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文档简介

加强写字教学 提高写字功效江苏省淮安市实验小学 徐立新 写字教学是语文教学的重要组成部分。“写好字”已成为对小学生的一项最基本的要求。“实践证明,写好字是学好科学文化知识的基础,是学生科学文化素质的一个重要标志,也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。”(周德藩语)为切实打好学生写字基础,提高学生写字功效,笔者对写字教学在以下几个方面作了探讨。一、明确写字教学之目的。小学语文教学大纲指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好基础。从一年级就要严格要求,严格训练,逐步提高学生的写字能力。”郭沫若先生说过:“培养中小学生写好字,不一定都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。”小学写字教学不是为了培养书法家,而是为了让学生把字写正确、写端正、写美观、注意整洁,培养写字兴趣,逐步培养写字能力。当然,由于重视写字教学,将来学生中可能会出现书法家,那毕竟是少数,是小学生写字特长在以后的学习中继续超常发挥和发展的必然结果。我们的写字教学应当面向全体学生,为每一位学生服务。只有明确了小学写字教学的根本目的,才能真正去研究写字教学,才能让每一位学生都能写好字,也才能得到写字的根本目的。二、充分认识写字教学的作用、意义。“写好汉字是每个中国人的事,也是每个中小学生的学习任务。语言文字是一个民族形成的重要条件,也是民族之间相互区别的重要标志,现在大家都讲要提高民族素质,我认为一个民族成员对本民族语言文字的理解、掌握和运用能力是民族素质的重要体现,所以写好汉字也是一个有关民族素质的问题,是每个中国人基本素质的重要标志。”(周德藩语)写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是实施素质教育的重要内容。加强写字教学对于提高学生科学文化素质,促进身心健康具有直接功能,对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养具有潜移默化的作用。有些人认为,现在学校写字教学不必过分重视,现代社会写字用电脑,学生不需要写出那么好的字。这种认识是错误的。实际上,电脑越是普及就越是要把字练好,因为工具越是先进,对掌握这种工具能力的要求,对人的整体素质的要求也就越来越高。这充分说明它没有认识到写字的作用和意义。可以说,小学生把字写好,小而言之,将来个人一生受益无穷;大而言之,民族的瑰宝会世代传承,汉字书法艺术会发扬光大。老师无疑应当要孩子们写好字。三、语文课堂教学中应有机加强写字教学。写字教学是语文教学的重要组成部分。语文教学(重点是阅读教学)中必须要渗透写字教学,要落实“四个坚持”。一是坚持识字、写字结合,即在扫除生字障碍时有机进行写字指导。二是坚持指导写字和训练“两姿”(坐的姿势、握笔姿势)、培养习惯有机结合,学生做课堂作业时,老师必须进行行间巡视,发现问题及时纠正。三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合,即结合指导、评价、赏析,有机激发审美情趣,陶冶审美情操;结合写字,引导学生在实实在在的写字练习中,培养专注、耐心和顽强的意志力,使品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂教学评价与写字教学评价的结合,即评价一节语文课的优劣,除了正常的评价外,如思想性、科学性、主体性、主导性等等,还要看学生作业时,“两姿”的正确与否,写字的正确、整洁、美观,老师黑板上的板书设计,对学生写字的关注程度等。四、写字课堂教学中教给写字方法。写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课,是语文课中写字教学的巩固、深化和发展。笔者主要以系统指导、教给方法、培养兴趣、推进训练为主旨,紧紧抓住“四个必须”。一是目标必须定位、定向,精心设计过程、手段、方法。二是指导、训练必须具有系统性、渐进性,每日、每周、每月、每学期均制定切实可行的计划,严格按计划执行,重视指导训练过程。三是指导方法上必须做到四个结合:(1)讲解与范写结合,必须注意教学语言生动,教学手段形象直观。(2)指导与练习结合,教师的指导讲解不超过十分钟,学生练习时间不少于25分钟。学生提笔书写前,要求先进行“眼练”、“心练”,即在老师示范讲解的基础上,自己认真用眼去读,用心去记,掌握运笔方法,记住间架结构,记住起笔、末笔,记住靠近田字格横中线、竖中线、中心点的主要笔画,然后再着手练习书写。(3)练习与赏析、评估结合,学生练习过程中,教师必须注重巡视指导,做到“眼快、脚勤、手到”,一旦发现问题,教师必须立刻予以解决,共性的毛病集中讲解,个性问题手把手纠正,讲究实效。教师要对照教学要求进行评议,以鼓励、赏识为主,发现问题当场纠正,力求达到要求。(4)一般要求与个别指导结合,即练习写字中也要讲究提优补差。四是必须上好每日20分钟写字小课,让每日都能有一次小结、一次反馈。五、开掘多种因素,培养写字兴趣。俗话说“字如其人”。学生在写好字的过程中,良好的学习习惯和学习态度也就逐渐形成了。然而,写字是比较枯燥的活动,如果学生只是一味地去写,久而久之怎能不感到乏味?成功的教学不是靠强制,而在于激发兴趣。1.创设写字艺术氛围。环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的艺术氛围能激发学生的习字兴趣,提高其感受美的能力。为此,老师可开展展示型活动,像作业、书法展览、名家书法观赏等,教室内布置“优秀作业展”、“名家书法画廊”、黑板报上展示书法家小故事让教室时时处处都能影响学生,这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围之中,耳濡目染,便会自然而然的产生浓厚的习字兴趣。2.开展写字实践活动。开展丰富多彩的写字实践活动,是培养、强化学生习字的重要手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”少年儿童的好胜心、荣誉感极强,他们总希望自己的成绩能得到同学、老师、家长的认可,针对这一特点,教师要积极组织学生广泛开展各种写字实践活动:班级成立书法兴趣小组,每周定时活动;积极组织学生参加校内外各种书法竞赛;春节为军属老人书写春联,重大节日写书法作品以表心意;平时出墙报、板报、编手抄报、赠贺年卡、向少儿书法报刊投稿、评选“小书法家”等,在活动中让学生自己动手,大胆创作,尽情挥洒。而对学生的每一点进步,教师要及时予以表扬和肯定,使他们看到自己所取得的成绩,感受到自己的智慧和力量,体验到成功的欢乐。此外,还组织学生参加淮安市教委组织的“写字段位评定”,让每个学生正确评价自己、欣赏自己,真正体会到习字其乐无穷。六、认真考核、科学评价写字教学。科学的考核、评价无疑是调动教师、学生双方面积极性的有效手段,对学生写字成绩的评定,要遵循过程性、激励性、综合性原则,即重视学生练字的全过程,不以一次考核定优劣,注意正面引导,充分肯定成绩,激发写字热情,注重全面考查,不以偏概全,具体从四个方面进行:一是在语文考试中,将写字纳入考试范围,规定时间将汉字写在田字格内,要求正确、端正、整洁、美观,一般占10分,另外卷面书写考查,即卷面整洁度一般占2分,这两项以20%计入成绩;二是每学期组织数次写字竞赛,一般将成绩的平均数以50%计入考核成绩;三是平时练字作业、各科书面作业,以学生自评、他评、老师评、家长评等平均成绩20%计入综合成绩;四是学生写字姿势、习惯、态度等以10%计入综合成绩。对于教师写字成绩的考查主要从两个方面进行:一是看对写字教学的态度,主要看是否重视写字教学,是否遵守学校写字教学的有关制度,是否在课堂教学(主要指板书设计)、作业批改中充分发挥示范作用等;二是看学生写字效果,主要看该班学生该学科学生写字成绩、写字兴趣(这是针对各科教师),在进行教师教学成绩考核时,把写字教学成绩作为一项重要内容。“新大纲”即语文课程标准已明确

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