小学英语课堂如何活化教材的探索与实践.doc

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊(一)教材把握灵活化.活化 教材要求教师灵活把握教材.1,想活 教材,树立为学生服务的教材观.2,备活 教材,提倡备课内容和形式的开放性及弹性化教学设计.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊小学英语课堂如何活化教材的探索与实践啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊小学英语课堂如何活化教材的探索与实践 （课题中期评估）常州市五星小学课题组一、课题提出的背景新课程、新理念、新教材、新基础接踵而来之际，作为新时代的教师，在英语教学中如何既能轻松突破教学难点,又使学生学得快乐, 学有所获, 为其终生发展规律打下坚实的基础,对我们教师的是严峻的挑战。所幸的是我校一直很注重“校本研究”，所立项的课题来自于学校本身，来自于教学第一线，来自于教与学的需求。通过调查分析发现：牛津小学英语教材以单元话题作为组织教学内容的主线，要求教师围绕话题选择语言材料和设计活动，这就使得教材与课堂难以操作与驾驭。我们感到在使用教材方面存在着很大的问题：如，教材的各部分没有进行有效地整合，教材内容和生活内容未能形成互补，与其他学科的联系不够，内容的安排上缺乏灵活性，加上教材本身存在一些缺点，它有时不能满足课堂的具体需要。对此，教师应尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的创造者。因此，在英语课堂如何活化教材，是我们教学科研的当务之急。小学英语课堂如何活化教材的探索与实践就是在这样一种需要上提出来的。我们旨在通过这一课题的研究，促使老师们尽快适应形势，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成, 做到课堂教学的生动、有效。二、研究内容（一）教材把握灵活化。“活化” 教材要求教师灵活把握教材。1、“想活” 教材，树立为学生服务的教材观。2、“备活” 教材，提倡备课内容和形式的开放性及弹性化教学设计。3、“用活” 教材，形成旨在充分发挥学生主体性的多样性学习方式。（二）教学模式活动化。在课堂教学中采用活动化教学模式，把教材所包含的内容转化为语言行为，使之成为活生生的交际事实，促使孩子们保持最佳学习状态，形成良心的情绪体验，才能促使语言内化，以“动”促说，以“动”促用，从而提高学生的综合语言运用能力。 （三）语言运用生活化。我们将充分利用教材，跳出教材，找准教材与生活的契合点，探索现有教学内容如何再现生活、促使学生观察生活、体验生活、并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者。三、 研究策略：1、加强学习，更新观念。学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。我们提倡一学期读好一本书。本学期，要认真读好的一本关于“新基础教育”或者关于“开放意识”的书，要求做到读熟、读透，有些地方甚至熟记，以课题组为对话提供交流的平台，交流读书心得，引导教师积极撰写教科研论文，争取在各级各类杂志上发表和竞赛中获奖。2、扎实研究，提升反思。（1）以年级组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每两周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。每月的教研组研究课，备课组内教师精心备课、上课，全体英语教师参与听课、说课、评课、反思与重建这一系列活动。在活动中特别关注“如何活化教材、开放课堂，设计有效的教学活动，及“如何捕捉学生开放的资源”。研究过程不搞形式主义，以专题研究为抓手，以“问题”解决为起点，真实、平实进行课堂实践。在课堂教学中，我们主要抓住每一单元的知识点，构建有效的知识网络。将教学内容进行单元中各板块之间的整合；各单元之间的整合；各册各年级教材的整合；与其他学科的整合；教材内容和生活内容的整合；不允许出现知识点遗漏现象和知识点把握偏差现象。抓住单元教学重点、难点，研究弹性化的设计方案，同时备好学生，研究出有效的重难点突破方法。3加强管理，稳步推进。为使活动做到目标明确，研究深入，扎实有效，研究活动要做到“二定三有”：定时、定研究专题；有活动记录，有活动原始资料积累（包括影像资料），有反思总结。（1）每月底进行常规检查（包括教师的备课、教学反思、案例评析、学生作业）。每个学期举行期中、期末质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。每个年级根据一阶段的教学内容安排针对性的阶段检测，及时、有效地了解学生的掌握情况。（2）每两周组织一次大组活动，每次围绕相应的专题，通过案例研究、理论研讨等方式有质量地开展研究，让教师自由表达自己的思想观点，在碰撞中求发展。（3）无论是个人的理论学习和教学实践，还是参加培训和研讨，都要及时进行反思，每月完成“新基础”表格式备课一份，撰写一篇研究手记或研究反思。每次研讨活动，参与的每一个实验教师必须要有反思式的发言。4、加强教师队伍的建设。充分发挥区学科带头人和骨干教师的作用，进一步扩大他们的视眼，激发他们的持续发展的愿望。同时，针对学校层面其它的青年教师，采用师徒结对、平行班结伴，以老带新，使青年教师不断丰富教学经验，努力成为教学新秀，教研组将创设一切机会为青年教师展露才华、脱颖而出搭建舞台。四、研究过程课题研究经过以下几个阶段（一）准备阶段（2007年9月至2007年12月）（1）做好课题的选题、申报及论证工作，做好课题研究方案的制定工作。（2）学习教育教学理论，建立研究组织。组织教师学习新课程，确立“教材为学生服务”的意识。（3）组织课题开题，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标。（二）实施阶段（2008年2月至今）全面实施方案，深入探索研究。 12008年春学期，我们首先确立了课题的研究起点在课前，把对教材的“活化”研究，以备课为突破口，对备课形式作了一次改革。我们组内每位成员在备课上达成一个共识：通过对教材的创造性处理，使教学内容与教学方法达到综合优化。具体表现为5个字：趣、新、活、宽、实。在教学内容的安排上注意结合学生的生活实际，做到内容有趣、富有新意。我们将教学内容进行以下几方面的整合：a单元中各板块之间的整合；b各单元之间的整合；c各册各年级教材的整合；d与其他学科的整合；e教材内容和生活内容的整合；f与信息技术的整合。通过整合，教材内容变宽、变活了。设计并开展多样的课堂教学活动，使教材内容实实在在地“立”起来。 其次，我们采用了多元化的备课形式。a.纵向备课。b. 横向备课.通过一学期的备课改革，课题组设计了很多优秀的教案，开发了丰富的课程资源，并合理运用于课堂，使教学更为有效。组内教师备课思路逐渐开放灵活，独立备课的能力提高很快。2. 牛津小学英语教材内容量大，词汇多，知识点散，有些语言素材或话题复现频率底，甚至不复现，导致学生在学习的过程中，出现顾此失彼的现象，学生在交流过程中出现语言贫乏、机械的现象。为促进学生进行真实的语言交际，必须经常性地对旧知进行复习，将旧识与新识进行有效地整合。因此，我们以“活化”教材内容为子课题，把如何进行知识复现作为研究目标。并从以下几方面入手：（1）从教材体系本身出发，发现教材中不易重复出现的内容进行复现。 （2）从新授的内容出发，找准新旧知识的最佳结合点，适时复现。这就需要教师在吃透教材的基础上，围绕教材话题，尽可能的创设开放的课堂语境，引导学生使用更多的语言。（3）从学生的实际水平出发，发现学生学习的薄弱点进行复现。（4）结合单元的专题作业进行复现。3随着“新基础教育”清泉般滋润着我们的心田，冲击着我们的思想，在几次研讨课后，我们又发觉了自身存在的问题：虽然我有活化教材的意识，学生也经常讨论与质疑，但是，活动浮于表面，思维的含金量不高，问题往往缺乏挑战性和拓展性。本阶段区英语研究专题确立为“树立开放意识,激活学生的思维” 我们认为这个专题跟我们的课题是相辅相成的，树立开放意识,激活学生的思维是从教学理念入手，而活化教材是从具体操作入手， 因此， 我们尝试着把下阶段的课题研究内容确立为“树立英语课堂开放意识，从活化教材入手，来发展学生思维能力”。作为新的研究专题。 通过一年的研究，我们取得了一定的成绩：从教师方面来说，我们从“教材复制者”向“教材的创造者”转变的意识越来越强烈。这不但提高了我校英语课堂效率，更促进了我校学生语言能力的发展，使我校学生在各方面都有所发展。 五、本课题研究难点与困惑：1教师课堂教学经验较丰富，但理论功底较薄弱。我们的研究缺乏理论的指导，只停留在实践层面，深度不够，且随意性强，不能针对一个问题作持续的探究。希望在专家的引领下，多学习先进的教育教学理论与实践方法，用理论指导实践，形成科学的有效的研究策略。2教师的课堂实践面临新的挑战。新课程要求教师能够高瞻远瞩, 把握学生, 把握课堂；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3教材对教师提出了更高的要求。在教材的处理上，教师必须适应于教材, 优于教材。 我们的教材要求教师围绕话题选择语言材料和设计活动，这就使得教材与课堂难以操作与驾驭。我们感到在使用新教材方面存在着很大的问题：如，教材的各部分没有进行有效地整合，教材内容和生活内容未能形成互补，内容的安排上缺乏灵活性，教学方式单一等。4教材本身存在一些缺点。教材的统一性致使其有时不能满足课堂的具体需要。我们深知，能够且应该改变这种局面的只有教师自己。因此， 我们教师应尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的创造者。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊小学英语课堂如何活化教材的探索与实践啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊(一)教材把握灵活化.活化 教材要求教师灵活把握教材.1,想活 教材,树立为学生服务的教材观.2,备活 教材,提