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1 / 3 我会放玩具活动反思 我会放玩具活动反思 小班的孩子刚刚上幼儿园，从家庭走向了集体，无论在心理上还是生理上，都会有许多的不适应，于是就会产生许多不同的表现，有哭的、有闹的、也有不说话的，当然也会有些孩子适应性较强，表现很好的。但是很多幼儿刚接触数学活动，对数学操作习惯还不懂，所以我就编了一个儿歌让幼儿了解，通过一起念儿歌，能够激发他们良好的学习情绪，培养他们在数学活动中的良好习惯。 在上这次活动之前，由于考虑到小班的小朋友对于各种学习用品的摆放地点还不是很了解，所以结合本次活动内容，我们将 我会放玩具改成了我会放学习用品。如何让幼儿以后能快速的将统一类的物体放在一起呢？ 一、认识标记 小班的孩子不认识名字，但是对于各种小动物却非常的喜欢，所以在准备这次活动前，我就准备了各种学习用品的标记，橡皮泥、积木和蜡笔，每一样东西分别是画了六个，贴在六个小格子里，六格就代表有六组小朋友。这样摆放的时候就可以每组一格了。 在活动中，我先橡皮泥、积木和蜡笔防分成一组组，然后分别放在每一组上，接着让幼儿认识橡皮泥、积木和蜡笔标记，我分别用一个圆形的小盒子代表橡皮泥，用一个正2 / 3 方体代表积木，用一支笔表示蜡笔，结果孩子们一看都看出来了，真不错。 二、对号入座 认识了标记，接下来就比较简单了，我用拟人化的口吻告诉孩子，积木、橡皮泥、蜡笔宝宝要回家了，让孩子们实地操作一下，将桌子上的东西按照标记的种类放好，我先是每一组派一个代表，将积木放到后面贴有积木标记的小格子里，第一次操作，孩子们还有点犹豫，但是在我的指导下，孩子们都能大胆的去放。接下来就是按着顺序先将蜡笔放好。然后再将橡皮泥放好。这个实地操作对号入座的方法，让所有的孩子都看到了，以后在摆放东 西的时候不能随心所欲的放，要按照标记，不能放错。 三、纠正错误 在幼儿摆放好后，我发现有一些孩子还是摆错地方了，这也很正常，于是我就和他们一起来将它们重新送到自己的家里，告诉他们错在哪里，并且对于送的好的孩子给于“ 红苹果 ” 的奖励，得到了红苹果孩子们非常的高兴，我想他们在以后再摆放这些东西时就放知道放哪里了。 在这一活动中，幼儿学会了按找事物的特征和类别摆放东西，就是一样的东西放在一起，让幼儿养成摆放东西整齐有序的好习惯。 受小班幼儿生理、心理的发展程度局限，小班幼儿在3 / 3 活动中常不受活动规则约束，注意力分散不集中，即使教师“ 威逼利诱 ” 对他们也毫不奏效或者收敛甚微，活动的组织进行往往因此陷入困境，将学习
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