我长大了主题活动反思

1 / 5 我长大了主题活动反思 我长大了主题活动反思 升入四年级，小朋友都知道自己长大了，开始学习做一些自己喜欢的事情，但是由于家长的过分宠爱，喜欢包办代替，孩子往往有心却做不成任何事情。于是，我根据班级的实际情况，结合校本课程生活语文主题 “ 我长大了 ” ，开展了本次主题教学活动，目的是想通过活动帮助其萌发初步的责任意识，让孩子在观察学习的基础上，自己动手学着做一些简单的事情，大胆的表现出自己的愿望，并尝试体验自我服务和为集体服务的快乐。 在一次跟甜甜妈妈交流时，家长反复说： “ 我家甜甜现在不知怎么 了，变得不乖了，不听话了，什么事都喜欢跟大人抬杠，做事又做不好，还一个劲儿地抢着做事，不让她做，就生气，孙老师，你说怎么办呢？ ” 后来在几个家长的言谈中也都反馈出了这样的信息。 其实我明白家长说的这种情况只是因为孩子长大了，逐步有了自己的思维，自己的想法，不再像以前那样什么都听大人的了，还喜欢自己学做一些事情，有的事情做得不好，在大人的眼里就变成了 “ 捣乱 ” 、 “ 抬杠 ” 了。我们老师平时只注重要求小朋友要怎么怎么的，忽视了对家长及时的引导，家长对这个年龄段孩子的特征缺乏认识，家长的观念没能随孩子的长大而更 新。因此我利用家长会时间，特地向家长介绍这个年龄段智障儿童的个性特征，让家长形成新的认2 / 5 识，感受智障孩子的巨大潜能，让家长明白：孩子在渐渐长大，自主性和独立性在不断增强，孩子们的创造性便在大家看似捣乱的过程中发展起来，做家长的千万不能凡事包办，而应该放手让孩子去尝试，孩子力所能及的事情尽管放手让孩子参与进来，让他们有机会做自己能做的事情，从而充分发挥孩子的主动性和积极性，面对孩子糟糕的表现，大家一定要充分的包容，不能从一开始就扼杀智障孩子那一点点自己的想法。只要我们善于培养，善于发现孩子的长处，适时给予恰当的 引导，放手给予智障孩子实践的机会，智障孩子在这个年龄段一定能够得到充分的发展。 在单元三篇课文教学后，在张慧校长的指导下，根据学生的学习水平，把故事小熊，你长大了吗改编成适合智障孩子特点的我们长大了，开展了教学活动。这节语言训练课旨在通过情境的创设，问题的设计，唤起学生表达和交流的欲望，从而提高学生语言理解能力和表达能力。根据学生的实际情况，将学生分为 A 组、 B 组和 C 组。对各组学生目标要求不同。 为了实现教学目标，我根据班级学生语言发展的实际情况，采用 “ 直观 思考 深华 ” 的教学思路，设计了这样几个环节： 1、谈话导入，看图听故事，初步了解故事内容； 2、分段听故事，学习用动作、表情、对话来表达； 3、拓展延伸，引导学生从身高、年龄、能力等3 / 5 方面来说一说，提高学生的语言表达能力。 我们班有不同残疾类型的学生，语言发展的差异很大。在课堂教学中，我力图结合研究的市级个人课题，在课堂提问的安排上，试图做到问题分层，让所有学生都学会不同程度的交流与表达。如教学第二自然段时，为 A 组学生设计的问题是学会用自己的语言表达， B、 C 组的学生 能照着原句练习说， C 组学生在老师的帮助下学习说。首先我让孩子在体验中表演故事，教师与学生互动。在平时的故事教学中，我只会提几个问题，让孩子领会其中的思想含义，通过智障孩子的回答来完成教学的任务。但是，这里的故事角色较多，每个角色都非常可爱，学生很是喜欢，每个角色都又有自己的特点和本领，智障孩子能够根据特点进行扮演，同时学说对话。在智障孩子自由选择角色的时候，我给孩子自由寻找同伴的机会，智障孩子更具有自主权，可以培养孩子的合作精神。智障孩子的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵，同时也发展了孩子的 表演技能。教师参与其中，与智障孩子建立了平等的师生关系，孩子在教师的旁白引导下，角色的扮演更有劲，胆量也更大。故事内涵也就在此中自然而然渗透。智障孩子感受到了小动物成长的喜悦心情。在让他们说一说你们自己有没有长大的时候，智障孩子的兴趣很高，都说了自己的成长故事。从生动的故事中孩子们都理解了自己长大了，体验了成长的快乐。有的小4 / 5 朋友说： “ 以前我和爸爸妈妈一起睡的，现在，我一个人睡了，我已经长大了。 ” 还有许多小朋友也说出了自己进步的地方，多数是讲自己会帮爸爸妈妈做的事情 在语言训练我们长大了教学 中，我改变了传统的语言教学的方式，让孩子主动参与，通过看一看、听一听、说一说、演一演、做一做，让孩子在多种感官、多次参与下进行学习，孩子的积极性很高，效果也比较好，孩子从内心真正体验到了学习的快乐。 反思整个主题教学活动，我力求做到以下几点： 一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。 让学生熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。 二、给学生体验的 机会，激活自主意识。 我重点指导第 1 小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第 2 小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第 3小节则启发学生联系生活实际，说一说 “ 哪些大孩子做的事，我都要学会？ ” 以此激励学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体5 / 5 验，这其中也渗透了背诵方法的指导。 三、给学生拓展的机会，强化自主意识。 新课程要求教师要转变角色，成为学生全 面和 主发展、个性