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1 / 3 我想飞主题活动反思 我想飞主题活动反思 在我想飞主题活动中，我们先借助了 ” 小纸人 ” 这一象征性的童话形象使幼儿感受到飞向天空看看太阳，月亮与星星的愿望是那么吸引人，为了这一愿望可能遭受挫折各失败，可能被讥讽为 ” 傻透了 ” 但小纸人却义无反顾，通过这一形象，激发了幼儿发实现理想而努力的坚定态度，勇敢精神。 ” 我有一对翅膀 ”“ 飞飞虫 ”“ 怎样让纸飞起来 ” 等活动，通过创造性的制作各肢体表现活动，使幼儿内在的飞天理想外显为直接行动。 ” 月亮像什么 ”“ 各星星跳舞 ” 则把到达天空的心愿用绘画舞蹈的形式较好培养了幼儿审美能力 。 ” 我想飞活动中启发幼儿想像假如你有一对翅膀你想用来做什么 ?孩子勇跃地进行了讲述，他们说，假如我有翅膀，我会飞到月球上去。假如我有翅膀我要带着爸爸妈妈一起飞，假如我有翅膀，我飞到北京去，比坐飞机还快。 在活动中，孩子们敢于打破思路 “ 做想飞的人 ” ，想象出另外一条符合主题的思路 “ 还可以做想飞的动物 ” ，对此我给予充分的肯定，并鼓励他大胆去做。在制作过程中他们都碰到了不同的困难，于是我都给予了鼓励和引导：“ 怎么做才能保护翅膀，不会轻易受伤呢？ ”“ 你这个想法挺好的。 ”“ 可不可以想一个办法让大家都能飞起来？ ” 就是这么一句句点拨的话，使他们在老师的引导下将自己的思2 / 3 路较好的整合在一起，解决了困难，做出了与众不同的作品，而且实现了人与动物齐飞的大胆想法与愿望。当他们经过实验，探索，成功后，那种快乐的感觉无与伦比。整个活动中，老师是孩子的支持者、引导者、合作者，孩子们在轻松愉快的气氛中完成作品。 由此，我不禁反思自己以前的做法：当孩子们在操作过程中出现了困难，我马上上前帮忙，而且迫不及待的告诉他们正确的操作方法；当孩子们有疑问时，我会毫不犹豫的说出正确答案。殊不知这样的 “ 帮助 ” 会给孩子带 来什么样的后果，他们心想： “ 反正我想不出来，做不好，老师会帮我的。 ” 长久以来，思维的依赖性一旦形成，就懒得想，懒得做了，更别谈什么想象、创新、求异。 另外，孩子们在做 “ 我想飞 ” 的作品时，只考虑到了横向思维的想象、求异，（人插上翅膀能飞，动物长出翅膀能飞。）而忽略了纵向思维的想象、求异。（怎样飞，除了插上翅膀飞，还可以怎样实现想飞的愿望？）在这一活动中，孩子们的作品都是插上翅膀飞，难道除了有翅膀能飞，就没有其它的方式能飞吗？这也是我们老师在引导过程中值得关注的问题。今后我们在引导孩子们打开丰富想象 的同时，不仅应考虑横向思维，还应
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