教师和学生都能获得方向和理解自己努力的意义和重要性，促进师生发展。作为校长要努力创设有利于人才成长的大环境，以学校文化加强两支队伍建设，搭台铺路，助人成才，形成人才脱颖而出的局面。五、校长完善的个人魅力是学校发展的向心力学校是培养人的地方，教师是育人的人，管理学校应“以人为本”，而这一切的核心人物校长，应该是校园里所有人的楷模。归纳起来，校长的个人魅力主要包括目光长远、风格新颖、博学睿智和充满自信。实践证明，人的信任、尊敬和友好能够发展成为有效的领导气质。校长要创设和谐、宽松的人际环境，重视和学会做教师的思想工作，积极构建新形势下教师思想工作的方法策略，坚持“以教师为本”的原则，尊重教师的人格，关注并促进教师的发展，了解教师的心理需求，同时积极引导教师专业发展，努力帮助其实现自身价值。校长还要尊重教师，要有包容精神，要真诚正直，要成为教师示范的楷模。校长的人格魅力，主要来自于非权力的良好的个人素质。校长首先要热爱学生，热爱学校，务本务实，与教师之间做到水乳交融，相互信任。在日常工作中，放手而不撒手，宽容而不纵容，果断而不武断，以自己人格力量和勤奋的工作精神赢得师生的爱戴。用校长的“亲和力”，凝聚干部职工心齐气顺，曾有诗云：得民心者得天下。在学校的工作中能得到“师心”，对校长工作的成功与否同样至关重要。在学校里，校长要容人之长、之短和之能，要成为大家的贴心人。当教职工有了心里话，第一个最想倾诉的应该是校长。校长要给大家谈话的空间和时间，让大家愿意与其交流，同时尽自己所能帮助教职工解决困难，这样教师就能和校长自然沟通。校长