身边的安全标志可行方案.doc

身边的安全标志单元学习方案学习目标知识与技能1能观察、收集身边的安全标志。2能区分安全标志和非安全标志；3能了解不同颜色在安全标志中的特殊作用。4能够针对校园安全隐患设计安全标志；过程与方法1能通过多角度分类对安全标志进行观察；2观察校园，发现校园中存在的安全隐患；3尝试根据标准进行自我评价，小组评价。情感态度价值观1体会遵守校规，文明、和谐相处的重要性；学习时间共3周活动安排本单元活动适合一、二年级使用时间活动第1周认识安全标志第2周设计校园安全标志第3周交流、评价成果要求认识安全标志收集的安全标志设计校园安全标志实物设计单元活动身边的安全标志评价表班级 姓名 组长 一项目自我评价小组评价疑问疑问观察观察记录记录设计设计+教师评价：同学的鼓励和期望：认识安全标志活动方案学习目标1能观察、收集身边的安全标志。2能区分安全标志和非安全标志；3能通过多角度分类对安全标志进行观察；4能了解不同颜色在安全标志中的特殊作用。活动准备1课前学生用学习单（见附件）课前教师设计学习单，要求学生寻找两个“安全标志”并将其画下来（记录），涂上颜色。2评价单（见附件）3安全标志（每组一套）4不安全的地方（PPT）5安全剪刀（每人一把）活动过程说 明能力培养1引入（1）经过课前收集安全标志，同学对安全标志有没有什么疑问？小组内交流，教师深入小组收集若干问题。（2）有同学提出？我们今天就来“认识安全标志”。（3）出示不安全的地方（PPT）师：这是什么地方？这些地方有没有危险？有办法告诉别人避免这些危险吗？（4）每小组都有一些标志，这些危险地方可以用到哪些标志呢？引导发现问题揭示活动主题观察、思考有些场所存在安全隐患，体会安全标志的作用与重要性。使学生初步认识到安全标志是用来提示人们避免危险的。每组学生都有一些标志，其中包括安全标志与非安全标志，因此教师在做陈述时应使用“标志”。观察质疑交流2识别安全标志（1）同学们也收集了自己的安全标志，现在请大家将自己收集的安全标志剪下来，并和老师发给小组的标志放在一起，这是你们小组共同的学习成果。（2）现在请大家在这些标志里找一找哪些标志可以告诉人们避免危险？它可能被设置在什么地方？先在小组里说一说。（3）班组交流（4）组织讨论，什么是安全标志？（5）请大家将安全标志和非安全标志分开。学生对标志的观察、筛选过程，是对“安全标志”的进一步认识，在学生表述时一定要说明这个标志可能设置在什么地方？避免什么危险？如果不能说明避免的危险，自然这就不是安全标志。讨论，达成共识。“提示人们避免危险的标志是安全标志”观察分类概念运用3进一步认识安全标志（1）安全标志虽然都不一样，但他们有没有某些地方长得一样呢？请各小组先讨论一下，然后将有地方长得一样的安全标志放在一起。（2）组间交流不同的分类方法。（3）老师有个疑问，安全标志为何有不同的形状呢？你们有没有疑问？（4）讨论不同颜色，不同形状安全标志表示什么？引导学生观察、分类，预设分类标准可能是颜色、形状、是否有人物等。引导学生思考，提出问题。圆，红色：禁止三角，黄色：警告，要当心圆，蓝色：指令，必须要观察分类质疑4总结拓展（1）我们知道了在生活中有一些地方是存在安全隐患的，需要设立安全标志来提醒人们避免危险，那请你们想想看，我们校园里有没有安全隐患？哪些地方容易发生危险？哪些行为容易导致危险的发生？请几位同学交流。（2）在课后，请你们再仔细地调查一下，下节课我们来讨论。（2）完成评价单学生已经了解了生活有些地方存在安全隐患，需要安全标志。教师引导学生把眼光投向我们的校园，思考校园里是否有安全隐患和危险行为，鼓励学生在平时仔细观察，也为下一个活动的开展做好准备。评价单课前我收集了标志 我认识了一些安全标志（认识一个涂一颗星） 根据自己的情况涂星星 积极发言 同学发言时，安静认真地听 同学发言结束后，再说出自己的想法活动资源参考网址：/hbhb/a6.asp/traffic_sign/default.asp提示：安全标志包括 禁止标志 警告标志 指令标志 指示标志教学建议1在布置课前收集任务时，只要向学生说明“收集安全标志”，画一画，涂上颜色。不要深入说明什么是安全标志，先让学生凭借自己的理解去收集。2星星榜评价中的“课前我收集了标志”，无论其收集的是否为安全标志，只要学生收集了，就给予肯定。3星星榜评价中的“根据自己的情况涂星星”，针对的可以是全班性的交流、讨论，也可是小组内的交流、讨论。班级：姓名：班级：姓名：身边的安全标志认识安全标志班级：姓名：根据自己的情况涂星星积极发言。同学发言时，安静认真的听。同学发言结束后，再说出自己的想法。我认识了一些安全标志（认识一个涂一颗星）课前我收集了标志设计校园安全标志活动方案学习目标1观察校园，发现校园中存在的安全隐患；2体会遵守校规，文明、和谐相处的重要性；3能够针对校园安全隐患设计安全标志；4尝试根据标准进行自我评价，小组评价。活动准备学生：1铅笔；2蜡笔或水彩笔。教师：1评价单（见附件）；2三角形、圆形卡片（每组若干）；3标志比较（PPT）。活动过程说 明能力培养1情境引入（1）同学们通过一个星期的观察，有没有发现我们的校园里哪些地方存在安全隐患？或者发现了哪些危险行为？先在小组内说一说。（2）每小组选派一名代表交流教师也可以先引入一个事件：看到五年级的两个大哥哥从楼梯上冲下来，差点将我们一年级的小朋友撞倒，大家说，这两个大哥哥应不应该？这是一种很危险的行为。表达交流2确定、交流设计主题（1）原来我们的校园内存在着这些危险，今天我们就要为我们的校园贡献出自己的一份力量，每个小组要针对校园的一个危险地方或行为设计出一个安全标志，提醒别的小朋友避免这些危险。（2）小组讨论，确定设计主题。（3）小组交流设计主题。除了交流设计主题外，也可说一说为何小组中确定这个主题？如何确定的？交流3讨论设计原则（1）出示标志比较PPT，老师这里有四个小朋友画的“不要奔跑”安全标志，我们一起来看一看。（2）你们觉得哪个安全标志最好？举手表决。（3）说一说好在什么地方？引导学生得出设计好的安全标志的原则，以下是预设的一些原则：a.一看就明白b.颜色醒目c.图案简单观察比较4设计安全标志（1）我们在设计安全标志的时候也要依据这些原则，下面我们就开始设计自己的安全标志。（2）完成作品，根据评价单做自我评价。（3）根据评价单做小组评价小组评价，教师要做相应指导，要求组员间充分交流，发表意见，尽可能达成共识。如果意见不能统一，应以多数成员的意见作为评价结果。设计评价4总结拓展今天我们为学校设计了校园安全标志，每个小朋友都贡献出了自己的一份力量，相信我们的校园在大家的爱护下会越来越美丽。下一次活动我们就在班级中进行我们设计的安全标志的展示。评价单1 我设计的安全标志：一看就明白：颜色醒目：图案简单：2 小组对我作品的评价：一看就明白：颜色醒目：图案简单：活动资源无教学建议1三角形、圆形卡片的准备，考虑低年级学生规则图形的绘制能力，提高作品质量与设计效率。2安全标志设计原