《临床医学概论》doc版.doc

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期 2009年 5 月 18日 广东药学院教务处 制1.课程基本信息及指导思想课程编号理论学时实践学时层次本/专授课专业（方向）授课年度A041707372本信息管理与信息系统(医药软件工程方向)07、生物医学工程07、08/09学年A041707372本生物技术(生物制药方向)07电子商务(药品电子商务方向)0808/09学年A041707654本药学(药物化学方向)0608/09学年A041707672本药学(国际医药贸易方向)英语特色班06(1、2)08/09学年A041707654本药学(国际医药贸易方向)英语特色班06(3、4)08/09学年A041707654本药学(医药情报方向)英语特色班06(1、2)08/09学年A041707654本药学(医药事业管理方向)英语特色班06(1、2)08/09学年A041707372本公共事业管理0708/09学年A041707372本公共事业管理(药事管理方向)08(1、2)08/09学年A041707372本人力资源管理(医药人力资源管理方向)08(1、2)08/09学年A041707372本市场营销(医药贸易方向)08(1、2)08/09学年A041707372本市场营销(医药贸易方向)08(3、4)08/09学年A041707372专医药营销专科08(1、2、3)08/09学年A041707654专药学专科07(1、2)08/09学年A041707372本卫生检验0608/09学年A041707372本食品质量与安全0708/09学年A041707654本药学06(1、2)08/09学年A041707372本信息管理与信息系统(医药信息方向)06计算机科学与技术(医学智能信息处理方向)0608/09学年A041707654本药学(医院药学方向)06(1、2)08/09学年A041707654本药学06(1、2)08/09学年A041707654本药学(药物分析方向)0608/09学年1-1课程的目标定位课程定位及建设目标临床医学概论是一门涵盖诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、神经病学、耳鼻咽喉科学、眼科学等临床学科的课程，它简明介绍临床各学科的常见病和多发病的病因、临床表现、诊断、治疗原则及药物在疾病防治中的作用。通过本课程的教育，使非临床医学专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的医学基本理论，基本知识；在学习临床医学各种疾病的概述和诊治的过程中，去发现临床的需求，了解自己所学的专业与临床医学之间的关系，从而为今后的专业学习、工作和科研奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。临床医学概论涉及的内容广泛，涵养了多个学科，学生的专业与层次亦不同，包括药学相关专业及医药商学、管理类的专业学生。通过本课程的教育，能够让相关专业的学生熟悉临床各科常见病多发病的基本理论、基本知识，通过了解临床医学的相关进展及时把握与临床医学专业相关的领域的需求，为今后从事相关专业架起桥梁、拓宽知识面打下良好的基础。08/09学年1-2教育思想观念课程教育思想观念为了适应社会对各类人才的需求和要求，临床医学概论除在传统的教育观念的“三基”“三严”的基础上，更加重视开发学生的智力,发展学生的能力,培养学生的创新精神,重视学生适应社会发展和需要的素质教育。在综合素质全面提高的同时重视发展学生的个性,充分发展学生的长处与优势,因才施教,在教学过程中充分发挥学生的主动性,创造性。强调学科间的交叉,综合,开拓新的领域,让学生有较宽阔的视野,强调教学内容的推陈出新,反映现代科技成就。同时,我们采用开放式的教育体系,重视信息的交流,社会的交流,充分运用现代教育技术手段,在开放的体系中让学生发挥主动性,积极性,借以增加知识,提高能力。08/09学年说明：1、本申报书各项内容阐述时请注意以事实和数据为依据，各表格不够可加页。 2、申报精品课程必须有课程网站，未被评选为精品课程者自动参与优质课程评选。2. 师资队伍人员信息姓名性别出生年月职称学历学位在教学中承担的工作李国标男1966副教授本科学士专任教师何兴祥男1962教授博士后博士专任教师关向东男1962副教授本科学士教师龙友明男1976讲师研究生硕士专任教师王玺坤男1965副教授博士博士专任教师邱琅男1963副教授本科学士专任教师钱聚标男1967副教授本科学士专任教师何博华男1964副教授本科学士专任教师王华男1967副教授本科学士专任教师王浩男1957教授研究生硕士专任教师高瑞萍女1970副教授本科学士专任教师葛秀君女1972讲师研究生硕士专任教师程靖男1957副教授研究生硕士专任教师林敏男1964副教授本科学士专任教师陈燕女1979讲师本科学士专任教师迟作华女1971副教授博士博士专任教师陈灵女1957教授 研究生硕士专任教师蒋文功男1966副教授本科学士专任教师蒋立艳女1966副教授博士博士专任教师康颖女1978讲师研究生硕士专任教师黄云燕女1972讲师博士博士专任教师刘玉华女1959教授本科学士专任教师2-1队伍结构课程负责人情况介绍李国标：大学本科，学士，副教授。1988年毕业于广东医药学院临床医学系，历任助教、讲师、副主任医师、副教授。曾任内科学教研室教学秘书、副主任，现任临床医学概论教研室主任。教学情况：主讲本专科以及成人继续教育的内科学、诊断学、临床医学概论、老年医学及急救医学等多门课程。能够系统地讲授内科学和诊断学的内容，在教学过程中能够运用现代的教学手段和平台，结合本人的临床经验，采用病例为引导问题为基础的教学方法，增加学生对学习临床课的兴趣，取得了较好的效果。在教学过程中还能够做到教书育人，为人师表，发挥表率作用，受到学生和教师的好评，两次被评为“教书育人先进个人”；2007年被评为广东药学院“师德标兵”、广东药学院“优秀教师”。临床、科研情况：毕业后积极参与临床及科研工作，曾连续多年在医院进行临床工作，能够掌握临床常见病多发病的诊断与治疗，曾两次在上级医院进修，能够较为熟练掌握心血管疾病的诊治。积极参与科研工作，近几年来主持了1项广东省医学科研基金课题，1项校级科研课题，2项校级教学研究课题；共参与了5项省、厅级科研课题。发表论文8篇。师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构情况参与临床医学概论课程教学的教师包括诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、神经病学、耳鼻咽喉科学、眼科学等教研室的教师共有22人，其中教授4人，副教授13人，高级职称占在编教师81.8；讲师4人。具有博士学位5人，硕士学位6人，占参与授课教师的50。2-2主讲教师情况主讲教师资格比例，教授、副教授为本科生上课情况 参与临床医学概论授课的在编老师共21人，全部具有主讲教师资格。教授、副教授为本科生上课情况：20062007学年达100。20072008学年达100。20082009学年达100。2-3师德师风教师在师德师风方面获奖情况或者佐证材料，教学事故（差错）情况课程负责人李国标副教授多次获广东药学院“教书育人先进个人”， 2007年被评为广东药学院“师德标兵”、广东药学院“优秀教师”。关向东副教授2006年获“广东药学院十大教学名师“称号。陈燕老师2009被年学校团委评为“优秀青年教师”。 近三年无教学事故和差错2-4教学研究与学术水平获教学成果奖、教改立项、发表论文情况参与临床医学概论教学的教师积极开展教学研究，内容涉及教学方法、多媒体课件的开发、试题库建立、提高基本技能和临床思辨能力的培养等方面的研究。何兴祥教授主持并完成了广东省教育厅“151工程”项目消化性溃疡专题学习网站的建设，取得了一定的成效。关向东副教授主持2000年广东省卫生厅课题“糖尿病教育远程教学研究”。2006年有26项教学研究获得学校的资助与立项。通过研究，在网站建设、远程教育、关健词教学法、病例为引导问题为基础的教学方法，病例为引导的教学方法、自适应试题库的建立、基本技能训练等方面取得一定的成绩。近几年教师团队在国内外杂志发表的教改论文如下：1. 何兴祥，刘伟，沈清燕，严志强，郑雪玲，赵英恒.医学双语教学探析, 医学教育，2004;3:23-242. 何兴祥，消化性溃疡专题学习网站的建设，中华医学教育，2006；63. 黄建明，李国标，关向东.内科疾病诊治演习及其评价，广东药学院学报，2004；4. 李国标，黄建明，关向东. 以病例为引导问题为基础的内科学教学方法的应用，广东药学院学报，2004；45龙友明,等. 引入循证医学概念，提高医学教育质量，广东药学院学报.2005,21(4):3976.刘玉华，等 模拟情景教学法在诊断学教学中的应用，中国高等医学教育.2008,(7):1097.陈燕 ，等 电子模拟人在诊断学实践教学中的应用研究，中国医学教育技术.2008，22（4）：3563588.王玺坤，广东药学院临床医学分类教学模式的探讨，广东药学院学报，2008;24（4）：3543569.邱烺 外科基本技艺仿真体验课程设计与实践，中国高等医学教育.10.高瑞萍 模拟人及妇科模型在临川个教学应用中的初探，中国高等医学教育，2007，（3）：1311.迟作华 优化整合医学教学方法 培养“会学”型医学人才，中华医学教育杂志 2007，27（2）：8812.康颖 多媒体教学在儿科教学过程中的应用，广东药学院学报，2006,22(4):475教师团队近几年主编或参编的教材有：1. 消化疾病诊断学(主编),何兴祥,人民卫生出版社,20072. 循证消化病学(主编),何兴祥,中国医药科技出版社,20073. 临床药物治疗学,编委:关向东,人民卫生出版社,20074. 临床医学概论(参编),龙友明,中国医药科技出版社,20075. 内科学(药学专业)(学术秘书),龙友明,人民卫生出版社,20076. 循证消化病学(参编),龙友明,中国医药科技出版社,20077. 诊断学技能训练指导,副主编:龙友明,北京大学出版社,20068. 临床医学概论,副主编:黄建明,关向东,编委:李国标,湖北科技出版社,20049. 新编诊断学习题集,副主编:龙友明,北京大学出版社,200510. 医保诊疗常规(主编助理),龙友明,广东科技出版社,200411. 处方学概论,主编:关向东,副主编:黄建明12. 实用妇科肿瘤手术学（第二版）王浩 编委 科学出版社200613. 现代妇科肿瘤学 编委 王浩 湖北科技出版社 2006近几年获得奖励的教学研究有：1. 内科消化、内分泌系统CAI课件及自测试题库,关向东.获广东药学院2002年优秀教学成果,二等奖2. 人类消化和吸收专题学习网站,关向东,获中山大学2003-2004教学软件评比二等奖,20053. 广东药学院十大名师.关向东,20064. 临床医学概论,广东药学院第一次优秀教材评选,朱永湘、关向东、黄建明等,优秀奖,20075. 处方学概论,广东药学院第一次优秀教材评选,关向东、黄建明等,优秀奖,20076. 诊断学基本技能训练指导,广东药学院第一次优秀教材评选(2007年),陈垦、龙友明等,优秀奖,2007多年来，教师们积极申报各项课题。1 何兴祥广东省自然科学基金项目以MIF为靶点利用siRNA防治大肠癌肝转移中的研究，批准号06022450，2 何兴祥广东省自然科学基金项目 大肠癌肝转移预防与预测的实验与临床的研究3 何兴祥 大肠癌肝转移预防与预测的实验与临床的研究 中山市科技计划课题，2007年4 何兴祥 5 何博华 广东省自然科学基金1项（ 06032270）在体胃癌前哨淋巴结的微创的快速光学检测研究6 何博华广东省医学科研基金项目1项（A2006309）在体实时、快速光学检测胃癌前哨淋巴结的研究7 关向东广东省医学科研基金项目基于食品交换份算法糖尿病饮食软件的开发及临床研究批准号8 李国标广东省医学科研基金项目自发性高血压大鼠NHE-1基因表达与左心室肥厚相关性研究批准号A200603159 蒋立艳 广东省医学科研基金项目 神经内分泌细胞在卵巢浆液性囊腺癌演进中的作用研究10 高瑞萍 广东省中医药局项目 消癥抑瘤方对多药耐药卵巢癌细胞调亡的影响11 程靖 广东省医学科研基金项目 变应性鼻鼻炎、哮喘饮食危险因素及新机制的研究近几年教师团队发表的论文（第一作者）有46篇，其中何兴祥教授和程靖副教授共有4篇文章被SCI收录。2-5师资培养师资培养计划及培养效果教研室对青年教师的培养采取与相对应教研室共同培养的方式，通过制定详细的计划，采用导师制的培养方式，让青年教师通过临床、教学、科研的培训，使其在临床、教学、科研等方面均衡发展。3. 课程教学3-1教学大纲修订教学大纲情况 结合我校的实际情况，按照学校教务处的规范要求，我们针对药学专业不同专业方向和医药商学院等的不同专业方向的学生，结合其今后从事工作的特点，在充分讨论的基础上，由不同的专科结合课时比例及专业特点，对原有的临床医学概论教学大纲进行修订。3-2教学内容开展教学内容与课程体系改革、教学内容更新情况教研室积极开展课程教学内容和课程体系的改革，通过论证确定了分层次教学的理念，针对药学、医药商学院、医药信息学院等不同专业的学生按照对应的教学大纲的要求分层次教学。在教材选择方面，及时选择权威和最新的教材，要求教师在授课时将本学科前沿的内容向学生介绍，以便学生了解本学科的最新进展。3-3教学方法与手段开展教学改革、运用现代教学方法、教学手段、多媒体授课、CAI课件情况及效果在教学方法方面，临床医学概论理论教学针对不同专业的学生，由于基础不同，在教学过程中分别采取不同的方法，比如采取了病例为引导的教学法、通俗易懂的讲座形式，使学生在授受知识的同时亦受到健康教育。在课堂教学时，老师们均能够运用现代教学方法和手段，运用多媒体辅助教学，使课程内容更加直观，使内容更加容易理解。多媒体授课率达到15。另外老师们还积极开发CAI课件如关向东副教授开发了糖尿病的CAI课件,在课件中附有测验题，让学生检查学习掌握程度，使用后获得较好的效果。3-4实验教学实验教学情况及在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力方面的成效 临床医学概论在不同专业及方向均为理论课，没有实验课。3-5教学辅助环节课后辅助、作业布置、批改情况参与临床医学概论的各专业课的教师均具有副高职称或高年资的主治医师，有较为丰富的临床经验，在课余老师们均能积极回答学生提出的问题，给予学生进行指导。作业布置与批改：主讲教师完成对应的班级相关的作业布置及批改，或完成平时测验。3-6命题及考试改卷、命题、试题质量、试题分析、考试内容、方法改革等情况命题：由教研室根据各专业的教学时数分配比例，先制定考试方案，由各专业按比例出题，经教研室的论证小组论证后审核批准后采取A、B卷形式命题。改卷：采用教研室教师集体阅卷的方式，流水作业，按照教务处的规范执行。 试题质量：对试卷质量进行分析均达到良好等级。 试题分析：学生考试成绩呈正态分布，试题的难易程度适中。 考试内容：注意在教学大纲要求的范围内进行考核，按掌握占70%左右，熟悉占30%左右。 考试改革：我们在08/09学年第二学期开始采取6份试卷随机抽取考试卷。4. 教学管理4-1课程建设规划课程建设规划制定及执行情况临床医学概论课程是学校的主要课程之一，涉及的专业及方向众多，在进行课程建设时，制定了详细的课程建设规划、在课程建设时我们更加注重内涵的建设，力争在课程体系与内容建设、师资队伍建设、教学方法与手段改革、教材建设、网络建设、试题库建设、教学管理等方面取得一定的成绩。4-2教学文件管理各类教学文件管理情况按照不同层次的人才培养目标，按照教务处的规范完成教学大纲的修订。各专业不同层次的教案、讲稿、考试方案（06/07学年开始）、试卷、试卷分析、课程小结等文件和资料齐全，管理规范。4-3教研活动教研室集中备课等教研活动情况结合青年教师的培养，在预讲、试讲的基础上，教研室主任主持进行集体备课，以老教师传帮带的方式，对年青教师在授课技巧、授课内容安排、重点难点的阐述等方面进行指点。另外各专业所属的教研室还不定期进行老教师的示范性授课，组织年青教师进行听课。5. 教学条件5-1教材及相关材料主编参编教材、教材选用、为学生提供学习资料或清单等情况 在教材选用方面，内科均选用面向二十一世纪全国统编教材，而且及时采用新版教材。教研室的教师还积极参与主编或参编教材，近几年主编或参编的教材如下：1. 内科学(临床药学规划教材),邹和健,陈垦主编,人民卫生出版社,2007,2. 临床医学概论(药学专业规划教材),陈垦主编,中国医药科技出版社,20073. 临床药学(药学专业规划教材,编委), 李焕德主编,李伯佳副主编,中国医药科技出版社,20074. 临床医学概论,副主编:黄建明,关向东,编委:李国标,湖北科技出版社,20045. 诊断学(药学方向规划教材), 副主编:黄建明,人民卫生出版社,20076. 临床药学(全国高等医药院校药学类规划教材) 副主编:李伯佳,中国医药科技出版社2005年7. 处方学概论,主编:关向东,副主编:黄建明8. 新编诊断学习题集（主编）,陈垦等主编,编委 龙友明、蒋文功北京大学医学出版社，2005,9. 诊断学基本技能训练指导（主编），陈垦 编委 龙友明、蒋文功主编，北京大学医学出版社，20055-2课程网站课程网站建设、网站内容、更新、访问量、效果等情况在课程网站建设方面，教研室的李国标副教授，已经完成了内科学精品课程建设的网站建设，取得一定的成效；临床医学概论的课程学习网站正在建设中。网站路径： 上网资源:（请在内打，其它资源请注明）教学大纲教案课件习题实践（实验、实训、实习）指导参考文献目录其它 下一步网站建设计划:教研室将在积累的经验基础上，在学校的支持下完成临床医学概论课程网站建设，将最新的教学大纲、电子教案、课件、见习指导、实习手册、习题等内容挂在网上供学生学习。6. 教学效果6-1质量评价教学质量评价情况2006/2007学年参评教师7人，均为优秀2007/2008学年参评教师9人，均为优秀2008/2009学年第一学期参评老师11人，均为优秀6-2学生反馈学生满意度调查情况2006/2007学年学生满意度调查：第二学期教学评价（学生评）参评教师7人，平均分42.4分达到优良。2007/2008学年对教研室7位教师进行评价，平均得分42.2达到优良。7. 课程特色综述本课程的特色 临床医学概论是药学和医药商学院，信息工程学院相关专业的主要课程之一，是限选课，课程主要特色如下：1、具有合理的教师队伍，博士、硕士、学士；教授（主任医师）、副教授（副主任医师）、讲师（主治医师）的教师梯队。2、积极进行教学改革，使传授知识和培养能力结合起来，实行分层次的教学方法，培养学生的实际应用的能力。8. 课程建设计划若本课程被评为精品课程或优质课程，未来三年的课程建设目标、计划、措施等 课程建设目标以先进的教学理念为指导，以“加强学生素质培养”为中心，将教育信息化的特点引进教学过程中，改革教学模式，从教学内容和方法、考试内容和形式、师资培养、教学管理、教学设备、教材建设、网上课程教学系统等多方面加强课程建设，在三年内努力把临床医学概论课程建设成为：课程体系结构合理，具有高素质教师队伍，先进的教学方法，完善的教学管理，课程服务于专业，特色鲜明的校级精品课程。课程建设的措施与计划1加强课程建设的组织领导，保证课程建设工作的有效开展 加强课程建设是提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措，它涉及教师队伍、教学内容、教学方法和手段、教材、教学管理等教学基本建设工作等方面，是一项整体性教学改革和建设工作。因此，必须加强组织领导，成立课程建设小组，负责组织课程建设规划、方案。2加强教师队伍建设，确保课程建设可持续发展 拥有一支师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平高的教师队伍是提高课程建设质量，实现课程建设可持续发展的关键。本教研室将会与相关的教研室一道进一步加强课程的师资队伍建设，优化师资队伍的学历结构、知识结构和年龄结构，提高师资队伍的学术水平和教学水平，采用多种途径提高教师的教学水平、业务水平和学位层次，使更多的青年教师在做好教学工作（包括教学改革与教学研究）的同时，明确自己的科研方向，开展科学研究。以教授、副教授为核心，组建教学团队，从而形成教学效果优良的高水平师资队伍。全面提高教师运用现代教育技术改革教学方法和教学手段的能力。3强化教改研究内容与课程建设的有机结合，不断更新课程建设内容 深化教学改革是加强课程建设的核心，是提高课程建设水平的源泉。强化教改研究成果的实践和应用，积极申报与课程建设关系密切的，以改革教学内容、课程体系、教学方法、教学手段和考试方式等内容的研究项目，使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设之中，从而不断提高课程建设水平。4. 明确目标，落实任务，抓好课程建设的关键环节